小升初文言文专题5 翻译句子（题型分析+方法技巧+考点训练）2025小升初语文专项 统编

这是一份小升初文言文专题5 翻译句子（题型分析+方法技巧+考点训练）2025小升初语文专项 统编，共7页。试卷主要包含了翻译下列句子；，翻译文中划线句，请把“……”翻译成现代汉语，文中可笑的是谁？谈谈你的理解等内容，欢迎下载使用。

1.翻译下列句子；
2.翻译文中划线句。
3.请把“……”翻译成现代汉语
1.原则：以直译为主，意译为辅
2.方法：用补、删、留、变、换的方法
补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足。如“帝感其诚”在动词“感”后面省略了介词“于”，相当于“被”，译时补出，全向可译成“天帝被他的诚心所感动”。
删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表语气、停顿等，翻译时要删去。如“久之，目似瞑，意暇甚。”“久”后的“之”，是助词，起凑足音节的作用，可删去。
留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保
留，可照录不译。如“南阳刘子骥，高尚士也。”
变，指文言文中的特殊句式翻译时要变成现代汉语的句式。如“何苦而不
平”，此句可变为“苦何而不平”的形式。
换，是指把文言词语换成恰当的现代汉语的词语。如“吾与汝毕力平险。”
句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。
3.文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
文言文翻译句子时应注意：一是年号、人名、地方、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句中没有实际意义的词可以删去不译。三是特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要做适当调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的内容增补出来。
一、基础阅读
（一）南辕北辙
今者臣来，见人于大行①，方北面②而持③其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将④奚⑤为北面？”曰：“吾马良！”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用^⑥多！”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善！”此数者愈善，而离楚愈远耳。
【注释】①大行：大路。②北面：面向北方。3持：驾。④将：又。⑤奚：为何。⑥用：钱财。
1.解释下列加点的字。
我欲之楚： 吾马良： 此数者愈善：
2.翻译下列句子。
（1）马虽良，此非楚之路也。

（2）此数者愈善，而离楚愈远耳。

3.大臣讲述一个路人想要去 ，但是却向 驾车，大臣告诉他结果只会适得其反。成语“ ”出自本文，比喻 。
4.文中可笑的是谁？谈谈你的理解。

5.联系生活实际，简单说说这篇文言文告诉我们什么道理。


（二）
溥①幼好学，所读书必手钞②，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲③，日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”。
【注释】①溥：张溥，明朝晚期文学家，自幼发愤读书。②钞：同“抄”，抄写。③皲：皮肤因寒冷干燥而破裂。
1.下列对加点字的解释不正确的一项是（ ）。
A. 即焚之（焚烧） B. 冬日手皲目沃汤数次（早晨）
C. 冬日手皲日沃汤数次（热水） D.后名读书之斋曰（命名）
2.用现代汉语翻译文中画线的句子。
如是者六七始已。

3.从张溥的故事中你可以总结出哪些学习的经验？（至少写出两点）

二、拓展阅读
（三）鹬蚌相争
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其哆。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬！”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
1.解释下面字的意思。
（1）方 （2）箝 （3）曝 （4）禽
2.翻译下面一句古文。
两者不肯相舍，渔者得而并禽之。

3.补充句子。
鹬蚌相争， 。
4.这则寓言告诉我们什么？


（四）
上常从容与信言诸将能不，各有差。上①问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽②”？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”
【注释】①上：皇帝，这里指汉高祖刘邦。②禽；同“擒”，捉住，这里是辖制的意思。
1.解释下列加点的词。
（1）多多益善 （2）何为为我禽
2.用现代汉语翻译下面的句子。
（1） 陛下不能将兵，而善将将。

