统编版（2024）一年级下册语文第六单元教学设计

这是一份统编版（2024）一年级下册语文第六单元教学设计，共31页。
统编版（2024）一年级下册语文第六单元教学设计一、大单元目标总述1、本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第四篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯串整个单元的学习，可在《古诗二首》中做适当铺垫，在《浪花》中结合插图理解，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接,从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。2、教学建议字词句：1.认识本单元45个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生字。2.联系生活学习与夏天相关的词串。3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。4.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。阅读：1.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。2.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思。3.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。4.朗读积累气象谚语。5.和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。表达：1.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。2.学习“荷叶绿绿的，圆圆的。”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。要点和课时安排内容教学要点课时教学评一体化10古诗二首1.认识“诗、首”等12个生字,会写“首、池”等6个字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意以及古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。3.通过图文结合、联系生活经验等方法，理解“泉眼、惜、爱、晴柔”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会大自然中细小事物的和谐与情趣。2自主、合作、探究，能读准字音，正确书写本课汉字，要学会联系实际生活，运用图文结合等方法了解古诗大意，真切的感受到夏天的美妙。11 浪花1.认识“浪、迈”等12个生字,会写“玩、眼”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习把句子写具体、写生动。4.理解课文，感受浪花给“我”带来的快乐,产生热爱大自然的情感。2自主、合作、探究，能读准字音，正确书写本课汉字，学习把句子写具体、写生动。通过学习课文，感受浪花给“我”带来的快乐,产生热爱大自然的情感。12 荷叶圆圆1.认识“珠、摇”等12个生字,会写“机、台”等6个字和横折弯1个笔画。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。2借助拼音,正确、流利地朗读课文；联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话，感受夏天的美好。13 要下雨了1.认识“要、腰”等13个生字,读准多音字“空”,会写“这、看”等6个字。2.能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。2正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。语文园地六1.认识“棍、豆”等9个生字,会写“豆、斗”2个字,结合生活识字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。2.能正确朗读每组句子,并能仿照例句把句子说具体。3.能给句子加上正确的标点,学会使用逗号、句号、问号、叹号。学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。4.在生活中,通过食品包装主动认识汉字；利用生活中的多种途径识字,乐于与他人交流识字的收获与感受。5.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。6.用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好。3在生活中,通过食品包装主动认识汉字；利用生活中的多种途径识字,乐于与他人交流识字的收获与感受。借助拼音正确、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。课 题10 古诗二首课时第一课时“大单元”单元目标人文主题：　本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。语文要素：联系生活实际了解词语的意思，仿说仿写句子，读好问句和感叹句。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“诗、首”等12个生字,会写“首、池”等6个字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意以及古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。3.通过图文结合、联系生活经验等方法，理解“泉眼、惜、爱、晴柔”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会大自然中细小事物的和谐与情趣。课时目标1.