小学语文新部编版一年级下册第五单元《识字》核心素养教案（2025春）

这是一份小学语文新部编版一年级下册第五单元《识字》核心素养教案（2025春），共17页。
第五单元 识字【教材分析】[人文主题]本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。[课文编排]《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词、学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华。[语文要素]识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时,要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解形声字的特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,使用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。此外,本单元还设置了主题为《一起做游戏》的口语交际活动,这是本册书的第三次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。【单元核心目标】1.了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字。2.通过学习四篇韵文,边读边体悟,感受大自然和生活的美好。【单元任务群目标】[基础型学习任务群]1.认识60个生字和6个偏旁,会写26个字2.正确、连贯地读好“蜻蜓展翅、和风细雨、鸟语花香、朝霞、初始、性格”等词语3.积累歇后语,了解歇后语的特点,初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点4.正确、流利地朗读课文;学习用不同的节奏朗读不同形式的韵语5.背诵《古对今》和《人之初》6.运用音序查字法查字典[发展型学习任务群]1.继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字;感受形声字音、形、义之间的关系2.能在语境中辨析形近字和同声字3.知道如何主动邀请别人。能把游戏的玩法说清楚[拓展型学习任务群]1.和大人一起读:《孙悟空打妖怪》2.实践活动:(1)了解《西游记》,能通过请教他人知道改编自《西游记》中的哪个故事(2)初步感知押韵5 动物儿歌【核心素养目标】[文化自信]通过朗读韵文,感受汉语的韵律之美和结构之美。[语言运用]能有节奏、有韵律地朗读儿歌。[思维能力]能够对生字进行归类,并能主动识字。[审美创造]了解小动物的生活习性,激发对动物世界的观察和探究热情。【课前解析】关注文章:《动物儿歌》是一首读来朗朗上口又充满童趣的儿歌,节奏明快,有韵律,内容生动有趣,每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三部分组成的,并以此来停顿。关注字词:本课要求会认的13个生字中,“藏、造”是平舌音,“捉、食”是翘舌音,“藏、粮、房、网”是后鼻音,读音要重点指导。识记字形时,带领学生根据汉字的特点,通过归类、字理、熟字加偏旁等多种方法自主识字。6个会写字中,有4个是半包围结构,其中“造、运”的偏旁是走字底,要指导学生了解先内后外的笔顺规则,走字底的横折折撇,从横中线起笔,一笔写成,平捺要写舒展;“网”也是半包围结构,先外后内;左右结构的“物、欢”书写时注意左窄右宽。韵文中的词语“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等,可通过联系生活、借助插图、动作表演等方式理解体会。【教学目标】1.认识“物、捉”等13个生字和牛字旁、虫字旁、户字头3个偏旁,会写“物、造”等6个字和横折折撇1个笔画。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.理解儿歌内容,了解六种小动物的生活习性,激发学生对动物世界的观察和探究热情。 (重点)【课前准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“物、捉”等13个生字,认识牛字旁和虫字旁,会写“物、造、运”3个字和横折折撇1个笔画。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步了解课文内容。【教学过程】一、导入情境教师导入新课:今天,我们来学习一首和动物有关的儿歌。(出示课件2)教师相机板书课文题目:动物儿歌。(板书:动物儿歌)二、初读课文,学习字词1.认识生字。教师出示图片,展示“虫”的变化,让学生了解“虫”字的意思。