统编版（2024）一年级下册语文第五单元教学设计

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统编版（2024）一年级下册语文第五单元教学设计一、大单元目标总述1、本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。。本单元还安排了“语文园地五”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。2、教学建议1.认识60个生字和6个偏旁,会写26个字。2.正确、连贯地读好“蜻蜓展翅、和风细雨、鸟语花香、朝霞、初始、性格”等词语。3.积累歇后语,了解歇后语的特点,初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。4.正确、流利地朗读课文;学习用不同的节奏朗读不同形式的韵语。5.背诵《古对今》和《人之初》。6.运用音序查字法查字典。要点和课时安排 内容教学要点课时教学评一体化5动物儿歌1.认识“物、捉”等13个生字和牛字旁、虫字旁、户字头3个偏旁,会写、迷，造”等6个字和横折折撇1个笔画。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.理解儿歌内容,了解六种小动物的生活习性,激发学生对动物世界的观察和探究热情。2自主、合作、探究，能读准字音，正确书写本课汉字，理解儿歌内容,了解六种小动物的生活习性,激发学生对动物世界的观察和探究热情。6 古对今1.认识“圆、严”等13个生字,会写“对、今”等6个字。2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际,理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。4.想象课文中描绘的画面,感受自然之美。2自主、合作、探究，能读准字音，正确书写本课汉字，想象课文中描绘的画面,感受自然之美。7 操场上1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识“操、拔”等12个生字和金字旁1个偏旁,会写“打、皮”等6个字。2.正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动。4.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。2借助拼音,正确、流利地朗读课文；对应插图,联系生活,了解各项体育活动，培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。8 人之初1.运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字,会写“近、习”等6个字。2.认读“相近、相反、学习、练习”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。2自主、合作、探究，能读准字音，正确书写本课汉字，结合语境识字，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容，并背诵课文。 语文园地五1.通过“识字加油站”和查字典,发现识字方法。2.通过“字词句运用”,了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容。3.通过辨析同音字,了解同音字读音相同,但字形、字义都不同。4.学会用音序查字法查字典。5.会读、会背歇后语,激发主动积累的兴趣。6.介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚；能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。7.了解儿歌的内容,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。3学会用音序查字法在字典中查字,学习独立识字,养成在学习中勤查字典的习惯。会读、会背歇后语,激发主动积累的兴趣；介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚；能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。课 题5动物儿歌课时第一课时“大单元”单元目标人文主题：本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。语文要素：　识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时,要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解形声字的特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,使用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。此外，本单元还设置了主题为《一起做游戏》的口语交际活动,这是本册书的第三次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“物、捉”等13个生字和牛字旁、虫字旁、户字头3个偏旁,会写“物、造”等6个字和横折折撇1个笔画。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.理解儿歌内容,了解六种小动物的生活习性,激发学生对动物世界的观察和探究热情。课时目标1.认识“物、捉”等13个生字,认识牛字旁和户字头,会写“迷、造、运”3个字和横折折撇1个笔画。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步了解课文内容。教学重点认识“物、捉”等13个生字,认识牛字旁和户字头,会写“迷、造、运”3个字和横折折撇1个笔画。教学难点正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步了解课文内容。前置学习1.朗读课文三遍，读通、读顺课文。2.划出本课生字词，并给生字组词。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.检测自学效果。2.教师导入:今天,我们来学习一首和动物有关的儿歌。教师相机板书课文题目:动物儿歌。(板书:动物儿歌)二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.认识生字。教师出示图片,展示“虫”的变化,让学生了解“虫”字的意思。教师创设情境,出示带拼音的动物名字,一个名字请一位学生读,读正确后,全班跟读,出示动物图片;读错了,教师纠正读,读正确后再出示动物图片。动画展示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。教师提问:仔细观察这些字,它们有什么共同点?预设:这些字中都有虫字旁。教师相机讲解虫字旁的相关知识。2.识字方法。(1)教师引导:刚才是把两个字连成一个词语读,如果把两个字分开,你还会读吗?学生自由读。(2)出示课件动画,单独呈现“蜻”“蜓”“蚂”“蚁”“蜘”“蛛”六个字。(3)教师引导:“蜻”字去掉虫字旁后,怎么读?学生自由读。(4)教师引导:你发现了什么?预设:形旁右边部分与整个字的读音相同。教师小结:“蜻”是左形右声,虫字旁表义,右边的部件表音。