认识“诗、首”等12个生字,会写“首、池、采”3个字。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读古诗《池上》,并能背诵积累。教学重点能正确、流利地朗读古诗《池上》,并能背诵积累。教学难点能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。前置学习1.熟读古诗，难读的字音查找标注。2.了解诗人相关知识与故事。3.自主完成课后练习题。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.检测自学效果。2.教师导入:同学们，你们喜欢夏天吗？喜欢夏天什么呢？预设1：喜欢，夏天可以去游泳。预设2：喜欢，夏天可以吃甜甜的冰糕。教师过渡：是啊，老师也非常喜欢夏天，因为老师最喜欢的荷花就在夏天开放。去年夏天，老师去了一片非常好看的荷塘，拍了很多好看的照片！今天，老师带来了照片和大家一起分享。3.学生齐读课文题目。看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？学生交流汇报。教师过渡:今天这节课,我们一起走进第10课《古诗二首》,到美丽的荷塘欣赏一番。4.教师教学“首”:同学们,“首”是表示数量的字,就像“个、只、条、斤”一样。从这篇课文的题目中,我们知道了今天要学习两首古诗,除了古诗,我们还可以说“一首歌”“一首曲子”等。5.教师过渡:著名诗人白居易也来到了池边,看见了荷花池里发生的一个关于小娃的有趣故事,于是,他写下了一首诗。(板书:池上)二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.教师范读，提出听读要求：(1)认真听老师读古诗,听准字音,注意老师是怎样停顿的。(2)遇到不认识的字用铅笔画出来。2.出示本课会认字，逐字认读。3.集中出示本课会认字，教师引导：这是课文中的会认的字，我们现在带着拼音齐读两遍！4.学生自由读古诗：现在老师把会认的字宝宝放回古诗中，你能把诗读准确吗？请你大声朗读古诗，要读准字音、读通诗句，同桌之间可以互相正音。5.逐句检查朗读，并正音。6.教师范读，学生感受诗的节奏。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.出示“小娃撑小艇”和“浮萍一道开”的图片，请学生连线。2.请同学们仔细看看课本上的插图，说说你在插图里看到了什么？3.结合诗句猜一猜这首诗在说什么？预设：有个小娃娃坐着船，去荷塘里偷采白莲。4.教师提示：你真棒！能够根据插图和诗句大概猜出来这首诗写了什么，看来你有当大诗人的潜力！下面咱们来看一看这个小娃娃到底是怎么偷采白莲的？(1)学习“小娃撑小艇,偷采白莲回”。(1)教师引导:哪位同学采过莲子?给大家说说你是怎么采莲子的。学生演示动作,边做动作边理解和识记“采”。(2)教师讲解:结合字形,我们知道了“采”的爪字头代表手,“采”表示用手摘取树木上的果子。(3)教师引导:小娃娃撑着小船偷采白莲的样子可爱吗?谁想来演一演?学生表演后,教师引导:你偷着采白莲的时候在想什么呢?心情怎么样?预设1:哇,好大的白莲哪,真是太漂亮啦!预设2:我要采回去让爸爸妈妈看一看,我太高兴啦!教师引导:看来你们和小娃娃一样开心、快乐,那就快来读出你的小心思,读出你的高兴吧!5.学习“不解藏踪迹,浮萍一道开”。(板书:不解藏踪迹　浮萍一道开)(1)教师引导:小娃偷采白莲,真的不会被发现吗?你是从哪儿知道的?学生交流汇报。教师追问:什么叫“踪迹”?预设:船开过后留下的痕迹。(2)教师出示《雪地里的小画家》的图片,学生练习说话。教师引导学生说一说:　　　是　　　留下的踪迹。 预设1:月牙是小马留下的踪迹。预设2:枫叶是小鸭子留下的踪迹。(3)教师引导:同学们真棒!偷采白莲的小娃娃留下踪迹了吗?在课本中的插图里找一找小娃娃留下的踪迹。预设:小娃娃留下踪迹了。水面上的浮萍被划开了一道痕迹,就是小娃娃留下的踪迹。(4)认识浮萍。教师引导:浮萍究竟是什么样的呢? 教师引导学生边做动作边想象画面:当小船慢慢驶来,浮萍……教师引导:可是小娃娃哪里知道,小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子啊!看到浮萍被划开了,你会怎么想?预设:替小娃担心、着急。教师引导学生朗读:你能读出这种心情吗?学生自读,教师指名让学生读,全班齐读。(5)猜诗人的行为、心理。教师点拨:诗中不仅藏着一幅幅美丽、有趣的画面,还藏着一个人呢。你们猜,他是谁?预设:诗人白居易。教师继续引导学生想象:你猜白居易此时正在岸边干什么?预设:看着小娃娃偷笑。师生交流:白居易为什么在偷偷地看,偷偷地乐?同学们觉得这是一个怎样的小娃娃? 预设:顽皮、可爱、纯真的小娃娃。环节四活动四、拓展延伸，内化提升。教师指导学生书写“首”“池”“采”。板书设计10 古诗二首池上顽皮　可爱　纯真教学反思课 题10 古诗二首课时第 二 课时“大单元”单元目标人文主题本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。语文要素：联系生活实际了解词语的意思，仿说仿写句子，读好问句和感叹句。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“诗、首”等12个生字,会写“首、池”等6个字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意以及古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。3.通过图文结合、联系生活经验等方法，理解“泉眼、惜、爱、晴柔”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会大自然中细小事物的和谐与情趣。课时目标1.会写“尖、角、早”3个字。2.能正确、流利地朗读古诗《小池》,并能背诵积累。3.通过图文结合、联系生活经验等方法,理解“泉眼、惜、爱、晴柔”等词语的意思,初步感知古诗描述的景象,体会大自然中细小事物的和谐与情趣。教学重点会写“尖、角、早”3个字。教学难点感知古诗描述的景象,体会大自然中细小事物的和谐与情趣。