人教版（2024）七年级上册（2024）生物的特征公开课教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）生物的特征公开课教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.能够举例说明生物具有的共同特征。
【教学重难点】
理解生物的基本特征。
【教学过程】
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境 导入新课
播放机器人视频，提问：智能机器人会做 操、跳舞,能与人交流，还能做一些只有人 类才能操控的精细工作，机器人是生物
吗？说出你的理由。
在老师的引导下，学生说出一些 机器人和人的区别。
激发兴
趣，为学 习生物的 特征做铺 垫。
二、问题引导 探究新知
（1）什么是生物？
展示生石花图片，推测其是否属于生物。 展示钟乳石图片，说明其能生长但不属于 生物。
展示花草图片，讲解花草树木不能移动位 置，但是它们都是生物。
请同学们结合已有的知识和生活经验，组 织学生讨论：如何区别生物和非生物。
（2）生物的共同特征有哪些？
在上面学生讨论的基础上，老师进行详细 讲解。
①展示洋葱与洋葱根尖细胞图、手臂肌肉 与肌细胞图、干细胞分化示意图，引导学 生归纳生物的特征：除病毒外，生物都是 由细胞构成的。
②展示正在吃树叶的长颈鹿、“吃肉”的植
学生回答：能生长的是生物。
小组交流讨论生物与非生物的区 别。
观察系列细胞图片，和老师一起 归纳出生物的第一条共同特征： 除病毒外，生物都是由细胞构成 的。做好笔记。
与学生的 经验形成 冲突，继 续激发学 生求知
欲，吸引 学生的注 意力。
通过一系 列的图片 资料，训 练学生的
物捕蝇草、从土壤中吸收水分和养料的植 株、正在捕食的狮子图片，引导学生归纳 生物的特征：生物的生活需要营养。
③展示鲸鱼喷水、通过鳃呼吸的鱼类、通 过肺呼吸的大猩猩、通过气门和气管呼吸 的蚂蚁、通过体壁呼吸的蚯蚓图片，引导 学生归纳生物的特征：生物能进行呼吸。 补充说明植物也需要从外界吸收氧气进行 呼吸作用，但并不是所有生物都需要吸入 氧气，比如乳酸菌可以进行无氧呼吸。
④展示狮捕食猎物时迅速追击、斑马发现 捕食者后迅速奔逃、变色龙的肤色会随着 外界环境变化、乌贼在遇到敌害时迅速喷 出墨汁、含羞草受到碰触时展开的叶片会 合拢等图片，引导学生归纳生物的特征： 生物能对外界刺激做出反应。
⑤展示动植物生长和繁殖后代的图片，引 导学生归纳生物的特征：生物能生长和繁 殖。补充与生物的生长和繁殖相关的古诗 词。
⑥展示亲代与子代间的相似性、亲代与子 代间或子代不同个体间的差异图片，引导 学生归纳生物的特征：生物都有遗传和变 异的特性。
⑦讲解生物在生活过程中，体内会不断产 生多种废物，这些废物对生物的生活有危 害，必须及时排出体外。举例：人和动物 通过排尿、出汗、呼气将废物排出体外； 植物通过落叶带走一部分废物，也可以通 过呼吸排出体内废物。
特别说明：排出排粪便不属于排出体内产 生的废物。
通过以上内容的学习，回到课程开始时的 问题：机器人是生物吗？
观察系列图片，和老师一起归纳 出生物的第二条共同特征：生物 的生活需要营养。做好笔记。
观察系列图片，和老师一起归纳 出生物的第三条共同特征：生物 能进行呼吸。做好笔记。
观察系列图片，和老师一起归纳 出生物的第四条共同特征：生物 能对外界刺激做出反应。做好笔 记。
观察图片，和老师一起归纳出生 物的第五条共同特征：生物能生 长和繁殖。做好笔记。
观察图片，和老师一起归纳出生 物的第六条共同特征：生物都有 遗传和变异的特性。做好笔记。
观察图片，理解生物的第七条共 同特征：生物能排出身体内产生 的废物。做好笔记。
做好笔记。
同学们有理有据地回答。
总结和归 纳能力。
训练学生 养成做笔 记的学习 习惯。
首尾呼
应，让学 生学习有 成就感。
【板书设计】
1.1.2 生物的特征
【教学反思】本节课通过让学生分析身边生物的特征，从具体到抽象，区分生物和非生 物，从而理解生物的基本特征，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力，让 学生感受到生物学作为一门科学，需要严谨、细致、认真的方法和态度。三、课堂总结 盘点收获
通过本节课的学习, 我们知道了生物的共 同特征有：生物的生活需要营养、生物都 是由细胞构成的(病毒除外)、生物都有遗 传和变异的特性、生物能进行呼吸、生物 能对外界刺激做出反应、生物能生长和繁 殖、生物能排出身体内产生的废物。通过 这些特征，我们可以判断一种东西是否属 于生物。
小组内总结，交流，最后全班交 流，教师补充。
培养学生 的归纳总 结能力， 构建知识 体系。
四、巩固运用 拓展提升
见课件
回答课件上的习题
测试学生 掌握情况