(5)教师引导:仔细观察这些小动物的名字,你发现了什么?总结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一部分表示它的意思,另一部分表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”表示它的读音,这样的字叫形声字。教师出示词语,讲解剩余的形声字,引导学生合作认读词语。(7)教师引导学生根据前面的方法认识“物”,学习牛字旁。。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.自读儿歌。教师提出要求:自由读课文,读准字音,读通句子,把会认字在课文中圈画出来,多读几遍。学生自由读课文,圈画难读的字。教师组织交流,指导学生认读词卡,引导学生合作读儿歌。2.互动课堂。(1)教师过渡:同学们学到现在是不是有点儿累了?大家起立,我们一起加上动作读一读这首儿歌。教师引导学生用问答的方式读儿歌,同桌合作一问一答。蜻蜓蜻蜓做什么?　　蜻蜓半空展翅飞。蝴蝶蝴蝶做什么?　　蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓蚯蚓做什么?　　蚯蚓土里造宫殿。蚂蚁蚂蚁做什么?　　蚂蚁地上运食粮。蝌蚪蝌蚪做什么?　　蝌蚪池中游得欢。蜘蛛蜘蛛做什么?　　蜘蛛房前结网忙。(板书:蜻蜓—展翅飞　蝴蝶—捉迷藏　蚯蚓—造宫殿　蚂蚁—运食粮　蝌蚪—游得欢　蜘蛛—结网忙)(2)教师引导学生发现每句儿歌中的最后三个字是动物的本领。(3)教师播放音乐,指导学生边读儿歌边做动作。(4)教师引导学生完成认字游戏:读过了儿歌,你认识了哪些字呢?我们一起来做一个识字游戏吧!环节四活动四、拓展延伸，内化提升。1.请同学们认真观察“迷”“造” 运“”三个字,说说它们有什么相同点和不同点。2.教师指导学生书写“迷”“造”“运”。板书设计教学反思课 题5 动物儿歌课时第 二 课时“大单元”单元目标人文主题：本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。语文要素：　识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时,要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解形声字的特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,使用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。此外，本单元还设置了主题为《一起做游戏》的口语交际活动,这是本册书的第三次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“物、捉”等13个生字和牛字旁、虫字旁、户字头3个偏旁,会写“物、造”等6个字和横折折撇1个笔画。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.理解儿歌内容,了解六种小动物的生活习性,激发学生对动物世界的观察和探究热情。课时目标1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.认识户字头,会写“欢、房、网”3个字。3.教师引导学生创编儿歌,提高学生的语言运用能力。教学重点正确、流利、有节奏地朗读儿歌。教学难点教师引导学生创编儿歌,提高学生的语言运用能力。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.听写词语。2.教师导入:同学们,上节课我们一起读了《动物儿歌》,认识了新的字词。我们来做一个识字游戏,看看你们是否还能认出它们。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.教师过渡并引导:读儿歌,画一画。这些小动物分别在哪里?它们在干什么?学生交流汇报。2.教师引导学生明白儿歌的句式特点:谁(两个字)在哪里(两个字)干什么(三个字),学生根据节奏划分齐读全文,读出韵律感。3.教师出示短语并引导:同学们认真观察一下,这些词语有什么特点呢?蜻蜓展翅　蝴蝶飞舞　蚯蚓松土蚂蚁搬家　蝌蚪游泳　蜘蛛结网学生交流讨论。教师总结:什么动物+干什么。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.教师引导:今天,我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物?请你读一读你最喜欢的小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。2.教师引导:哪些同学愿意为大家读一读呢?教师分别请六位同学朗读儿歌,其他学生评议。3.教师提问:除了今天我们认识的小动物,你们还对哪些动物有了解呢?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动。比如,谁在什么地方做什么。预设1:白兔地上蹦蹦跳。预设2:小猫房前喵喵叫。预设3:小狗屋里汪汪叫。预设4:大象河边在洗澡。环节四活动四：拓展延伸，内化提升。1.教师过渡并引导:刚才我们齐读了儿歌,还进行了创编,下面我们来学习三个新字——“欢、房、网”,并认识户字头。2.拓展延伸板书设计教学反思《5 动物儿歌》当堂基础性作业设计 一、基础练习1. 看拼音写词语 mí rén zào jù yùn dòng（ ） （ ） （ ）连一连，组词语蜻 迷 粮 造 欢 运食 藏 蜓 乐 动 路 3. 选字填空3. 照样子，写句子例：蜻蜓半空展翅飞。（1）蝴蝶（ ）捉迷藏。（2）蚯蚓（ ）造宫殿。（3）蚂蚁（ ）运食粮。4. 根据课文内容填空（1）《动物儿歌》里写到的动物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（2）“蝌蚪池中游得欢”，这句话中体现蝌蚪快乐状态的词是（ ）。设计意图考察学生对本课生字的读音和字形掌握程度，强化拼音与汉字的对应关系，帮助学生扎实掌握生字的书写，为今后的读写打下基础。《5 动物儿歌》跨学科创新型作业设计一、阅读黄金屋读课文就会发现，课文按照“动物在哪里做什么”这样的句式写成的，你还知道哪些动物会在哪里做些什么呢，试着编一编。 点亮思维 学生分组观察蚜虫、七星瓢虫等昆虫标本（可以是图片或实物模型），记录下它们的外形特点。课后查阅资料或询问家长，了解更多关于这些昆虫的生活习性、生长过程等知识，完成一份简单的绘画作品。 设计意图（跨学科融合性作业设计，融合写作、朗诵、绘画、表达等多种能力培养）（审美创造，发挥个人自学与小组合作、探究、展示，达到学语言、用语文的目的。）课 题6 古对今课时第一课时“大单元”单元目标人文主题：本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。语文要素：　识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时,要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解形声字的特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,使用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。此外，本单元还设置了主题为《一起做游戏》的口语交际活动,这是本册书的第三次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“圆、严”等13个生字,会写“对、今”等6个字。