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.背诵《池上》。2.检测预习效果。3.教师范读。4.学生自由读，同桌互读，要读准字音、读通诗句。5.逐句检查朗读，并正音。6.教师指导学生再次朗读诗句，读出古诗的节奏。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.整体感知。教师引导：同学们请你仔细观察画面，说说你都看到了什么？2.理解诗意。教师引导：通过观察插图、反复读诗句，谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方？环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.有感情地朗读古诗。2.指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？3.教师小结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！4.教师引导：课后第2题为我们准备了四组词，我们一起来读两遍，记一记吧！环节四活动四：拓展延伸，内化提升。同学们可以选择任意一首古诗，根据你观察到的、理解到的、想象到的去画一幅画，看谁的画最有意境，最有夏天的气息！2.教师指导学生书写生字“尖”“角”“早”。3.拓展延伸板书设计10 古诗二首小池盎然生机 生机勃勃教学反思《10 古诗二首》当堂基础性作业设计 一、基础练习1. 看拼音写词语 xiǎo tǐng zōng jì fú píng hé huā( ) ( ) ( ) ( )2. 形近字组词角（ ） 用（ ） 无（ ）天（ ）3.作者填空《池上》的作者是(  )代诗人(  )《小池》的作者是(  )代诗人(  )。4.这两首诗有什么共同点？（都和“池”有关，描写的事物都与荷花有关，都是描写夏天的诗）5.“偷采白莲回”的“偷”是什么意思？（偷偷地、悄悄地） 从这个词可以看出这是个什么样的小娃？（天真可爱的小娃）6.《小池》描写了哪些景物？（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）《10 古诗二首》跨学科创新型作业设计二、色彩飞扬常言道：“画中有诗，诗中有画”。再读古诗，发挥想象，大胆给古诗配上最美的画。三、文彩飞扬积累有关花的诗句，一起分享学习。 .课 题11 浪花课时第一课时“大单元”单元目标人文主题：本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。语文要素：联系生活实际了解词语的意思，仿说仿写句子，读好问句和感叹句。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“浪、迈”等12个生字,会写“玩、眼”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习把句子写具体、写生动。4.理解课文，感受浪花给“我”带来的快乐,产生热爱大自然的情感。课时目标认识“浪、迈”等12个生字,会写“玩、眼、泪、它”4个字。2.正确、流利地朗读课文,理解第1自然段的内容,体会作者快乐的心情和对浪花的喜爱之情。教学重点会写“玩、眼、泪、它”4个字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文,理解第1自然段的内容,体会作者快乐的心情和对浪花的喜爱之情。前置学习1.朗读课文三遍，读通、读顺课文。2.标出自然段序号，划出本课生字词，并给生字组词。3.自主完成课后练习题。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.检测自学效果。2.教师导入:同学们，想去海边吗?今天,我们就一起走进课文,去看看美丽的大海、沙滩和浪花。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.教师范读课文,提出听读要求。2.学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。标出自然段序号,说说课文主要讲了什么内容。3.学习字词。(1)认读生字。学生带拼音齐读生字。教师指名让学生认读,指导学生读准难读的字,如“浪、装、像”是后鼻音。学生去掉拼音齐读,开火车读。(2)认读词语。学生先自由认读,再带拼音齐读。学生去掉拼音齐读。(3)学生交流识字方法,教师指导。偏旁归类识字:浪　泪　淘加一加:亻+象=像　辶+万=迈换一换:蛙-虫+女=娃字谜识字:一人一口,一半丝。(谜底:给)联系生活识字:虾。(4)识字游戏——浪花朵朵。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。教师出示第1自然段前三句,引导学生思考:“我”在沙滩上玩耍时,谁看见了?它是怎么来的?它做了什么?预设1:浪花看见了。预设2:它迈着轻轻的步子走来。预设3:它悄悄地挠“我”的小脚丫。(板书:浪花和“我”一起玩耍)教师引导学生表演“迈着轻轻的步子走来”,使学生感受到浪花涌上沙滩时的响声很小。教师指导学生朗读:读这一句时,声音要轻一些。2.教师提问:浪花真的挠了“我”的脚丫吗?“我”为什么会觉得“好痒啊”?教师指导朗读语气,引导学生自由练读,读出浪花的淘气。学生自由朗读第1自然段前三句。3.教师出示第1自然段最后一句,引导学生思考:“我”是怎样笑的?教师点拨:作者被浪花挠着痒,快乐地大笑,真是太开心了!你来读出作者的快乐吧!4.教师总结:浪花“迈着轻轻的步子”“悄悄地挠”“哗哗哗地笑着”,这是把浪花当作人来写,可以看出作者对浪花的喜爱。你们喜欢浪花吗?带着对浪花的喜爱之情读一读。注意“轻轻的”“悄悄地”要读得轻一些,“哗哗哗”要读得重一些。环节四活动四、拓展延伸，内化提升。指导学生书写“玩、眼、泪、它”。1.出示“玩、眼、泪、它”四个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。2.学生按照笔顺描红、练写生字。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。