语文六年级下册春夜喜雨教学设计

这是一份语文六年级下册春夜喜雨教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1阅读诗歌，大体把握诗意。
2.想象诗歌描达的情境，体会诗人的情感。
3.养成自主、合作的学习品质和习惯。培养学生再造想像、 创新思维的能力。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.一说到“诗”你会想起哪个朝代？对唐朝。唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属。“李”是（李白），“杜”是（杜甫）。
2.接下来我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题：春夜喜雨）
3.让我们走近作者：杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。
4.引领学生了解古诗创作背景：安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
（设计意图：通过资料让学生了解作者生平以及写作背景，以此达到能够帮助学生更好的理解古诗的目的。）
二、初读课文，了解诗意
1.生自由读诗，读正确通顺。
2.按节奏读诗。
春夜/喜雨
唐 杜甫
好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜入/夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。
晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
学习古诗《春夜喜雨》
解诗题，初知诗文
1.教师提出问题：在学习古诗前，我们一起来回忆之前理解古诗的基本方法吧！
预设1：借助注释法。
预设2：边读边想象画面的方法。
预设3：还可以借助书中插图理解诗意。
2.教师提出要求：你知道春夜喜雨的意思吗？诗题中“喜”又是什么意思吗？
指名回答。
预设：春天夜里的雨景，“喜”是喜欢
3.指名读诗，评价。师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。我们可以借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。
4.生自主理解诗句。
（设计意图：在反复吟诵的过程中，让孩子们加深对诗歌的理解，产生丰富的想象力。）
品读诗句，感悟诗意
1.理解诗句。指明学生借助注释，说出诗词大意。
2.学习前四句：好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜入/夜，润物/细/无声。
3.齐读前四句。
教师提出要求：请你采用借助注释法，说说前四句中“发生”“潜”“润物”分别是什么意思？
预设1：【发生】使植物萌发，生长
预设2：【潜】暗暗地，悄悄地
预设3：【润物】使植物受到雨水的滋养
4.教师提出问题：谁来说说前四句诗的意思？
预设1：这场雨好像知道了时节似的，正在这春天前来滋长草木。
预设2：夜雨悄然无声，在不知不觉中随风而至，温柔地滋润大地万物。
5.大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）
①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）
③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）
④指导朗读此句。
6.除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）
①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）
②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）
③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！你喜欢这样的雨吗？
7.学习后四句：野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
8.教师提出要求：请你采用借助注释法，说说后四句中“野径”“晓”“红湿处”“花重”“锦官城”分别是什么意思？
预设1：【野径】田野间的小路。
预设2：【晓】天刚亮的时候。
预设3：【红湿处】被雨水打湿的花丛。
预设4：【花重】花因为饱含雨水而显得沉重。
预设5：【重】读作zhòng，沉重。
预设6：【锦官城】成都的别称。
9.教师提出问题：谁来说说前四句诗的意思？
预设：阴云密布，野外一片漆黑，唯独江船上的灯火明亮可见。
预设：到了早上，那被春雨润泽而显得沉甸甸的花朵，恐怕就要铺满整个锦官城了。
10.天上乌云密布，野外一片漆黑。现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。这时诗人在想什么呢？指名反馈作者当时会想些什么？
预设：好一场及时的雨呀
预设：多下会儿吧！把干涸的土地彻底滋润。
（设计意图：在读通读顺的基础上，引导学生亲近文本，与文本对话，读懂诗的意思。）
升华主旨，感悟诗情。
1.读着这首诗，我们仿佛看见了（图片欣赏）万紫千红、娇艳欲滴、花团锦簇。你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读：大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）盼望着——（晓看红湿处，花重锦官城。）
2.我们刚刚读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。这首诗处处透露着诗人怎样的感情呢？
预设：诗人的喜悦之情。
预设：诗人看见雨后景象的喜悦。
（设计意图：诗歌教学 ，语文教学内容之一，领会诗的意境，把握诗的思想内容，理解诗精练优美的语言，具有对诗歌的鉴赏能力。）
四、诵读古诗，尝试背诵
1.指导朗读，尝试背诵。
（1）学生自由朗读，老师指导。
（2）让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！
（3）背诵。