2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际,理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。4.想象课文中描绘的画面,感受自然之美。课时目标1.正确、流利地朗读课文。2.认识“圆、严”等13个生字,会写“今、夕”2个字。3.借助图片或联系实际,理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。教学重点通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际,理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”教学难点想象课文中描绘的画面,感受自然之美。前置学习“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.检测自学效果。2.教师导入:同学们,上个学期我们学过一首《对韵歌》,你们还记得吗?谁来背一背?指名让学生背一背。(出示课件3)3.教师过渡:《对韵歌》读起来真是朗朗上口,让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天,我们再一起学习一首新的对韵歌——《古对今》。教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:古对今)4.教师提示:“古”和“今”意思相反。5教师指导学生书写“今”。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.活动一:借助拼音自由朗读,圈出生字,读准字音。(1)教师引导学生学习识字方法:这节课中有很多要求我们认识的生字,都有哪些好方法来记住它们呢?我们一起来学习一下。(2)教师出示早晨景色的图片,学生认读“晨”。(3)教师出示朝霞和夕阳的图片,学生认读“朝霞”“夕阳”。2.活动二:听课文音频,把容易读错的字标出来。学习生字。(1)请学生当“小老师”领读,读得好的表扬,读得不准的教师及时正音。(2)教师指名让学生认读,根据学生的认读情况正音并强调:“圆、严、寒、暖”带有前鼻韵母an;“暑、晨、朝”是翘舌音;“杨、香”带有后鼻韵母ang。(3)区分“圆”与“园”。教师引导:这两个字读音相同,意思有所区别。我们来给它们分别口头组词吧!预设:圆——圆圈、圆饼、圆形;园——幼儿园、动物园、植物园。教师小结:“圆”指的是一种形状,如圆形、团圆、汤圆等;“园”指的是一个地方,如菜园、花园、园丁等。3.活动三:出示词语,分类抽读。教师引导学生认读词语:这些词语是什么意思呢?严寒　酷暑　春暖　秋凉　和风　细雨朝霞　夕阳　莺歌　燕舞　鸟语　花香学生交流讨论。(1)教师引导:“严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的词语。请大家看图来猜一猜,“严寒”“酷暑”是什么意思呢?学生交流汇报。(2)教师出示图片,引导学生理解“和风、细雨”。(出示课件10)(3)教师指导:“和风”和“细雨”相对,你觉得它和“微风、大风、狂风”中哪个词语的意思相近?(出示课件11)预设:微风。(4)教师过渡:“朝霞”和“夕阳”也是大自然中的美丽景观。(5)教师指导:联系生活,想一想什么时候可以看到朝霞,什么时候可以看到夕阳。(出示课件13)预设:清晨可以看到朝霞,傍晚可以看到夕阳。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.互动课堂。(1)教师引导:按要求自读课文,圈画词语。(2)教师引导学生运用多种方式朗读课文。①男女生对读:男生读前半句,女生读后半句。③小组比赛读。③拍手练习,同桌互读。2.发现秘密。(1)教师提问:对韵歌为什么读起来那么好听呢?预设1:字数的秘密。每组对子字数相等;每个小节结构相同,字数相等。预设2:音韵的秘密。对子是一对一的,如果韵脚相同,儿歌就会更好听。(2)教师小结:原来对子好听的秘诀就在于字数对应、韵脚相同。3.识字方法。(1)教师指导学生用加一加的方法识字:圆、细。(2)教师指导学生学习会意字:寒、朝、香。教师讲解:“寒”的金文字形是一个人在一间屋子里,光着脚站在两块冰上,说明很冷;他在旁边放了稻草取暖,但是仍然无法御寒。“朝”的甲骨文字形表示太阳从草丛中升起,而残月还未消失。“香”字的甲骨文形式上半部像禾黍成熟后散落的许多籽粒,下半部像盛粮食的器皿,合起来表示农作物成熟后散发出香味。(3)教师指导学生完成识字游戏。环节四活动四、拓展延伸，内化提升。指导学生书写“对、今、雪”。1.出示“对、今、雪”三个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。2.学生按照笔顺描红、练写生字。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。板书设计教学反思课 题6 古对今课时第 二 课时“大单元”单元目标人文主题：本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。语文要素：　识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时,要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解形声字的特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,使用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。此外，本单元还设置了主题为《一起做游戏》的口语交际活动,这是本册书的第三次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“圆、严”等13个生字,会写“对、今”等6个字。2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际,理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。4.想象课文中描绘的画面,感受自然之美。课时目标1.会写“对、雪、细、语”4个字；背诵课文。2.想象对文中描绘的画面,感受自然之美。教学重点会写“对、雪、细、语”4个字；背诵课文。教学难点想象对文中描绘的画面,感受自然之美。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。教师导入:上节课,我们把课文读得既正确又流利,还认识了很多字词。现在,我们来做一个小游戏,检测一下你们的学习成果吧!教师出示识字游戏,学生认读。教师指正点评。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。学习第3小节。1.教师过渡:2自由读第3小节,说一说,这一小节描绘了一幅怎样的画面。2.教师引导:谁来说说这一小节主要描写的是什么。预设:这一小节主要描写的是动物、植物。①教师出示图片讲解:桃树、李子树,都是植物。②教师出示图片讲解:柳树、杨树,都是植物。③教师出示图片讲解:“莺歌对燕舞”,描写的是可爱的动物。④教师出示图片讲解:“鸟语对花香”,描写的是动物和植物。3.教师引导:你从第3小节的四个对子中体会到了什么?预设:从可爱的动物和植物里,我体会到了生命之美。4.