(出示课件3)教师创设情境,出示带拼音的动物名字,一个名字请一位学生读,读正确后,全班跟读,出示动物图片;读错了,教师纠正读,读正确后再出示动物图片。(出示课件4)动画展示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。教师提问:仔细观察这些字,它们有什么共同点?(出示课件5)预设:这些字中都有虫字旁。教师相机讲解虫字旁的相关知识。2.识字方法。(1)教师引导:刚才是把两个字连成一个词语读,如果把两个字分开,你还会读吗?学生自由读。(2)出示课件动画,单独呈现“蜻”“蜓”“蚂”“蚁”“蜘”“蛛”六个字。(出示课件6)(3)教师引导:“蜻”字去掉虫字旁后,怎么读?(出示课件7)学生自由读。(4)教师引导:你发现了什么?预设:形旁右边部分与整个字的读音相同。教师小结:“蜻”是左形右声,虫字旁表义,右边的部件表音。(5)教师引导:仔细观察这些小动物的名字,你发现了什么?(出示课件8)总结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一部分表示它的意思,另一部分表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”表示它的读音,这样的字叫形声字。(6)教师出示词语,讲解剩余的形声字,引导学生合作认读词语。(出示课件9)(7)教师引导学生根据前面的方法认识“物”,学习牛字旁。3.自读儿歌。(出示课件10)教师提出要求:自由读课文,读准字音,读通句子,把会认字在课文中圈画出来,多读几遍。学生自由读课文,圈画难读的字。教师组织交流,指导学生认读词卡,引导学生合作读儿歌。4.互动课堂。(1)教师过渡:同学们学到现在是不是有点儿累了?大家起立,我们一起加上动作读一读这首儿歌。教师引导学生用问答的方式读儿歌,同桌合作一问一答。蜻蜓蜻蜓做什么?　　蜻蜓半空展翅飞。蝴蝶蝴蝶做什么?　　蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓蚯蚓做什么?　　蚯蚓土里造宫殿。蚂蚁蚂蚁做什么?　　蚂蚁地上运食粮。蝌蚪蝌蚪做什么?　　蝌蚪池中游得欢。蜘蛛蜘蛛做什么?　　蜘蛛房前结网忙。(板书:蜻蜓—展翅飞　蝴蝶—捉迷藏　蚯蚓—造宫殿　蚂蚁—运食粮　蝌蚪—游得欢　蜘蛛—结网忙)(2)教师引导学生发现每句儿歌中的最后三个字是动物的本领。(出示课件11)(3)教师播放音乐,指导学生边读儿歌边做动作。(出示课件12)(4)教师引导学生完成认字游戏:读过了儿歌,你认识了哪些字呢?我们一起来做一个识字游戏吧!(出示课件13)5.学写字。(出示课件14~17)教师讲解“物、造、运”的写法,指导走字底的注意事项。第二课时【课时目标】1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.认识户字头,会写“欢、房、网”3个字。3.教师引导学生创编儿歌,提高学生的语言运用能力。【教学过程】一、复习回顾教师导入:同学们,上节课我们一起读了《动物儿歌》,认识了新的字词。我们来做一个识字游戏,看看你们是否还能认出它们。(出示课件18)[设计意图]通过小游戏的方式帮助学生回顾上节课的内容,进入情境。二、互动课堂,指导朗读1.教师过渡并引导:读儿歌,画一画。这些小动物分别在哪里?它们在干什么?(出示课件19)学生交流汇报。2.教师引导学生明白儿歌的句式特点:谁(两个字)在哪里(两个字)干什么(三个字),学生根据节奏划分齐读全文,读出韵律感。3.教师出示短语并引导:同学们认真观察一下,这些词语有什么特点呢?(出示课件20)蜻蜓展翅　蝴蝶飞舞　蚯蚓松土蚂蚁搬家　蝌蚪游泳　蜘蛛结网学生交流讨论。教师总结:什么动物+干什么。三、拓展积累,仿写儿歌1.教师引导:今天,我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物?请你读一读你最喜欢的小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。2.教师引导:哪些同学愿意为大家读一读呢?教师分别请六位同学朗读儿歌,其他学生评议。3.教师提问:除了今天我们认识的小动物,你们还对哪些动物有了解呢?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动。比如,谁在什么地方做什么。(出示课件21)预设1:白兔地上蹦蹦跳。预设2:小猫房前喵喵叫。预设3:小狗屋里汪汪叫。预设4:大象河边在洗澡。[设计意图]本环节通过说、仿训练,为学生提供语言学习的实践机会,鼓励他们自主学习,从仿到创,发散思维,发展语言。四、学写字教师过渡并引导:刚才我们齐读了儿歌,还进行了创编,下面我们来学习三个新字——“欢、房、网”,并认识户字头。