外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 2 Know your body第2课时教案设计

这是一份外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 2 Know your body第2课时教案设计，共5页。教案主要包含了教学过程，板书设计，作业设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课程名称Unit2 Knw yur bdy
课时安排
共4课时
第2课时
教学单元
Unit2 Knw yur bdy
教学内容
Speed up
教学目标
☆语言知识
1.会听说读词汇：best，well，talk，eat，stp，ask，answer。
会听说词汇：part，hear，smell，hey，imprtant，team，dream。
2.复习句型：①I/Yu have(n't) gt...②He/She/lt has(n't) gt...来描述人物的身体部位、面部器官特征或事物。
☆思维&情感&文化
掌握身体部位和面部器官的英文表达；能够用对应句型描述自己或他人的身体部位、面部器官和拥有的东西；知道身体部位、面部器官之间是互相合作的，明白身体部位及五官的重要性（作用）。
教学重难点
掌握身体部位和面部器官的英文表达；用句型描述人物的身体部位、面部器官特征或事物并且注意在描述过程中人称和助动词have、has的正确搭配。
教学准备
多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Review&Lead in
Greeting
Review:
①播放课本P14 Get Ready部分的歌曲视频，学生进行跟唱。
②反应游戏强化身体相关单词
TT：Table chair, table chair, tuch yur...（省略号代表之前学过的身体部位）
Ss：学生根据指令指到对应的身体部位并说出对应的英文表达。
Lead in: 老师总结并引入故事
TT: We already knw sme bdy parts, what can we d with ur bdy parts? Which is the best bdy part?（结合图片或卡片游戏等讲解词汇best, part）
Step 2-Presentatin&Step 3-Practise
1. 出示P18-P19 The best bdy part部分图片，教师结合图片或卡片介绍并带领学生熟悉人物名字，故事背景。
TT: This is Nana, she is ging t sleep. But smene is talking! Wh is talking?
2.出示The best bdy part部分的图片或引导学生看教材图片，猜测故事内容。
3.再次抛出问题：The bdy parts are talking, which is the best?然后播放视频，学生带着问题看视频。结束后引导学生回答问题。
4.故事精读
①出示第1幅情境图进行picture walk:
T: Smene is talking, wh is talking?（老师可适当解释问题含义并引导学生用中文回答）
Ss:...
播放对应的音频，学生跟读。
②出示第2-3幅情境图进行picture walk:
T: What des Nana say?Wh is talking? What are they talking abut?
Ss: ...
播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇well）
③出示第4幅情境图进行picture walk:
T: Hw many ears/eyes des Nana have?
Ss:...
T: What can ears/eyes help?
Ss:...
播放对应的音频，学生跟读。（结合动作或卡片游戏等讲解词汇hear）
④出示第5幅情境图进行picture walk:
T: What can ears/eyes help?
Ss: ...
播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇smell, talk, eat）
⑤出示第6-7幅情境图进行picture walk:
T: The bdy parts are arguing.What des Nana say?
播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇hey，stp，imprtant，team）
⑥老师和学生共同总结：
T: In Nana’s dream, the bdy parts are asking the questin.Nana is answering.（结合图片或卡片游戏等讲解词汇dream, ask, answer，为下方练习做铺垫。）
5.播放视频或音频，学生跟读。然后学生独立完成课本P19练习2的完形填空题，小组内交流沟通朗读短文，最后可选取几组进行展示，根据表现可给与适当奖励。
6.引导学生完成课本P19练习3：学生6人一组，分饰不同角色，先有感情地朗读短文；再表演短文。最后可选取2-3组上台展示，根据表现给与适当奖励。
Step 4- Summary
快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。
和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。
四、教学反思
在分小组分角色朗读故事和表演故事的时候，老师要及时结合奖励机制维持大班课的秩序感，避免有些调皮的同学在课堂活动时滥竽充数，拉低所在小组的学习输出效率；对应这些同学，老师也要及时重点关注到，尽量保证所有学生都在认真积极地参与课堂活动，保证学习情况的良性回收。