教师指导学生朗读:现在请大家自由读第3小节,读出动植物的生命之美,读出韵律美。5.尝试背诵。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.引导学生观察“细、夕、语”三个字,看一看发现了什么。2.教师指导学生书写。细：左右结构。左窄，左高右低，绞丝旁右对齐，田字上窄下宽。夕:独体字。字形稍窄，撇捺伸展，横画写短，竖竖对正。语:左右结。点竖对正，点比横高，多横等距，中横宜长。学生练写,教师巡视指导。展评环节四活动四：拓展延伸，内化提升。板书设计教学反思《6 古对今》当堂基础性作业设计 一、基础练习1. 字词拼写：看拼音写词语。gǔ jīn（ ） liáng fēng（ ） xī yáng（ ）niǎo yǔ huā xiāng（ ）2. 连线题：将反义词连起来。古 圆今 朝方 严寒夕 酷暑3. 照样子，写词语例：古对今（ ）对（ ） （ ）对（ ） （ ）对（ ）4. 根据课文内容填空（1）（ ）对今，圆对（ ）。（2）严寒对（ ），春暖对（ ）。（3）（ ），莺歌对燕舞，（ ）。5. 背诵课文：熟练背诵《古对今》。设计意图结合本课教学目标，注重基础和重点，尤其是结合教材中的基本要求，重点考查：字词的掌握，并进行积累。）《6 古对今》跨学科创新型作业设计一、阅读黄金屋阅读“桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香”，想一想生活中还有哪些事物可以像这样相对，和家长说一说，然后记录下来。查阅资料，了解“莺歌燕舞”描绘的是什么季节的景象，用简单的话写在课本上。二、写话练习对韵歌有自己独特的写法，字数相同，中间有个“对”字，内容相反或者相关，你能照样子编一首对韵歌吗？设计意图（跨学科融合性作业设计，融合写作、朗诵、绘画、表达等多种能力培养）.课 题7 操场上课时第一课时“大单元”单元目标人文主题：本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。语文要素：　识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时,要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解形声字的特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,使用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。此外，本单元还设置了主题为《一起做游戏》的口语交际活动,这是本册书的第三次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识“操、拔”等12个生字和金字旁1个偏旁,会写“打、皮”等6个字。2.正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动。4.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。课时目标1.认识“操、拔”等11个生字,会写“打、皮、跑”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读六个词语。3.了解常见的体育运动项目。教学重点3.对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动。(重点)教学难点培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。前置学习“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.检测自学效果。2.教师导入:同学们,每当听到《运动员进行曲》这首曲子时,我们会想到哪里?去干什么?学生交流讨论。3.教师出示课件,指导学生认读生字“操”。4.教师导入:今天,我们就来学习一篇新课:操场上。5.学生齐读课文题目。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.学习词语。教师引导:下课了,操场上变得热热闹闹的。看,小朋友们都在玩些什么?把这些运动在课文中圈出来读一读吧!学生齐读词语,教师点评指导。2.教师引导:请仔细观察图片中的各项体育活动,每一种体育活动都是怎么玩的呢?你能选一种给大家介绍一下吗?(1)预设1:拔河是大家一起玩的活动,把绳子使劲儿往自己这边拉,拉过来就赢了。教师引导:玩拔河时人数多,怎么分才能玩起来呢?预设:把人分成两拨,两拨人数一样。教师引导:你能再完整地说一遍吗?预设:拔河是大家一起玩的活动,把人分成两拨,两拨人数一样多,各拉住绳子的一端,活动开始,把绳子使劲儿往自己这边拉,把对方拉过来就赢了。教师评价:这样说又清楚又完整,大家一听就知道怎么玩啦。谢谢你!预设2:踢足球也是把人分成两拨,两拨人数一样,把球踢进对方的球门,自己这一队就得分啦,分数高的就赢了。教师引导:怎样才能多得分呢?在学生表达交流的过程中,教师适时引导学生将句子说清楚、说通顺。3.(1)教师引导:还有一些体育活动也给我们带来了快乐,你能选一种给大家讲一讲吗?预设:跳大绳,两名同学摇绳,可以一个人跳,也可以大家一起跳,跳得越多越好。教师引导:怎样才能跳得多呢?预设:摇绳的同学和跳绳的同学要配合,跳绳的同学要多练习。教师补充:有道理,跳绳的同学找到跳绳的时机和节奏也很重要哟!(2)教师过渡:踢毽子这项体育活动,谁来介绍一下呢?预设:用一只脚把毽子踢向空中,等毽子落下来,用脚继续向上踢,踢得越多越好,还可以踢出花样呢。教师引导:你和同学都怎样一起玩踢毽子的游戏呢?预设:两个人或几个人一起比赛,看谁踢得多。(3)教师引导:丢沙包,大家玩过吗?怎么玩呢?预设:丢沙包,要把人分成两拨,一拨投沙包,一拨躲沙包。教师引导:还有什么游戏规则呢?预设:躲沙包的人来回跑,不让对方投出的沙包打到自己,躲不过就被淘汰了,被淘汰的人到旁边等着同伴接住沙包得分了被救回来。躲沙包的人全部被淘汰了,就去投沙包,换另一拨人来躲沙包。(4)教师评价:同学们将活动介绍得清楚明白,课下可以一起玩一玩。熟字组新词:怎——怎样　怎会　独——孤独　独自……环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.教师引导:请你仔细观察这些汉字的偏旁部首,你能给这些词语分分类吗?预设1:“打球、拔河、拍皮球”都有提手旁,都和手的动作有关。预设2:“跳高、跑步、踢足球”都有足字旁,都和脚的动作有关。学生齐读词语。教师出示课件,展示提手旁和足字旁。(2)教师继续引导:除了打球、拔河、拍皮球,你还想到了哪些和手有关的活动?预设学生看图说词语:扔沙包、捉迷藏。(3)教师继续引导:除了跳高、跑步、踢足球,你还想到了哪些和脚有关的活动?预设学生看图说词语:跳远、踢毽子、跨栏。(4)教师总结提手旁、足字旁的含义。(5)教师引导:和同学说一说,你还喜欢什么体育活动?学生自由回答。2.教师指导学生说话:哇!下课了,我们可以在操场上参加这么多活动,真开心哪!谁能把这个句子补充完整。(出示课件15)下课了,操场上真热闹!同学们有的　　　　,有的　　　　,有的　　　　,还有的　　　　。 教师指名让学生回答,相机指导。3.学生认读词语。教师引导学生读准词语:先自己读词语,读准字音。同桌互相读,互相纠正。去掉拼音,学生接龙读词语,检查认读情况。环节四活动四、拓展延伸，内化提升。教师指导学生书写“大、皮、跑”。1.教师指导学生观察字形、结构。2.观察这四个字在田字格中的位置。3.教师范写,学生书空。4.学生描红,临写。教师指导学生运用正确的写字姿势和执笔方法。