(出示课件22~24)五、拓展延伸,课后作业1.拓展延伸。(出示课件25)2.课后作业。(出示课件26)【教学后记】6 古对今【核心素养目标】[文化自信]感知汉语的韵律,热爱中华传统文化。[语言运用]运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解词语。[思维能力]能够理解对子中两两相对的关系。[审美创造]想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。【课前解析】[关注课文]《古对今》由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文以简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长的自然规律。关注字词:本课13个会认字中,“暑、晨、朝”是翘舌音,“圆、严、寒、暖”带有前鼻韵母an,“杨、香”带有后鼻韵母ang;本课要求会写6个字,其中1个独体字,2个上下结构的字,3个左右结构的字;词语“严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香”可以引导学生运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解。关注对诗歌的理解:这篇课文以对子的形式描绘了自然之美,课文中的插图对应了对韵歌中的部分景物,并采用了写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象,能够帮助学生理解内容。【教学目标】1.认识“圆、严”等13个生字,会写“对、今”等6个字。2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际,理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。(重点)3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。4.想象课文中描绘的画面,感受自然之美。(难点)【课前准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文。2.认识“圆、严”等13个生字,会写“今、夕”2个字。3.借助图片或联系实际,理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。【教学过程】一、导入新课1.教师导入:同学们,上个学期我们学过一首《对韵歌》,你们还记得吗?谁来背一背?指名让学生背一背。(出示课件3)2.教师过渡:《对韵歌》读起来真是朗朗上口,让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天,我们再一起学习一首新的对韵歌——《古对今》。教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:古对今)3.教师提示:“古”和“今”意思相反。4.教师指导学生书写“今”。(出示课件4)[设计意图]由学生已熟背的《对韵歌》入手,将其带进新的学习情境中,符合低年级儿童的心理发展和认知规律。二、初读课文,认识生字1.活动一:借助拼音自由朗读,圈出生字,读准字音。(1)教师引导学生学习识字方法:这节课中有很多要求我们认识的生字,都有哪些好方法来记住它们呢?我们一起来学习一下。(2)教师出示早晨景色的图片,学生认读“晨”。(出示课件5)(3)教师出示朝霞和夕阳的图片,学生认读“朝霞”“夕阳”。(出示课件6)2.活动二:听课文音频,把容易读错的字标出来。学习生字。(出示课件7)(1)请学生当“小老师”领读,读得好的表扬,读得不准的教师及时正音。(2)教师指名让学生认读,根据学生的认读情况正音并强调:“圆、严、寒、暖”带有前鼻韵母an;“暑、晨、朝”是翘舌音;“杨、香”带有后鼻韵母ang。(3)区分“圆”与“园”。教师引导:这两个字读音相同,意思有所区别。我们来给它们分别口头组词吧!预设:圆——圆圈、圆饼、圆形;园——幼儿园、动物园、植物园。教师小结:“圆”指的是一种形状,如圆形、团圆、汤圆等;“园”指的是一个地方,如菜园、花园、园丁等。3.活动三:出示词语,分类抽读。教师引导学生认读词语:这些词语是什么意思呢?(出示课件8)严寒　酷暑　春暖　秋凉　和风　细雨朝霞　夕阳　莺歌　燕舞　鸟语　花香学生交流讨论。(1)教师引导:“严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的词语。请大家看图来猜一猜,“严寒”“酷暑”是什么意思呢?(出示课件9)学生交流汇报。(2)教师出示图片,引导学生理解“和风、细雨”。