板书设计11 浪花浪花和“我”一起玩耍教学反思课 题11 浪花课时第 二 课时“大单元”单元目标人文主题：本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。语文要素：联系生活实际了解词语的意思，仿说仿写句子，读好问句和感叹句。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“浪、迈”等12个生字,会写“玩、眼”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，学习把句子写具体、写生动。4.理解课文，感受浪花给“我”带来的快乐,产生热爱大自然的情感。课时目标1.会写“贝、气”2个字。2.正确、流利地朗读课文,理解第2、3自然段的内容,体会作者快乐的心情和对浪花的喜爱之情。3.学习把句子写具体、写生动。教学重点学习把句子写具体、写生动。教学难点理解第2、3自然段的内容,体会作者快乐的心情和对浪花的喜爱之情。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.复习词语。2.教师过渡:这节课,我们继续走进这篇课文,学习第2、3自然段。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.学习第2自然段。(1)大声朗读第2自然段,教师指导学生自己读一读。同桌互读互评。(2)指名让学生回答:浪花是怎样跑来的?(3)出示课后第二题的第2组句子,引导学生对比观察,说一说更喜欢哪个句子。学生交流汇报。(4)朗读第2自然段,仔细观察课文插图,结合课文内容思考:浪花给“我”带来了什么?(板书:浪花给“我”捧来贝壳和小虾)(5)教师引导学生自由交流:你们还想让浪花带来什么? 学生交流汇报。(6)教师指导学生朗读:朗读第2自然段时,注意“唱着笑着”要读出高兴、快乐的感觉。读“装不下啦”时,语调要向上扬。2.学习第3自然段。(1)教师指导学生朗读第3自然段,想一想:浪花像什么?(板书:浪花就像淘气的小娃娃)(2)教师出示课后第二题的第1组句子,引导学生对比观察,说一说更喜欢哪个句子。学生交流汇报。(3)教师指导学生朗读:朗读第3自然段时,重读“又”“淘气”,突出浪花来回的次数和浪花的可爱。朗读全文时,要读出对浪花的喜爱之情,要读得欢快、充满感情。(板书:快乐　喜爱)环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.引导学生观察“贝、气”两个字,看一看发现了什么。2.教师指导学生书写。贝：独体字。竖与横折的折段一样长。撇从竖中线起笔向左下格撇出。最后一笔是长点。气:独体字。横画之间的距离要紧凑。横斜钩起笔紧贴横中线，与撇的收笔对齐，横微斜。学生练写,教师巡视指导。展评环节四活动四：拓展延伸，内化提升。浪 花小 浪 花，朵 朵 佳，白 衣 白 裙 白 脚 丫。 踩 在 海 上 跳 跳 舞，舞 姿 恰 似 白 莲 花。搂 搂 鱼，抱 抱 虾，对 着 礁 石 磨 磨 牙。咬 一 口，一 个 坑，蹭 蹭 脚，跺 个 洼。 起 早 贪 黑 爱 劳 动，还 是 浪 花 功 劳 大。 造 就 海 底 千 间 屋，乐 得 虾 蟹 来 安 家。板书设计11 浪花浪花给“我”捧来贝壳和小虾浪花就像淘气的小娃娃快乐　喜爱教学反思《11 浪花》当堂基础性作业设计 基础练习1. 看拼音写词语 làng huā táo qì wán shuǎ yǎn lèi（ ） （ ） （ ） （ ）2. 形近字组词 贝（ ） 见（ ） 眼（ ） 很（ ） 3. 根据课文内容填空 （ ）的步子（ ）的贝壳 （ ）的小虾（ ）的小娃娃 4. 仿写句子 例句：浪花就像淘气的小娃娃。 用“……像……”仿写：___________________________ 5. 连词成句） ① 浪花 ② 唱着 ③ 跑来了 ④ 笑着 ⑤ 又 正确顺序：___________________________ 设计意图结合本课教学目标，注重基础和重点，尤其是结合教材中的基本要求，重点考查：字词的掌握，并进行积累。）《11 浪花》跨学科创新型作业设计阅读黄金屋读课文片段，回答问题： 一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。1. 用“____”画出文中表示“快乐”的句子。 2. “捧”字指什么？ 3. “装不下啦”，你感受到了什么？ 4. 联系生活：你觉得还会给你带来什么？ 写话练习结合课文和插图，说说浪花还会和我玩哪些游戏，再想想浪花还会做什么。 要求：1. 用上“淘气”“快乐”“浪花”等词语。 2. 语句通顺，不少于3句话。 设计意图（跨学科融合性作业设计，融合写作、朗诵、绘画、表达等多种能力培养）（审美创造，发挥个人自学与小组合作、探究、展示，达到学语言、用语文的目的。）课 题12 荷叶圆圆课时第一课时“大单元”单元目标人文主题：本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。语文要素：联系生活实际了解词语的意思，仿说仿写句子，读好问句和感叹句。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“珠、摇”等12个生字,会写“机、台”等6个字和横折弯1个笔画。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。课时目标1.认识“珠、摇”等12个生字,会写“机、台、唱”3个字。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。3.初步感受荷叶之美,积累叠词,并能运用到句子中。教学重点会写“机、台、唱”3个字。教学难点初步感受荷叶之美,积累叠词,并能运用到句子中。前置学习1.朗读课文三遍，读通、读顺课文、读好长句子。2.标出自然段序号，划出本课生字词，并给生字组词。3.自主完成课后练习题。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.检测自学效果。2.教师导入:同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?