5.展评板书设计教学反思课 题7 操场上课时第 二 课时“大单元”单元目标人文主题：人文主题：本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。语文要素：　识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时,要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解形声字的特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,使用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。此外，本单元还设置了主题为《一起做游戏》的口语交际活动,这是本册书的第三次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识“操、拔”等12个生字和金字旁1个偏旁,会写“打、皮”等6个字。2.正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动。4.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。课时目标1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.能正确、美观地书写“包、身、体”3个字,认识“铃”1个字和金字旁1个偏旁。3.让学生体会到参加体育锻炼的好处,激发他们热爱运动的情感。教学重点能正确、美观地书写“包、身、体”3个字,认识“铃”1个字和金字旁1个偏旁。教学难点让学生体会到参加体育锻炼的好处,激发他们热爱运动的情感。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.听写词语。2.教师导入:上节课,我们一起学习了六个表示体育运动的词语,认识了很多新字。你还记得它们吗?让我们来做一个“找朋友”的小游戏吧!3.学生对答,教师适时点评。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.学习第一、二句。教师指导学生朗读儿歌,注意轻声和停顿,读出韵味。教师指导:“了”“闹”都读轻声。教师继续指导:“铃声响,下课了”告诉我们时间,“操场上,真热闹”告诉我们地点。“热闹”是什么意思呢?学生交流讨论。教师引导:你来想象一下此时此刻的心情,带着这种心情读一读这两句。教师引导学生识记生字“铃”,认识偏旁金字旁。2.学习第三句。教师引导:跟老师一起读一读儿歌的最后一句,说说你读懂了什么。教师出示句子,标注停顿节奏,范读后学生跟读。教师提问:“天天锻炼身体好”说明什么?学生交流讨论。教师总结:对,跳绳、踢毽子、丢沙包都是有趣的体育活动,同学们要多多参与。请你们想象活动画面,来读一读这一句吧!学生朗读,教师适时点评。3.读儿歌,学表达。教师引导学生朗读:刚才,我们学习了儿歌中的内容,现在请大家齐读儿歌,注意轻声和停顿,读出韵味。教师提问:天天锻炼身体好,儿歌中的小朋友在参加哪些体育活动?预设:跳绳、踢毽子、丢沙包。教师引导学生根据自己的实际情况编儿歌,和同学说一说。学生自主表达。教师总结。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。指导书写生字：1.课件出示要写的字“包、身、体”。2.教师引导学生观察这三个字,让学生在小组内交流这三个字中横折钩的写法。3.学生独立完成这三个字的书写,先描红,再临写。环节四活动四：拓展延伸，内化提升。我和我的朋友们在一起，唱歌跳舞做游戏。一起玩玩具，一起吃东西，一起玩耍真有趣。我和我的朋友们在一起，唱歌跳舞做游戏。做个好孩子要学会分享，一起玩耍真有趣。板书设计教学反思《7 操场上》当堂基础性作业设计 一、基础练习1. 我会写：看拼音，写词语。cāo chǎng dà shēng pāi dǎ zú qiú（ ） （ ） （ ） （ ）2. 我会连：将动词和对应的名词连线。踢 绳跳 球拍 高拔 步跑 河3. 我会填：在括号里填上合适的词语。一（ ）球赛 一（ ）跳绳 （ ）的操场（ ）的笑声 （ ）地奔跑 （ ）地玩耍4. 我会背：背诵课文《操场上》。设计意图结合本课教学目标，注重基础和重点，尤其是结合教材中的基本要求，重点考查：字词的掌握，并进行积累。）《7 操场上》跨学科创新型作业设计阅读黄金屋铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。为什么“天天锻炼身体好”？ 2. 用“____”画出描操场上热闹的场面，并圈出动词。 3.联系生活：你喜欢和朋友一起玩什么？为什么？ 二、写话练习 我眼中的操场：让同学们仔细观察操场，用几句话写一写操场上有什么，比如“操场上有高高的篮球架，有长长的跑道，还有绿绿的草坪。”不会写的字可以用拼音代替。 设计意图（跨学科融合性作业设计，融合写作、朗诵、绘画、表达等多种能力培养）（审美创造，发挥个人自学与小组合作、探究、展示，达到学语言、用语文的目的。）课 题8 人之初课时第一课时“大单元”单元目标人文主题：本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。语文要素：　识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时,要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解形声字的特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,使用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。此外，本单元还设置了主题为《一起做游戏》的口语交际活动,这是本册书的第三次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字,会写“近、习”等6个字。2.认读“相近、相反、学习、练习”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。课时目标1.认识“之、初”等13个生字,会写“近、习、远”3个字。2.认读“相近、相反”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.培养主动识字的兴趣,正确、流利地朗读课文。教学重点运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字,会写“近、习”等6个字。教学难点认读“相近、相反、学习、练习”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。前置学习自主学习本课内容。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.检测自学效果。教师出示课文题目——人之初,并讲解“之”“初”两个字。教师重点讲解“初”的字形演变:“初”字最早由“衣”“刀”组成,表示开始拿剪刀做衣服,是“开始”的意思。在课文中指刚出生的婴儿。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。教师介绍《三字经》。《三字经》是中国古代的蒙学课本。相传为宋代王应麟著。明清学者陆续补充。1928年为章炳麟重订。内容侧重道德教育,三言韵语,便于记诵。3.初读课文,学习字词。(1)自由读课文,借助拼音朗读课文。