(出示课件10)(3)教师指导:“和风”和“细雨”相对,你觉得它和“微风、大风、狂风”中哪个词语的意思相近?(出示课件11)预设:微风。(4)教师过渡:“朝霞”和“夕阳”也是大自然中的美丽景观。(出示课件12)(5)教师指导:联系生活,想一想什么时候可以看到朝霞,什么时候可以看到夕阳。(出示课件13)预设:清晨可以看到朝霞,傍晚可以看到夕阳。三、互动课堂,学写新字1.互动课堂。(1)教师引导:按要求自读课文,圈画词语。(2)教师引导学生运用多种方式朗读课文。①男女生对读:男生读前半句,女生读后半句。③小组比赛读。③拍手练习,同桌互读。2.发现秘密。(出示课件14、15)(1)教师提问:对韵歌为什么读起来那么好听呢?预设1:字数的秘密。每组对子字数相等;每个小节结构相同,字数相等。预设2:音韵的秘密。对子是一对一的,如果韵脚相同,儿歌就会更好听。(2)教师小结:原来对子好听的秘诀就在于字数对应、韵脚相同。3.识字方法。(1)教师指导学生用加一加的方法识字:圆、细。(出示课件16)(2)教师指导学生学习会意字:寒、朝、香。(出示课件17、18)教师讲解:“寒”的金文字形是一个人在一间屋子里,光着脚站在两块冰上,说明很冷;他在旁边放了稻草取暖,但是仍然无法御寒。“朝”的甲骨文字形表示太阳从草丛中升起,而残月还未消失。“香”字的甲骨文形式上半部像禾黍成熟后散落的许多籽粒,下半部像盛粮食的器皿,合起来表示农作物成熟后散发出香味。(3)教师指导学生完成识字游戏。(出示课件19)4.学写字。教师指导学生书写“夕”。(出示课件20)学生临摹,练习书写,教师巡视点评。第二课时【课时目标】1.会写“对、雪、细、语”4个字;背诵课文。2.想象对文中描绘的画面,感受自然之美。【教学过程】一、复习回顾教师导入:上节课,我们把课文读得既正确又流利,还认识了很多字词。现在,我们来做一个小游戏,检测一下你们的学习成果吧!教师出示识字游戏,学生认读。教师指正点评。(出示课件21)二、互动课堂,学习生字1.教师指导学生书写“对、雪、细、语”4个字。(出示课件22~25)2.学习第3小节。(1)教师过渡:自由读第3小节,说一说,这一小节描绘了一幅怎样的画面。(出示课件26)(2)教师引导:谁来说说这一小节主要描写的是什么。预设:这一小节主要描写的是动物、植物。①教师出示图片讲解:桃树、李子树,都是植物。(出示课件27)②教师出示图片讲解:柳树、杨树,都是植物。(出示课件28)③教师出示图片讲解:“莺歌对燕舞”,描写的是可爱的动物。(出示课件29)④教师出示图片讲解:“鸟语对花香”,描写的是动物和植物。(出示课件30)(3)教师引导:你从第3小节的四个对子中体会到了什么?(出示课件31)预设:从可爱的动物和植物里,我体会到了生命之美。(4)教师指导学生朗读:现在请大家自由读第3小节,读出动植物的生命之美,读出韵律美。3.尝试背诵。教师过渡:同学们,今天我们一起学习诵读了《古对今》这篇课文,我们一起来填一填,背一背。(出示课件32)[设计意图]本环节带领学生采用图文结合的方式理解课文内容,帮助学生了解重点词句的意思,形象直观,易于学生理解和背诵。三、拓展延伸,课堂演练1.拓展延伸。(出示课件33)2.课堂演练。(出示课件34、35)【教学后记】7 操场上【核心素养目标】[文化自信]了解汉字特点,热爱中国汉字。[语言运用]正确、流利、有节奏地朗读儿歌。[思维能力]了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。[审美创造]培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。【课前解析】[关注课文]《操场上》以体育活动为主题,由六个词语和一首儿歌组成。六个词语是体育活动的名称,是带提手旁和足字旁的表示动作的汉字,分别与手部、足部的动作有关;儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友们参加体育活动,可以使我们的身体更健壮。关注字词:本课12个会认字中,“操”是平舌音,“真、沙、身”是翘舌音,“铃”是后鼻音。认识“钅”1个偏旁。6个会写字中,“打、跑、沙”是左右结构,“足”是上下结构,“皮、包”是半包围结构。指导书写应关注左右高低变化和笔画穿插。书写足字旁时,要和“足”字比较,注意足字旁最后两笔的变化。[关注朗读]读儿歌时,要注意把“下课了(le)”和“热闹(nɑo)”这两处轻声读好,还要注意最后一句的停顿,在读正确的基础上,读出节奏,读出韵味。【教学目标】1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识“操、拔”等12个生字和金字旁1个偏旁,会写“打、皮”等6个字。2.正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动。(重点)4.