展示画面,大家看，池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?(板书:荷叶圆圆)二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.出示课文朗读视频,学生听读。2.学生自由读，教师提出朗读要求：读准字音,读通句子；圈出难读的生字,多读几遍；标出课文段落序号。3.认识新偏旁。新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺” 字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。4.老师出示荷叶,提问:大家看,荷叶是什么样的呀?5.跟老师一起读:圆圆的、绿绿的。6.文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)7.它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字音)8.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.教师出示图片,让学生根据课文内容思考问题:小伙伴们分别把荷叶当成了什么?2.认识生字。(1)教师引导学生品读小水珠的话：小水珠把荷叶当作摇篮,多么舒服、快乐!请你圈一圈小水珠的动作,并说一说小水珠躺在荷叶上在干什么。(板书:小水珠——摇篮)预设:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。出示图片,认读“亮晶晶”。(3)教师引导学生品读小蜻蜓的话:小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪?停机坪是做什么的地方?想一想小蜻蜓像什么呢。学生交流讨论。(4)教师出示停机坪的图片,引导学生找到荷叶和停机坪之间的联系。教师继续引导:圈一圈小蜻蜓的动作,演一演,做一做。(板书:小蜻蜓——停机坪)(5)教师引导学生以字带词,认读“展、透、翅、膀”。(6)教师指导学生朗读:小蜻蜓自由飞翔,飞累了就到荷叶上休息,多么愉快呀!伴着音乐读一读这段话,读出小蜻蜓快乐的心情,读出它对荷叶的喜爱之情。环节四活动四、拓展延伸，内化提升。教师指导学生书写生字“机、台、唱”。1.教师指导学生观察字形、结构。2.观察这三个字在田字格中的位置。3.教师范写,学生书空。4.学生描红,临写。教师指导学生运用正确的写字姿势和执笔方法。5.展评板书设计12 荷叶圆圆小水珠——摇篮 小蜻蜓——停机坪教学反思课 题12 荷叶圆圆课时第 二 课时“大单元”单元目标人文主题：　本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。语文要素：联系生活实际了解词语的意思，仿说仿写句子，读好问句和感叹句。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“珠、摇”等12个生字,会写“机、台”等6个字和横折弯1个笔画。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。课时目标1.会写“伞、朵、美”3个字和横折弯1个笔画。2.能有感情地朗读课文,感受夏天的美好。3.根据句式特点,尝试背诵课文。4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。教学重点学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。教学难点能有感情地朗读课文,背诵课文，感受夏天的美好。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.听写词语。2.教师引导学生回顾课文第1~3自然段,荷叶的小伙伴都有谁?小伙伴们把荷叶当成了什么？二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。小青蛙把荷叶当成了什么呢? 预设:歌台。圈一圈小青蛙的动作,试着做一做,感受小青蛙蹲在荷叶上的可爱样子。(板书:小青蛙——歌台)教师指导学生朗读:好可爱的小青蛙啊!伴着音乐读一读这段话,读出小青蛙快乐的心情,读出它对荷叶的喜爱之情。教师指名让学生读,全班齐读。教师过渡并引导学生品读小鱼儿的话:老师很喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。教师引导:圈一圈小鱼儿的动作,试着做一做。小鱼儿在荷叶下乘凉时的动作是怎样的呢?教师出示词语,指名让学生读。请同学们做一做相关的动作:游来游去、捧起。(板书:小鱼儿——凉伞)教师指导学生朗读:小鱼儿在这么美的地方游来游去,实在太快乐了!请大家再伴着音乐读一读这段话,读出小鱼儿快乐的心情,读出它对荷叶的喜爱之情。请同学们一边做动作一边读。(板书:喜爱)环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.教师总结第2~5自然段的内容,小组合作讨论。预设学生根据课件出示的句子发现这四个自然段结构相似。2.教师引导:现在我们按照这样的结构试着背诵课文吧。3.同学们背诵得非常好,想象荷叶还可以是谁的什么?说:“荷叶是我的　　　　。” 4.结合插图,观察池塘里的其他事物,用上这样的句式说一说。例句:荷叶圆圆的,绿绿的。荷花(　　　　)的,(　　　　)的。水珠(　　　　)的,(　　　　)的。环节四活动四：拓展延伸，内化提升。指导书写生字：1.课件出示要写的字“伞、朵、美”。2.教师引导学生观察这“朵”字,让学生在小组内交流横折弯的写法。3.学生独立完成这三个字的书写,先描红,再临写。板书设计12 荷叶圆圆 小水珠——摇篮 小蜻蜓——停机坪 喜爱 小青蛙——歌台 小鱼儿——凉伞教学反思《12 荷叶圆圆》当堂基础性作业设计 基础练习1. 看拼音写词语 hé yè tíng jī píng gē tái liáng sǎn（ ） （ ） （ ） （ ） 2. 形近字组词 玩（ ） 完（ ） 机（ ） 几（ ） 仿写词语 (1)请写出6个亮晶晶(ABB)式的词语(2)请写出3个很美很美（很A很A）式的词语（3）请写出3个游来游去（A来A去）式的词语4. 