同桌互读,纠正读音。认读生字。教师指名让学生认读,根据学生的认读情况正音并强调:“之、初、专、知”是翘舌音,“之、远、玉、知、义”是整体认读音节,“近、远、专”是前鼻音。学生开火车读。教师引导学生学习识字方法:这节课中有很多要求我们认识的字,都有哪些好方法来记住它们呢?我们一起来学习一下。组词识字“相、习、教、道”。小组合作,展开交流:哪些字的读音易读错?多读几遍。认读词语。出示词语:相近　相反　学习　练习　知道　道路　专心　专门学生自由读,教师指名让学生读,学生开火车读。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.学习第1小节。教师引导:朗读第1小节,想一想这一小节告诉我们什么。(1)教师讲解第一句话的含义。(出示课件9)教师圈画“习”,提问:你在哪里见过这个字?学生交流讨论。教师讲解:还有一个词语叫作“恶习”,恶习指不好的习惯、习性。你能猜一猜这句话是什么意思吗?学生根据理解回答,教师讲解:人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。(2)教师讲解第二句话的含义。教师圈画“苟”,讲解:“苟”是假如、如果的意思,“乃”是就的意思,“迁”是变动、改变的意思。自己试着猜一猜这句话是什么意思。同桌之间说一说。教师总结:如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。2.教师指导学生同桌对读第1小节,读出节奏。环节四活动四、拓展延伸，内化提升。教师讲解书写“近、远、习”,学生自主描红、仿写。教师巡视了解学生的书写情况,进行个别指导。“近”:半包围结构。“斤”要写在田字格的中心偏右上,“辶”的平捺要舒展,把里面的字托住。“远”:先写里面的“元”,写在田字格的中心偏右上,“辶”的平捺要舒展,把里面的字托住。“习”:先外后内。主笔是横折钩,要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜,点提起笔与横折钩起笔直对。教师小结:同学们,通过这节课的学习,我们初步了解了《人之初》,学习了第1小节。下节课,我们再继续学习。板书设计课 题语文园地三课时第 二 课时“大单元”单元目标人文主题：本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。语文要素：　识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时,要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解形声字的特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,使用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。此外，本单元还设置了主题为《一起做游戏》的口语交际活动,这是本册书的第三次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字,会写“近、习”等6个字。2.认读“相近、相反、学习、练习”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。课时目标1.会写“学、玉、义”3个字。2.通过学习课文,让学生认识到学习的重要性,进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学重点通过学习课文,让学生认识到学习的重要性,进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。教学难点正确、流利地朗读课文,背诵课文。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。教师导入:上节课,我们一起学习了《人之初》,认识了很多新字,你们还记得它们吗?让我们再来认一认吧!教师出示生字,学生认读,教师指正点评。教师出示词语,“小老师”领读,复习回顾。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.学习第2小节。(1)教师指导:同桌对读第2小节第一句话,看看这句话主要说了什么。同桌之间说一说。(2)教师指导学生读好“不”的变调及小练习。(3)课件出示:子不学,非所宜,幼不学,老何为?教师引导:“宜”指合适、适宜;“幼”指幼儿,小孩子。请你们试着自己说一说这句话是什么意思。学生交流讨论。教师讲解:小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?(4)课件出示:玉不琢,不成器,人不学,不知义。(出示课件19)教师指导:拍手读第2小节第二句话,看看这句话主要说了什么。教师讲解:“琢”指雕刻;“器”指器具、有用的玉器;“义”指道理。请同学们回忆我们前面学过的内容,先来试着自己说一说这句话是什么意思。2.学生自主思考。教师引导学生总结:玉不打磨雕刻,就不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成材。组词认读生字“玉、知、义”。教师引导:你是怎样努力学习的呢?选一件你印象深刻的事,给大家讲一讲吧!学生自由表达。全班有节奏地齐读第2小节。。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.巩固复习。教师播放课件音频,引导学生朗读:《三字经》的内容相信大家很小就会背了,现在让我们伴着音乐拍手读一读,注意读出节奏和韵律感。教师指导:先分句背诵,再连起来背诵。2.指名让学生分句背诵,分小节背诵,全文背诵。3.拓展延伸。教师过渡:这节课,我们只学习了《三字经》中的四句话,但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容。接下来,老师从《三字经》中另外选出了几句话,一起去读一读吧!(出示课件25)4.教师范读,学生自主读一读。教师小结:这一段《三字经》节选中还包含着一个好听的故事呢!故事的名字叫《孟母三迁》。课下找来读一读吧!教师总结:《三字经》不仅读起来朗朗上口,易于背诵,而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识,希望同学们课后能多读一读,相信你从中一定会得到很多的收获。环节四活动四：拓展延伸，内化提升。1.学写字。(1)教师过渡:同学们,今天我们一起学习了《三字经》,明白了要珍惜时间的道理,现在就让我们抓紧时间学习三个新字吧!(2)教师指导学生书写生字“学、玉、义”。(3)学生独立完成这三个字的书写,先描红,再临写.板书设计《8 人之初》当堂基础性作业设计 一、基础练习1. 字词拼写：看拼音写词语。rén zhī chū xìng běn shàn xìng xiāng jìn（ ） （ ） （ ）xí xiāng yuǎn jiào zhī dào guì yǐ zhuān（ ） （ ） （ ）2. 汉字笔画：写出下列汉字的笔画数。之（ ） 初（ ） 性（ ） 习（ ）3. 连线题：把意思相近的词连起来。苟 乃性 若则 且如 质4. 按原文填空（1）人之初，（ ）。性相近，（ ）。（2）苟不教，（ ）。教之道，（ ）。（3）玉不琢，（ ）。人不学，（ ）。5. 背诵课文：熟练背诵《人之初》。设计意图结合本课教学目标，注重基础和重点，尤其是结合教材中的基本要求，重点考查：字词的掌握，并进行积累。）《7 操场上》跨学科创新型作业设计阅读黄金屋读课文片段，回答问题： 子不学，非所宜。幼不学，老何为？