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。【课前准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“操、拔”等11个生字,会写“打、皮、跑”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读六个词语。3.了解常见的体育运动项目。【教学过程】一、导入新课1.教师导入:同学们,每当听到《运动员进行曲》这首曲子时,我们会想到哪里?去干什么?学生交流讨论。2.教师出示课件,指导学生认读生字“操”。(出示课件3)3.教师导入:今天,我们就来学习一篇新课:操场上。学生齐读课文题目。[设计意图]谈话导入,贴近学生的生活实际,激发学生的学习兴趣。二、互动课堂,学写新字1.学习词语。教师引导:下课了,操场上变得热热闹闹的。看,小朋友们都在玩些什么?把这些运动在课文中圈出来读一读吧!(出示课件4)学生齐读词语,教师点评指导。2.教师引导:请仔细观察图片中的各项体育活动,每一种体育活动都是怎么玩的呢?你能选一种给大家介绍一下吗?(1)预设1:拔河是大家一起玩的活动,把绳子使劲儿往自己这边拉,拉过来就赢了。(出示课件5)教师引导:玩拔河时人数多,怎么分才能玩起来呢?预设:把人分成两拨,两拨人数一样。教师引导:你能再完整地说一遍吗?预设:拔河是大家一起玩的活动,把人分成两拨,两拨人数一样多,各拉住绳子的一端,活动开始,把绳子使劲儿往自己这边拉,把对方拉过来就赢了。教师评价:这样说又清楚又完整,大家一听就知道怎么玩啦。谢谢你!(2)预设2:踢足球也是把人分成两拨,两拨人数一样,把球踢进对方的球门,自己这一队就得分啦,分数高的就赢了。(出示课件6)教师引导:怎样才能多得分呢?在学生表达交流的过程中,教师适时引导学生将句子说清楚、说通顺。3.(1)教师引导:还有一些体育活动也给我们带来了快乐,你能选一种给大家讲一讲吗?预设:跳大绳,两名同学摇绳,可以一个人跳,也可以大家一起跳,跳得越多越好。(出示课件7)教师引导:怎样才能跳得多呢?预设:摇绳的同学和跳绳的同学要配合,跳绳的同学要多练习。教师补充:有道理,跳绳的同学找到跳绳的时机和节奏也很重要哟!(2)教师过渡:踢毽子这项体育活动,谁来介绍一下呢?预设:用一只脚把毽子踢向空中,等毽子落下来,用脚继续向上踢,踢得越多越好,还可以踢出花样呢。(出示课件8)教师引导:你和同学都怎样一起玩踢毽子的游戏呢?预设:两个人或几个人一起比赛,看谁踢得多。(3)教师引导:丢沙包,大家玩过吗?怎么玩呢?(出示课件9)预设:丢沙包,要把人分成两拨,一拨投沙包,一拨躲沙包。教师引导:还有什么游戏规则呢?预设:躲沙包的人来回跑,不让对方投出的沙包打到自己,躲不过就被淘汰了,被淘汰的人到旁边等着同伴接住沙包得分了被救回来。躲沙包的人全部被淘汰了,就去投沙包,换另一拨人来躲沙包。(4)教师评价:同学们将活动介绍得清楚明白,课下可以一起玩一玩。[设计意图]在说活动的过程中识字,降低学生识字的难度,提升识字的兴趣,同时训练了学生的语言表达能力。4.教师引导:请你仔细观察这些汉字的偏旁部首,你能给这些词语分分类吗?(出示课件10)预设1:“打球、拔河、拍皮球”都有提手旁,都和手的动作有关。预设2:“跳高、跑步、踢足球”都有足字旁,都和脚的动作有关。学生齐读词语。(1)教师出示课件,展示提手旁和足字旁。(出示课件11)(2)教师继续引导:除了打球、拔河、拍皮球,你还想到了哪些和手有关的活动?(出示课件12)预设学生看图说词语:扔沙包、捉迷藏。(3)教师继续引导:除了跳高、跑步、踢足球,你还想到了哪些和脚有关的活动?(出示课件13)预设学生看图说词语:跳远、踢毽子、跨栏。(4)教师总结提手旁、足字旁的含义。(出示课件14)(5)教师引导:和同学说一说,你还喜欢什么体育活动?学生自由回答。5.教师指导学生说话:哇!下课了,我们可以在操场上参加这么多活动,真开心哪!谁能把这个句子补充完整。(出示课件15)下课了,操场上真热闹!同学们有的　　　　,有的　　　　,有的　　　　,还有的　　　　。教师指名让学生回答,相机指导。6.学生认读词语。(出示课件16)教师引导学生读准词语:先自己读词语,读准字音。同桌互相读,互相纠正。去掉拼音,学生接龙读词语,检查认读情况。7.学写字。教师指导学生书写“打、皮、跑”。(出示课件17、18)教师小结:操场是同学们快乐活动的天地,参加这些体育活动,不仅可以强健我们的身体,还可以让我们收获很多的快乐。下课了,我们也去操场上活动活动吧!第二课时【课时目标】1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.能正确、美观地书写“足、沙、包”3个字,认识“铃”1个字和金字旁1个偏旁。3.让学生体会到参加体育锻炼的好处,激发他们热爱运动的情感。