初中物理教科版（2024）八年级下册（2024）认识浮力教案

这是一份初中物理教科版（2024）八年级下册（2024）认识浮力教案，共3页。教案主要包含了ppt3，ppt4、5，ppt6、7、8，ppt9、10，ppt11，ppt12等内容，欢迎下载使用。
课 题
第十章 第二节 认识浮力
课 型
新授课
教学目标
1.通过实验感受浮力的存在，并根据实验现象确定浮力的方向。
2.根据液体压强的相关知识能够解释浮力产生的原因。
3.与同学合作探究，利用弹簧测力计和受力平衡的相关知识，测量浮力的大小。
教学重点
浮力产生的原因、称重法求浮力
教学难点
浮力产生的原因、受力分析得到浮力的大小
教学方式
探究式、讲授式、活动式
教具学具
乒乓球、水槽、物体、弹簧测力计、细线、多媒体等
教学过程
设计
教师活动
预设
学生活动
预设
设计目的
新课引入
【ppt3】
孔明灯祈福（介绍孔明灯的由来和用途、让学生了解习俗，传播中国文化）
播放孔明灯的视频
师：孔明灯为什么能升到空中？上万吨的游轮为什么可以漂在水面上？
生：因为受到浮力
师：同学们已经知道浮力的存在，那到底什么是浮力，它有什么特点?我们今天一起去探究。
观看视频、思考
从生活中的现象发掘蕴含的物理知识，激发学生的学习兴趣。
知识构建
【ppt4、5】
什么是浮力
请同学们小组合作完成下面三个实验，感受浮力，找到浮力的方向。
实验1 把乒乓球按入水中，手有什么感觉？放手后乒乓球怎么运动？
生：感觉乒乓球给手一个向上的力，放手后乒乓球会往上运动，最终漂浮在水面上。
实验2 把物体从水中托出，手有什么感觉？
生：感觉物体越来越重。
实验3 用线把乒乓球系好固定在容器底，在水槽中加入水，观察细线的方向，你发现的什么？
生：细线的方向始终保持竖直方向。
教师引导学生得出以下结论：
定义：一切浸入流体中的物体，都受到流体对它向上的力，这个力叫做浮力。
施力物体：流体
受力物体：浸入流体中的物体
方向：总是竖直向上
【ppt6、7、8】
浮力产生的原因
师：浮力是怎么产生的呢？同学们根据所学知识讨论一下。
教师播放浮力产生的原因的视频。
师：物体侧面受到的压力的合力为零。上表面受到的压力小于下表明受到的压力，因此这两个力的合力就是物体受到的浮力。
浮力产生的原因：
浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
压力差法：
F浮 = F向上 - F向下
播放视频：太空浮力消失的实验
师：在太空中为什么没有浮力？
生：因为没有重力
小鱼的辩论
一条小鱼认为：铁球将沉到水底，没有受到浮力。
另一条认为：铁球沉到水底时，底部也有水的压力，应该受到浮力。
师：哪条鱼的说法正确呢？请同学们根据所学知识帮他们解答。
教师带着学生总结：
只要存在上下表面的压力差，液体中的物体就会受到浮力，与它的沉浮无关。
动手实验、思考
听课、思考、记录
讨论、思考、听讲、看视频
思考、记录、讨论
通过几个简单的实验，让学生感受浮力。让学生认识到，浮力无处不在。
视频可以让学生直观的看到浸入液体中的物体各个面受力的不同，从而能够理解浮力产生的原因。
引导学生找到浮力产生的真正原因，其实是因为重力。
实验探究
测量浮力
【ppt9、10】
学生以小组为单位，测出物体在液体中受到的浮力大小。
1. 在弹簧测力计的挂钩上竖直悬挂一个重物，读出测力计的示数F1 ;
2. 把重物浸入水中，再读出测力计示数F2，示数怎样变化？这个变化说明了什么?
教师引导学生对物体进行受力分析后可得：
称重法求浮力：
F浮 = G – F
动手实验、作图、思考、讨论、记录
之前都是定性的认识浮力，通过实验可以定量的认识浮力的大小。难度层层递进，符合学生的认知规律。
知识迁移
【ppt9、10】
组织学生解答例题
称重法求浮力
浮力产生的原因分析
思考、答题
考察学生是否掌握了称重法求浮力的方法和浮力产生的原因。
知识拓展
【ppt11】
空气的浮力
思考
液体产生的浮力学生容易感受到，但是气体的浮力很难通过实验感受到。
知识小结
【ppt12】
进行小结
什么是浮力
浮力产生的原因
测量浮力
听讲、思考
帮助学生梳理本节课的知识内容，让学生构建完整的知识体系。
板书设计
第二节 认识浮力
什么是浮力
1.定义：一切浸入流体中的物体，都受到流体对它向上的力，这个力叫做浮力。
2.浮力的方向：总是竖直向上
二、浮力产生的原因
F浮 = F向上 - F向下
浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
测量浮力
F浮 = G - F
称重法