你懂得了什么道理，写一写？ 二、写话练习和爸爸妈妈说一说《人之初》里你最喜欢的一句话，然后把你对这句话的理解写下来，不会写的字用拼音代替。 设计意图（跨学科融合性作业设计，融合写作、朗诵、绘画、表达等多种能力培养）（审美创造，发挥个人自学与小组合作、探究、展示，达到学语言、用语文的目的。）课 题语文园地五课时第 一 课时“大单元”单元目标人文主题：　人文主题：本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。语文要素：　识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时,要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解形声字的特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,使用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。此外，本单元还设置了主题为《一起做游戏》的口语交际活动,这是本册书的第三次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.通过“识字加油站”和查字典,发现识字方法。2.通过“字词句运用”,了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容。3.通过辨析同音字,了解同音字读音相同,但字形、字义都不同。4.学会用音序查字法查字典。5.会读、会背歇后语,激发主动积累的兴趣。6.介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚;能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。7.了解儿歌的内容,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。课时目标1.正确、有节奏地朗读字族文,认识9个生字和食字旁、火字旁2个偏旁,会写2个字。初步了解形声字的构字规律。2.能辨析形近字或同音字,在具体的语境中正确选择使用。3.正确朗读每一行生字,通过观察和比较,发现汉字偏旁与字义之间的联系,并能适度拓展。4.运用音序查字法查字典。教学重点能辨析形近字或同音字,在具体的语境中正确选择使用。正确朗读每一行生字,通过观察和比较,发现汉字偏旁与字义之间的联系,并能适度拓展。教学难点运用音序查字法查字典。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.检测自学效果2.听写本单元学习难写、易错字词。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.教师引导:请大家用多种形式朗读儿歌,圈一圈生字,重点读一读。(教师指名让学生朗读儿歌,正音识字。出示课件,一起认一认:饭、饱、茶、泡、轻、穿、袍、鞭、炮。教师指名让学生认读,相机正音,学生跟读词语。教师引导学生观察字形,相机指导。教师提问:认识这些字,你有什么好方法吗?(学生交流讨论。教师引导:请你观察“饭、饱、泡、袍、鞭、炮”6个字,你发现了什么?预设:都是左右结构的字;都是形声字。教师继续引导学生“换偏旁”:我们之前学过“经过”的“经”,现在我们给它换一个偏旁,就变成了“轻”。教师引导学生看图识字:“茶”与植物有关,所以是“艹”。2.教师引导:再次读儿歌,看看你有什么发现。预设学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字。教师继续引导:这六个汉字是由“包”加什么偏旁组成的?学生交流讨论。教师引导学生回答,并提问:这几个字有什么相同点和不同点呢?预设:相同点是六个汉字中都有“包”字,读音与“包”相似;不同点是偏旁不同,意思也不一样。教师引导:谁能结合儿歌说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系?预设:它们的偏旁和这个汉字的意思有关,比如“饱”,食字旁表示这个字的意思和食物有关。教师引导:“包”字加上不同的偏旁组成不同的汉字,它们的读音与“包”字相似,不同的偏旁表示了汉字不同的意思。教师引导:你还知道哪些带有“包”的形声字?照样子,说一说。预设:有草长花苞,有雨下冰雹。教师引导:像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫作形声字。3.教师引导学生回忆《小青蛙》,想想关于“青”的字族文。4.教师过渡:接下来我们一起来写写下面的两个生字吧!教师指导学生书写足、冰”。学生练写,教师巡视评价。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.选一选,填一填。教师导入:上节课我们学习了一些形声字,这节课我们继续了解一些有趣的生字。(1)教师引导:比较青山和清泉的图片,发现区别。学生观察并思考。教师提问:同学们,观察“青”和“清”这两个字,你们发现了什么?预设:“青”表示颜色,“清”表示和水有关。(2)课件出示选字填空。远处有(　　)山,近处有(　　)泉。教师指导学生用“青”和“清”填空,并说明理由。(3)课件出示选字填空。放学了,大家(　　)学校门口和老师说(　　)见。教师指导学生用“再”和“在”填空,并说明理由。教师引导学生说出“zài见”的“zài”是哪个“zài”,并说明理由。教师讲解:“再”表示再一次;“在”表示方位,比如,在家、在场、在外面……课件出示选字填空。预设学生用“再”和“在”填空,教师指名让学生完成练习。(4)教师引导:我们学过的字里有很多音同义不同的字,我们要学会区分。再来看看这三个字,你能分清吗?2.教师过渡:中国的汉字神奇、有趣,一个汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字,那么,一个偏旁加上不同的汉字是不是也可以组成新的汉字呢?2.课件出示三组汉字。(1)教师引导:我们一起来读一读这些字,看看你有什么发现吧!预设:第一行的字都带有口字旁;第二行的字都带有提手旁;第三行的字都带有足字旁。(2)教师提问:那么,每一行汉字在字义上有什么相同之处呢?学生自主表达。教师小结:第一行口字旁的字大多和嘴有关;第二行提手旁的字大多和手部动作有关;第三行足字旁的字大多和脚部动作有关。(3)教师过渡:同学们,请你们想一想,你们还知道哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字,它们的意思是不是与偏旁有这样的关系呢?学生交流汇报。(4)教师拓展:目字旁也是和身体有关的偏旁,你想到了哪些目字旁的字?(出示课件25)预设:眼、睛、盯、睁……板书设计教学反思课 题语文园地五课时第二课时“大单元”单元目标人文主题：本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。语文要素：　识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时,要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解形声字的特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,使用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。