【教学过程】一、复习回顾教师导入:上节课,我们一起学习了六个表示体育运动的词语,认识了很多新字。你还记得它们吗?让我们来做一个“找朋友”的小游戏吧!(出示课件19)学生对答,教师适时点评。二、互动课堂,学习生字1.学习第一、二句。教师指导学生朗读儿歌,注意轻声和停顿,读出韵味。(出示课件20)教师指导:“了”“闹”都读轻声。(出示课件21)教师继续指导:“铃声响,下课了”告诉我们时间,“操场上,真热闹”告诉我们地点。“热闹”是什么意思呢?学生交流讨论。教师引导:你来想象一下此时此刻的心情,带着这种心情读一读这两句。教师引导学生识记生字“铃”,认识偏旁金字旁。(出示课件22)2.学习第三句。教师引导:跟老师一起读一读儿歌的最后一句,说说你读懂了什么。(出示课件23)教师出示句子,标注停顿节奏,范读后学生跟读。教师提问:“天天锻炼身体好”说明什么?学生交流讨论。教师总结:对,跳绳、踢毽子、丢沙包都是有趣的体育活动,同学们要多多参与。请你们想象活动画面,来读一读这一句吧!学生朗读,教师适时点评。3.读儿歌,学表达。教师引导学生朗读:刚才,我们学习了儿歌中的内容,现在请大家齐读儿歌,注意轻声和停顿,读出韵味。教师提问:天天锻炼身体好,儿歌中的小朋友在参加哪些体育活动?(出示课件24)预设:跳绳、踢毽子、丢沙包。教师引导学生根据自己的实际情况编儿歌,和同学说一说。(出示课件25)学生自主表达。教师总结。(出示课件26)三、巩固生字,学习生字1.教师引导学生做游戏,巩固生字。(出示课件27)2.教师过渡:同学们,今天我们一起学习了《操场上》这首儿歌,你们体会到体育锻炼带来的快乐了吗?这节课还有三个生字,我们来学习一下吧!(出示课件28~30)教师指导学生书写“足、沙、包”。学生练习书写,教师巡视,点评指导。[设计意图]详细指导写字,在展示评价中让学生的书写水平得以提升。【教学后记】8 人之初【核心素养目标】[文化自信]热爱中国传统文学,诵读《三字经》。[语言运用]感受《三字经》的节奏与韵律,熟读成诵。[思维能力]能够根据生活体验理解《三字经》的大致意思。[审美创造]明白要不断进取、珍惜时间的道理。【课前解析】[关注课文]《人之初》精选古代蒙学教材《三字经》的两个片段进行识字教学,片段一讲述了教育孩子的重要性,片段二讲述了学习对儿童成长的重要性。教材选取的片段对于现代儿童的学习生活都具有重要的指导意义,以三字断句,句句押韵,读来朗朗上口。关注字词:本课13个会认字中,“之、初、专、知”是翘舌音,“之、远、玉、知、义”是整体认读音节,“近、专”是前鼻音。本课6个会写字中,“习、玉、义”3个字是独体字,“学”是上下结构的字,“近、远”都是走字底的字,书写时要注意走字底的半包围结构汉字的要点。关注词语:文中部分字词与学生生活实际有距离,记忆有难度,教学时可采用联系生活、直接讲解、扩词等方式辅助理解。【教学目标】1.运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字,会写“近、习”等6个字。 (重点)2.认读“相近、相反、学习、练习”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。(难点)3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。【课前准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“之、初”等13个生字,会写“近、习、远”3个字。2.认读“相近、相反”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.培养主动识字的兴趣,正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、导入新课教师出示课文题目——人之初,并讲解“之”“初”两个字。(出示课件3)教师重点讲解“初”的字形演变:“初”字最早由“衣”“刀”组成,表示开始拿剪刀做衣服,是“开始”的意思。在课文中指刚出生的婴儿。二、初读课文,认识生字1.教师介绍《三字经》。(出示课件4)《三字经》是中国古代的蒙学课本。相传为宋代王应麟著。明清学者陆续补充。1928年为章炳麟重订。内容侧重道德教育,三言韵语,便于记诵。2.初读课文,学习字词。(1)自由读课文,借助拼音朗读课文。同桌互读,纠正读音。(2)认读生字。(出示课件5)教师指名让学生认读,根据学生的认读情况正音并强调:“之、初、专、知”是翘舌音,“之、远、玉、知、义”是整体认读音节,“近、远、专”是前鼻音。学生开火车读。教师引导学生学习识字方法:这节课中有很多要求我们认识的字,都有哪些好方法来记住它们呢?我们一起来学习一下。组词识字“相、习、教、道”。(出示课件6)小组合作,展开交流:哪些字的读音易读错?多读几遍。