（2）此乃信之所以为陛下禽也。

3.文章中的韩信与刘邦分别有什么样的特点？你从中得到了怎样的启示？

（一）南辕北辙
译文：今天我来的路上，看见一个人在大路上，正面向北方驾车，他告诉我说：“我要去楚国。”我说：“你要去楚国，为什么面向北方？”他说：“我的马好！”我说：“马虽然好，但这不是去楚国的路。”他说：“我的钱多！”我说：“钱虽然多，但这不是去楚国的路。”他说：“我的车夫技术好！”这些条件越好，离楚国就越远。
【注释】①大行（háng）：大路。②北面：面向北方。③持：驾。④将：又。⑤奚（xī）：为何。⑥用：钱财。
1.解释下列加点的字。
我欲之楚：之，去。
吾马良：良，好。
此数者愈善：愈，越。
2.翻译下列句子。
（1）马虽良，此非楚之路也。
翻译：马虽然好，但这不是去楚国的路。
（2）此数者愈善，而离楚愈远耳。
翻译：这些条件越好，离楚国就越远。
3.大臣讲述一个路人想要去楚国，但是却向北方驾车，大臣告诉他结果只会适得其反。成语“南辕北辙”出自本文，比喻行动与目的相反，结果适得其反。
4.文中可笑的是谁？谈谈你的理解。
文中可笑的是那个想去楚国却往北走的人。他不听劝告，固执地认为只要马好、钱多、车夫技术好就能到达目的地，却忽略了方向的重要性。这种行为显得愚蠢和可笑。
5.联系生活实际，简单说说这篇文言文告诉我们什么道理。
这篇文言文告诉我们，做事情要有正确的方向和方法。如果方向错了，即使条件再好，努力再多，也无法达到目标。因此，我们在生活中要明确目标，选择正确的方法和路径，避免南辕北辙。
（二）
译文：张溥从小就喜欢学习，他读过的书一定要亲手抄写。抄写完后，朗诵一遍，然后烧掉，接着再抄写，像这样要抄六七次才停止。他右手握笔的地方，指掌都磨出了老茧。冬天手冻裂了，他每天用热水浸泡好几次。后来，他把自己的读书房间命名为“七录”。
1. 下列对加点字的解释不正确的一项是（ ）。
答案：B
解析：
A. 即焚之（焚烧）——正确，意思是“焚烧”。
B. 冬日手皲目沃汤数次（早晨）——不正确。这里的“日”是名词作状语，表示“每天”，而不是“早晨”。
C. 冬日手皲日沃汤数次（热水）——正确，意思是“热水”。
D. 后名读书之斋曰（命名）——正确，意思是“命名”。
所以，解释不正确的一项是B。
2. 用现代汉语翻译文中画线的句子。
句子： 如是者六七始已。
译文： 像这样抄了六七次才停止。
解析：
“如是”意思是“像这样”，“六七”表示次数，“始”是“才”的意思，“已”是“停止”的意思。整个句子的意思是张溥每次读书都要抄写六七次才停止。
3. 从张溥的故事中你可以总结出哪些学习的经验？（至少写出两点）
答案：
勤奋刻苦：张溥为了学习，每次读书都要抄写六七次，甚至手都磨出了茧子，冬天手冻裂了也不放弃。这告诉我们学习需要勤奋刻苦，不怕吃苦，才能有所成就。
反复学习：他通过多次抄写和朗诵来加深对知识的理解和记忆，这说明学习需要反复练习和巩固，才能真正掌握知识。
（三）鹬蚌相争
译文：蚌正张开壳晒太阳，鹬鸟飞来啄食它的肉，蚌立刻合上壳夹住了鹬鸟的嘴。鹬鸟说：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌了！”蚌也对鹬鸟说：“今天不放你，明天不放你，就会有死鹬鸟了！”两者都不肯放弃对方，结果渔夫来了，把它们两个一起捉住了。
1.解释下面字的意思。
（1）方：正在。
（2）箝：夹住。
（3）曝：晒太阳。
（4）禽：捕捉。
2.翻译下面一句古文。
两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
翻译：鹬和蚌都不肯放弃对方，结果渔夫来了，把它们两个一起捉住了。
3.补充句子。
鹬蚌相争，渔翁得利。
4.这则寓言告诉我们什么？
这则寓言告诉我们，当两方争执不下、互不相让时，往往会两败俱伤，最终让第三方得利。它强调了在冲突中寻求妥协和合作的重要性，以避免不必要的损失。
（四）
译文：刘邦经常从容地与韩信讨论各位将领的才能高下，认为他们各有长短。刘邦问道：“像我能带多少兵？”韩信说：“陛下不过能带十万兵。”刘邦又问：“那你呢？”韩信回答：“我是越多越好。”刘邦笑着说：“既然你越多越好，为什么还会被我辖制呢？”韩信回答：“陛下不擅长直接带兵，但擅长统帅将领，这就是我被陛下辖制的原因。”
1.解释下列加点的词。
（1）多多益善：越。
（2）何为为我禽：被。
2.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）陛下不能将兵，而善将将。
翻译：陛下您不擅长直接指挥士兵，但擅长指挥将领。
（2）此乃信之所以为陛下禽也。
翻译：这就是我韩信被陛下您辖制的原因。
3.文章中的韩信与刘邦分别有什么样的特点？你从中得到了怎样的启示？
韩信的特点是自信且直言不讳，他自认为在带兵方面能力极强，越多越好，同时也承认刘邦在统帅将领方面的高超能力。刘邦的特点是善于用人，他能够识别并利用将领的才能，即使自己在某些方面不如将领，也能通过统帅将领来达到目的。
从中我们可以得到的启示是：每个人都有自己的长处和短处，一个优秀的领导者应该善于发现并利用他人的长处，同时也要认识到自己的不足，这样才能更好地发挥团队的力量，取得成功。同时，这也说明了在团队中，相互信任和合理分工的重要性。