仿写句子 例句：荷叶圆圆的，绿绿的。 用“苹果……，……。”仿写：_______________________ 设计意图结合本课教学目标，注重基础和重点，尤其是结合教材中的基本要求，重点考查：字词的掌握，并进行积累。）《12 荷叶圆圆》跨学科创新型作业设计画一画，写一写。还有谁是荷叶的好朋友呢?学着课文《荷叶圆圆》的写法，请你把荷叶的新伙伴画在下面的空白处，再写一写。可以参考下面的小伙伴:雨点儿、小蝌蚪、白鹅、小乌龟、小蚂蚁……(温馨提示:写两小节哦。涂上颜色会更漂亮!)课文片段:小水珠 :“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 ）课 题13 要下雨了课时第一课时“大单元”单元目标人文主题：本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。语文要素：联系生活实际了解词语的意思，仿说仿写句子，读好问句和感叹句。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“要、腰”等13个生字,读准多音字“空”,会写“这、看”等6个字。2.能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。课时目标1.认识“要、腰”等13个生字,读准多音字“空”,会写“鱼、面、问、加”4个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。教学重点会写“鱼、面、问、加”4个字。教学难点能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。前置学习1.朗读课文三遍，读通、读顺课文、读好长句子。2.标出自然段序号，划出本课生字词，并给生字组词。3.自主完成课后练习题。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.检测自学效果。2.出示图片,教师导入:同学们,看到这种天气,你们会想到什么?今天,我们就来学习《要下雨了》。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.教师出示课文朗读视频,学生听读。2.教师提出朗读要求：读准字音,读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出课文段落序号。3.学认字。(1)学生自由拼读,识记生字。教师引导学生通过偏旁归类识字、字理识字、加一加等识字方法识记生字。(2)请学生当“小老师”领读。(3)学生集体读、开火车读。教师重点指导学生注意“阴、沉、面、闷”是前鼻音,“忙、空”是后鼻音。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.学习第1自然段。(1)教师范读第1自然段。(2)结合插图理解词语:阴沉沉。谁来说说“天阴沉沉的”是什么样的?预设1:天空中有很多乌云。预设2:天很黑,乌云密布。教师过渡:是的,下雨前天色昏暗,云层很低,好像要塌下来似的。你还能说出几个ABB类型的词语吗?预设1:乐呵呵　笑眯眯　金灿灿　甜津津预设2:胖乎乎　白茫茫　绿油油　亮晶晶2.学习第2、3自然段。(1)小白兔在山坡上遇到了谁?请两位同学读读第2、3自然段。教师指名让学生朗读。预设:遇到了小燕子。(2)通过朗读这两个自然段,你知道了什么?预设:燕子低飞说明要下雨啦!(板书:燕子低飞捉虫)下雨前,空气会变得潮湿,“潮湿”是什么意思?联系实际想一想,你见过哪些“潮湿”的现象。3.学习第4~6自然段。(1)教师朗读第4自然段,请同学朗读第5、6自然段。(2)学习多音字“空”。(3)理解“闷”字的意思。教师过渡:平时在水里的小鱼为什么都到水面上来了?读一读第6自然段,联系生活实际说一说“闷得很”是什么意思。小鱼“闷得很”是怎么回事呢?教师点拨:是啊,当我们看到小鱼游出水面透气时,就知道要下雨啦!(板书:小鱼游出水面)4.学习第7自然段。教师引导:小燕子低飞和小鱼游出水面,让小白兔明白要下雨了,他连忙挎起篮子往家跑。他又遇到了谁呢?同桌一起读这一段。教师过渡:读读“消息”这个词,小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”谁来读一读这句话。学生读文中对话,教师正音。教师启发:通过他们的对话,你知道了什么?预设:我知道了看到蚂蚁搬家说明就要下雨啦!(板书:蚂蚁搬家运东西)环节四活动四、拓展延伸，内化提升。教师引导学生观察“鱼、面、问、加”。2.教师讲解:“问”“加”的生字里都有“口”,但“口”在不同的位置,书写时也有所不同,同学们写的时候要注意区分。“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。3.教师逐一示范,讲解书写要领。4.学生描红,教师适时点评。板书设计13 要下雨了燕子低飞捉虫小鱼游出水面蚂蚁搬家运东西教学反思课 题13 要下雨了课时第 二 课时“大单元”单元目标人文主题：　本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。语文要素：联系生活实际了解词语的意思，仿说仿写句子，读好问句和感叹句。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“要、腰”等13个生字,读准多音字“空”,会写“这、看”等6个字。2.能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。课时目标1.会写“这、看”2个字。2.正确、流利地朗读课文；读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。3.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学重点尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学难点正确、流利地朗读课文；读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.