(3)认读词语。(出示课件7)出示词语:相近　相反　学习　练习　知道　道路　专心　专门学生自由读,教师指名让学生读,学生开火车读。3.学习第1小节。教师引导:朗读第1小节,想一想这一小节告诉我们什么。(出示课件8)(1)教师讲解第一句话的含义。(出示课件9)教师圈画“习”,提问:你在哪里见过这个字?学生交流讨论。教师讲解:还有一个词语叫作“恶习”,恶习指不好的习惯、习性。你能猜一猜这句话是什么意思吗?学生根据理解回答,教师讲解:人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。(2)教师讲解第二句话的含义。(出示课件10)教师圈画“苟”,讲解:“苟”是假如、如果的意思,“乃”是就的意思,“迁”是变动、改变的意思。自己试着猜一猜这句话是什么意思。同桌之间说一说。教师总结:如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。(3)教师指导学生同桌对读第1小节,读出节奏。4.学写字。教师讲解书写“近、远、习”,学生自主描红、仿写。教师巡视了解学生的书写情况,进行个别指导。(出示课件11、12)“近”:半包围结构。“斤”要写在田字格的中心偏右上,“辶”的平捺要舒展,把里面的字托住。“远”:先写里面的“元”,写在田字格的中心偏右上,“辶”的平捺要舒展,把里面的字托住。“习”:先外后内。主笔是横折钩,要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜,点提起笔与横折钩起笔直对。教师小结:同学们,通过这节课的学习,我们初步了解了《人之初》,学习了第1小节。下节课,我们再继续学习。第二课时【课时目标】1.会写“学、玉、义”3个字。2.通过学习课文,让学生认识到学习的重要性,进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。【教学过程】一、复习回顾教师导入:上节课,我们一起学习了《人之初》,认识了很多新字,你们还记得它们吗?让我们再来认一认吧!教师出示生字,学生认读,教师指正点评。(出示课件13)教师出示词语,“小老师”领读,复习回顾。(出示课件14)二、互动课堂,学习生字1.学习第2小节。(1)教师指导:同桌对读第2小节第一句话,看看这句话主要说了什么。(出示课件15)同桌之间说一说。(2)教师指导学生读好“不”的变调及小练习。(出示课件16、17)(3)课件出示:子不学,非所宜,幼不学,老何为?(出示课件18)教师引导:“宜”指合适、适宜;“幼”指幼儿,小孩子。请你们试着自己说一说这句话是什么意思。学生交流讨论。教师讲解:小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?(4)课件出示:玉不琢,不成器,人不学,不知义。(出示课件19)教师指导:拍手读第2小节第二句话,看看这句话主要说了什么。教师讲解:“琢”指雕刻;“器”指器具、有用的玉器;“义”指道理。请同学们回忆我们前面学过的内容,先来试着自己说一说这句话是什么意思。学生自主思考。教师引导学生总结:玉不打磨雕刻,就不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成材。组词认读生字“玉、知、义”。(出示课件20)教师引导:你是怎样努力学习的呢?选一件你印象深刻的事,给大家讲一讲吧!学生自由表达。(5)全班有节奏地齐读第2小节。2.巩固复习。教师播放课件音频,引导学生朗读:《三字经》的内容相信大家很小就会背了,现在让我们伴着音乐拍手读一读,注意读出节奏和韵律感。(出示课件21)学生拍手读全文。3.学写字。(1)教师过渡:同学们,今天我们一起学习了《三字经》,明白了要珍惜时间的道理,现在就让我们抓紧时间学习三个新字吧!(2)教师指导学生书写生字“学、玉、义”。(出示课件22~24)三、熟读成诵,适度拓展1.学生自主练习背诵课文。教师指导:先分句背诵,再连起来背诵。2.指名让学生分句背诵,分小节背诵,全文背诵。3.拓展延伸。教师过渡:这节课,我们只学习了《三字经》中的四句话,但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容。接下来,老师从《三字经》中另外选出了几句话,一起去读一读吧!(出示课件25)教师范读,学生自主读一读。教师小结:这一段《三字经》节选中还包含着一个好听的故事呢!故事的名字叫《孟母三迁》。课下找来读一读吧!教师总结:《三字经》不仅读起来朗朗上口,易于背诵,而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识,希望同学们课后能多读一读,相信你从中一定会得到很多的收获。【教学后记】语文园地五【核心素养目标】[文化自信]积累歇后语,感受汉语的丰富多样。