语文四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计

这是一份语文四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计，共2页。教案主要包含了回顾单元学习内容，尝试写诗，展示交流，多维评价，布置作业，继续摘抄等内容，欢迎下载使用。
活动三：尝试写诗
活动目标：
结合本单元学习，尝试写一首诗，表达自己的感受，并和同学交流。
活动过程：
一、回顾单元学习内容，尝试写诗
1.课件展示本单元已经学习过的四篇课文——《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，谈话激发学生写诗的兴趣：
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，这是冰心永不漫灭的回忆，或许你也有难忘的记忆……艾青写《绿》，或许你也曾经看见过大自然许多奇特的画面……叶赛宁写《白桦》，或许你也会想写些其他的植物……在天睛了的时候，你曾经到哪里去走过？看到过怎样的雨后天晴的景象……诗，是我们内心情感的自然流露。此刻，就让我们静静地回想……或许你会想起某个事物，某个人，或是某段经历，某种情感——打开你记忆的闸门，尝试着写一写诗，人人都可以是诗人……
2.布置写诗任务：
（1）写一首诗，表达你的真情实感。
（2）如果觉得困难，可以在摘抄的诗中选择一首，续写一两句，或者仿写一两段；也可以仿照“语文园地”的“词句段运用”中的两首短诗，用罗列事物的方式写写诗。
（3）写完后读一读，改一改。
3.学生写诗，教师巡视指导。
二、展示交流，多维评价
1.学生将自己的诗歌作品贴在班级的交流墙上。
2.教师发给每位同学三个“大拇指”贴纸，学生自主阅读交流墙上的诗歌，在自己为之一笑、为之心动、为之感怀的诗歌作品上贴上一个“大拇指”。
3.多角度评价学生的诗作。
（1）得到“大拇指”特别多的诗作。
随机采访一位给他贴了“大拇指”的同学：你喜欢这首诗的原因是什么？这首诗有什么独到之处吗？
采访诗歌作者：你觉得同学们喜欢你的诗歌的原因是什么？
请诗歌作者朗读这首诗。
（2）给自己的诗歌贴“大拇指”的同学的诗作。
提问：你给自己的诗歌贴“大拇指”的原因是什么？你能读一读自己的诗歌吗？
（3）教师特别推荐的诗作。
提问：想不想知道哪一首小诗最打动老师？
让小作者读一读自己的诗歌。
（4）令你想摘抄下来的诗作。
提问：有没有哪位同学的诗你很喜欢，特别想摘抄在自己的摘抄本上的？
让学生读一读这首他最喜欢的诗。
设计意图：
虽然学生已经学习了本单元的几首现代诗歌，并且也已进行了为期一周的诗歌摘抄，但无论是仿写、续写，还是独立写现代诗，对于学生来说依然是一个难点，因此，在指导中，首先要从思想上帮助学生降低写诗的难度，帮助学生一步步克服写诗的障碍，激发他们写诗的兴趣。
三、布置作业，继续摘抄
课后，可以继续与同学分享自己的诗歌，让自己的诗拥有更多的读者，也可以将自己欣赏的同伴的诗摘抄下来。