听写词语。2.完成课后第三题,看图片说一说小兔子在回家路上的经过。3.上节课,我们知道了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”说明要下雨了。小动物们又是怎么预测天气情况的呢?让我们在文中寻找答案。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。学习第8、9自然段。1.小动物们都说要下雨了,他们的判断是对的吗?学生齐读课文最后一句。2.读一读下面的两个句子,比较它们有什么不同。大雨真的下起来了!大雨下起来了。预设1:第一句比第二句多了“真的”一词,而且还用了叹号。预设2:我觉得第一句的语气更加强烈。预设3:第一句话说明小动物们都说对了,现在真的下起了雨。教师小结:“真的”说明和前面的小动物们预测的一样,“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些现象的确是下雨前的征兆。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.通过小白兔加快步子往家跑,能体会到小白兔什么样的心情？2.除了文中提到的燕子、小鱼、蚂蚁,还有一些小动物也能预测下雨,请你猜一猜,哪些小动物做什么就是要下雨了?3.结合课文插图,联系文中的相关词语,想象小动物们的神态、动作,戴上头饰表演朗读。4.教师总结并过渡:大自然中有很多奇妙的现象,只要你认真观察,就能发现。(板书:勤观察　多思考)环节四活动四：拓展延伸，内化提升。指导书写生字：教师引导学生观察“这、看”。2.教师逐一示范,讲解书写要领。3.学生描红,教师适时点评。板书设计13 要下雨了燕子低飞捉虫小鱼游出水面 勤观察 多思考蚂蚁搬家运东西教学反思《13 要下雨了》当堂基础性作业设计 基础练习1. 看拼音写词语 lái ya qù ma jiā kuài yì biān（ ） （ ） （ ） （ ） 2. 形近字组词 这（ ） 边（ ） 温（ ） 湿（ ） 3.选字填空 呀 吧 吗外婆:到院子里看星星（ ）!瞧,夜空中的星星多美( )!我:好( )!您能给我指一下牛郎星和织女星( )?根据语境，看拼音写字词，注意把字写规范。 天气真热ya( )!我们一起去体育馆游泳ba( )!我多想 fēi guò( )高山看看，山那 biān( )风景真的比zhè biān( )还要壮丽ma( )？设计意图结合本课教学目标，注重基础和重点，尤其是结合教材中的基本要求，重点考查：字词的掌握，并进行积累。）《13 要下雨了》跨学科创新型作业设计画一画，写一写。除了课文里讲到的那些动物，还会有什么动物“告诉”我们要下雨了呢？请你写一写并画一画。 ）课 题语文园地六课时第一课时“大单元”单元目标人文主题：本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。语文要素：联系生活实际了解词语的意思，仿说仿写句子，读好问句和感叹句。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“棍、豆”等9个生字,会写“豆、斗”2个字,结合生活识字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。2.能正确朗读每组句子,并能仿照例句把句子说具体。3.能给句子加上正确的标点,学会使用逗号、句号、问号、叹号。学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。4.在生活中,通过食品包装主动认识汉字；利用生活中的多种途径识字,乐于与他人交流识字的收获与感受。5.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。6.用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好。课时目标1.认识“棍、豆”等9个生字,会写“豆、斗”2个字,结合生活识字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。2.通过认识食品包装识字,并乐于和同学分享。教学重点会写“豆、斗”2个字,结合生活识字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。教学难点通过认识食品包装识字,并乐于和同学分享。前置学习1.自主学习本课内容。2.背诵日积月累。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.检测自学效果。2.听写本单元学习难写、易错字词。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。学习“识字加油站”1.玩游戏,识汉字。2.教师引导:现在请四位同学读一读词语,一人读一行,其他同学当小听众,看看谁读得更好,并说说你们的发现。预设1:它们都和夏天有关。预设2:有夏天的水果和用品。预设3:还和夏天的天空有关呢。学生自由朗读。3.教师引导学生借助图片,联系生活认一认:绿豆汤、红豆汤、木耳汤。学生借助图片识记词语:萤火虫。4.学认字。教师引导学生一起认一认:棍、豆、汤、蚊、扇、椅、牵、织、斗。5.教师引导:想一想,夏天还有什么。学生交流讨论。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.你在食品包装上认识了哪些字?和同学交流。2.除了书本和食品包装,你们还在生活中的哪些地方认识了生字呢?预设:报纸、杂志、菜单。教师小结:字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们。现在开始,我们比一比,看看谁是生活中的有心人。环节四活动四、拓展延伸，内化提升。教师指导学生书写“豆、斗”。1.出示“豆、斗”2个字,教师范写,提示书写要点,学生书空。2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。板书设计语文园地六通过食品包装识字课 题语文园地六课时第 二 课时“大单元”单元目标人文主题：本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。