此外，本单元还设置了主题为《一起做游戏》的口语交际活动,这是本册书的第三次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.通过“识字加油站”和查字典,发现识字方法。2.通过“字词句运用”,了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容。3.通过辨析同音字,了解同音字读音相同,但字形、字义都不同。4.学会用音序查字法查字典。5.会读、会背歇后语,激发主动积累的兴趣。6.介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚;能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。7.了解儿歌的内容,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。课时目标1.会读、会背歇后语,激发主动积累的兴趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。教学重点会读、会背歇后语,激发主动积累的兴趣。教学难点2.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.检测自学效果2.听写本单元学习难写、易错字词。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。教师过渡:学会了查字典,我们再来看几个有趣的句子吧!1.教师指导学生朗读歇后语。2.学生朗读第一则歇后语。教师引导:这个短语中出现了什么事物?预设:芝麻和花朵。教师引导:芝麻开的花一朵比一朵高,这则歇后语用来比喻越来越好。3.学生再朗读第二则歇后语。出示课件,教师引导:这个短语中出现了什么事物?预设:竹篮和水。教师引导:用竹篮打水,是打不上来的,这则歇后语用来比喻白忙一场。4.学生再朗读第三则歇后语。教师引导:这个短语中出现了什么事物?(出示课件34)预设:吊桶和水。教师引导:十五个吊桶打水用来比喻心情不安稳。5.教师解释什么是歇后语。歇后语是由两部分组成的固定语句,前一部分多用比喻,像谜面,后一部分是本义,像谜底,日常生活中通常只说前半句,省略后半句。课件出示练习题,学生看课件完成练习。拓展课外歇后语。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。学习“和大人一起读”教师导入:这节课,孙悟空带着他的朋友一起来了,我们去认识一下吧!1.教师播放儿歌视频。学生自读儿歌,读准字音,读通句子。2.教师引导学生交流儿歌中提到的人物。预设:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。3.教师引导学生填空,找规律说一说:你发现了什么?预设:前一个句子结尾的词是后一个句子开头的词。教师引导:这种形式读起来非常有趣,请同学们再大声读一遍,边读边想一想,你们都知道关于《西游记》的哪些信息。学生自由读,自主思考。教师讲解《西游记》的主要内容。4.教师提问:你知道这首儿歌改编的是《西游记》中的哪个故事吗?预设:《三打白骨精》。5.教师引导学生从以下几个环节来读儿歌。①这首儿歌里你喜欢哪些人物,不喜欢哪些人物?说说你的理由。②请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作,看谁表演得更形象。教师打节奏,学生一边读儿歌,一边用自己喜欢的表情和动作表演。教师总结:原来儿歌这么有趣,你想不想邀请家长和你一起读呢?回家后和家长一起完成共读卡上的小任务吧!板书设计教学反思课 题语文园地五课时第三课时“大单元”单元目标人文主题：本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。语文要素：　识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时,要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解形声字的特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,使用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。此外，本单元还设置了主题为《一起做游戏》的口语交际活动,这是本册书的第三次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.通过“识字加油站”和查字典,发现识字方法。2.通过“字词句运用”,了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容。3.通过辨析同音字,了解同音字读音相同,但字形、字义都不同。4.学会用音序查字法查字典。5.会读、会背歇后语,激发主动积累的兴趣。6.介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚;能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。7.了解儿歌的内容,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。课时目标1.介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚。2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。教学重点介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚。教学难点能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。教师导入:这节课,我们要来玩游戏,你想邀请你的好朋友玩什么游戏呢?教师出示一些游戏的图片。学生自由交流游戏内容。教师引导:同学们,你们喜欢做游戏吗?有趣的游戏不但能给我们带来快乐,还能让我们交朋友。今天,就让我们一起聊一聊做游戏吧!二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.教师提出要求:请同学们观察课本插图,读一读人物对话,说一说交际要求。(出示课件48)学生观察插图。(出示课件49)2.教师提问:文中两个同学在做什么?预设:穿粉色衣服的女生在邀请穿蓝色衣服的女生做游戏,穿蓝色衣服的女生不会玩,穿粉色衣服的女生要给她介绍。3.教师提问:邀请别人做游戏时要怎么说?被人邀请时又要怎么说呢?学生发表自己的看法。教师总结:我们在邀请别人时,态度要热情、大方;被邀请者要积极参与,遇到不懂的地方学会主动提问。(出示课件50)4.教师引导:邀请别人一起玩游戏,怎么向别人介绍游戏规则呢?看看课本中这个贴鼻子的游戏,你知道该怎么介绍吗?我们来看一个示例。出示示例,提醒学生注意红色的字,按顺序把游戏过程介绍清楚。学生自由表达,教师适时点评。教师总结注意事项:在介绍游戏规则时,可以用上“先……接着……最后……”等表示顺序的词语;在介绍规则时,可以一边说一边做动作,让听的人更容易明白。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。教师引导学生仔细观察图中的内容并说一说。(1)这是什么游戏?(2)游戏规则是什么?(3)你要怎么邀请小伙伴和你一起玩这个游戏?3.教师出示交际范例,请学生读一读,演一演。3.课件出示演一演的要求。(出示课件56)4.教师引导学生进行点评,评出最佳表演组。(板书设计教学反思