语文要素：联系生活实际了解词语的意思，仿说仿写句子，读好问句和感叹句。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“棍、豆”等9个生字,会写“豆、斗”2个字,结合生活识字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。2.能正确朗读每组句子,并能仿照例句把句子说具体。3.能给句子加上正确的标点,学会使用逗号、句号、问号、叹号。学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。4.在生活中,通过食品包装主动认识汉字；利用生活中的多种途径识字,乐于与他人交流识字的收获与感受。5.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。6.用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好。课时目标1.能正确朗读每组句子,并能仿照例句把句子说具体。2.能给句子加上正确的标点,学会使用逗号、句号、问号、叹号。学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。3.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。教学重点能给句子加上正确的标点,学会使用逗号、句号、问号、叹号。学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。教学难点初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.听写词语。2.今天,我们要学会使用逗号、句号、问号、叹号，把句子说具体、说清楚。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。一、学习“字词句运用”1.读一读，用一句话说说图片的意思。（1）请你读一读这三个句子,说说你发现了什么。（2）这三个句子中,你更喜欢哪一句?（3）照样子完成书上的填空,写完后集体交流。2.读一读,加上标点,再抄写最后一句。（1）同学们,你们认识下面这些字吗?你在哪里见过这些字?呀　呢　吧 当这些字出现在句子末尾时,应该用什么标点符号呢?学生交流讨论。（2）读一读,加上标点。（3）教师指导学生抄写句子。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。学习“日积月累”1.同学们,我们现在是怎样了解天气情况的呢?2.教师出示谚语,范读,学生跟读。教师讲解:这些都是关于天气变化的谚语,讲述了天气变化前的各种自然现象。教师过渡:我们还可以观察动物活动来判断天气情况。学生自读,读准字音,同桌互读互评。教师指名让学生读,全班交流评价。3.结合图片说说每句谚语的意思。师生共同交流。环节四活动四：拓展延伸，内化提升。1.我来说,你来判:教师说谚语,学生判断天气。2.活学活用,教师引导学生完成填空。3.这些是关于天气变化的谚语,讲述了天气变化前的各种自然现象和动物的活动。你还知道哪些气象谚语?快来分享吧!板书设计语文园地六学谚语 识天气课 题语文园地六课时第 三 课时“大单元”单元目标人文主题：本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。语文要素：联系生活实际了解词语的意思，仿说仿写句子，读好问句和感叹句。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“棍、豆”等9个生字,会写“豆、斗”2个字,结合生活识字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。2.能正确朗读每组句子,并能仿照例句把句子说具体。3.能给句子加上正确的标点,学会使用逗号、句号、问号、叹号。学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。4.在生活中,通过食品包装主动认识汉字；利用生活中的多种途径识字,乐于与他人交流识字的收获与感受。5.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。6.用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好。课时目标学生借助拼音自读故事。用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好。教学重点用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》教学难点通过阅读故事感受童话的美好。前置学习跟大人一起读，有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.同学们,喜欢读童话故事吗？你都读过哪些童话故事呢，一起分享一下吧。2.欣赏图画，出示课题。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.读故事,说一说故事中提到了哪些事物。预设:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫。2.请你根据故事内容把这些角色分成两队。预设:小蚂蚁一队,睡莲、蜻蜓、萤火虫一队。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.小组合作朗读第2~5自然段,说一说睡莲姑姑是怎样帮助小蚂蚁的。2.小组合作朗读第6~16自然段,说一说蜻蜓和萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。教师总结:真正的夏夜之美,不仅美在景色,更美在小动物们互相帮助、友爱团结的温暖。环节四活动四：拓展延伸，内化提升。布置作业:回家把这个故事讲给父母听,喜欢的话,可以和家长一起演一演。板书设计语文园地六互相帮助、友爱团结教学反思