[语言运用]继续了解形声字的构字规律。[思维能力]快速地查字典。[审美创造]了解儿歌的内容,分享阅读的收获。【课前解析】语文园地五安排了5个板块的内容。“识字加油站”以字族文的形式呈现了6个形声字,让学生在了解形声字构字规律的同时,感受字族文的趣味,并要求学生认读9个会认字,会写2个字。“字词句运用”有三项内容:“选一选,填一填”,要求学生辨别形近字和同音字,能在具体语境中运用;“读一读,和同学交流你的发现”出示三组按偏旁归类的形声字,在提示下归类,了解同一偏旁的形声字往往表示同一类内容;查字典练习,让学生继续巩固音序查字法。“日积月累”安排了三句歇后语,积累并感受传统语言形式的生动、有趣。“口语交际”以“一起做游戏”为主题,让学生学会邀请别人做游戏。“和大人一起读”选编的是经典童谣《孙悟空打妖怪》,通过阅读,结合插图,了解童谣内容,分享阅读的收获。【教学目标】1.通过“识字加油站”和查字典,发现识字方法。(重、难点)2.通过“字词句运用”,了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容。3.通过辨析同音字,了解同音字读音相同,但字形、字义都不同。(重、难点)4.学会用音序查字法查字典。5.会读、会背歇后语,激发主动积累的兴趣。6.介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚;能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。7.了解儿歌的内容,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。【课前准备】课件【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.正确、有节奏地朗读字族文,认识9个生字和食字旁、火字旁2个偏旁,会写2个字。初步了解形声字的构字规律。2.能辨析形近字或同音字,在具体的语境中正确选择使用。3.正确朗读每一行生字,通过观察和比较,发现汉字偏旁与字义之间的联系,并能适度拓展。4.运用音序查字法查字典。【教学过程】一、学习“识字加油站”教师导入:本单元我们学习了四篇识字课,今天我们来进行语文园地五的学习。1.教师引导:请大家用多种形式朗读儿歌,圈一圈生字,重点读一读。(出示课件3)教师指名让学生朗读儿歌,正音识字。出示课件,一起认一认:饭、饱、茶、泡、轻、穿、袍、鞭、炮。(出示课件4~7)教师指名让学生认读,相机正音,学生跟读词语。教师引导学生观察字形,相机指导。教师提问:认识这些字,你有什么好方法吗?(出示课件8)学生交流讨论。教师引导:请你观察“饭、饱、泡、袍、鞭、炮”6个字,你发现了什么?预设:都是左右结构的字;都是形声字。教师继续引导学生“换偏旁”:我们之前学过“经过”的“经”,现在我们给它换一个偏旁,就变成了“轻”。教师引导学生看图识字:“茶”与植物有关,所以是“艹”。(出示课件9)2.教师引导:再次读儿歌,看看你有什么发现。(出示课件10)预设学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字。教师继续引导:这六个汉字是由“包”加什么偏旁组成的?(出示课件11)学生交流讨论。教师引导学生回答,并提问:这几个字有什么相同点和不同点呢?预设:相同点是六个汉字中都有“包”字,读音与“包”相似;不同点是偏旁不同,意思也不一样。教师引导:谁能结合儿歌说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系?预设:它们的偏旁和这个汉字的意思有关,比如“饱”,食字旁表示这个字的意思和食物有关。教师引导:“包”字加上不同的偏旁组成不同的汉字,它们的读音与“包”字相似,不同的偏旁表示了汉字不同的意思。教师引导:你还知道哪些带有“包”的形声字?照样子,说一说。(出示课件12)预设:有草长花苞,有雨下冰雹。教师引导:像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫作形声字。3.教师引导学生回忆《小青蛙》,想想关于“青”的字族文。(出示课件13)4.教师过渡:接下来我们一起来写写下面的两个生字吧!教师指导学生书写“饱、抱”。(出示课件14、15)学生练写,教师巡视评价。二、学习“字词句运用”1.选一选,填一填。教师导入:上节课我们学习了一些形声字,这节课我们继续了解一些有趣的生字。(1)教师引导:比较青山和清泉的图片,发现区别。(出示课件16)学生观察并思考。教师提问:同学们,观察“青”和“清”这两个字,你们发现了什么?预设:“青”表示颜色,“清”表示和水有关。(2)课件出示选字填空。(出示课件17)远处有(　　)山,近处有(　　)泉。教师指导学生用“青”和“清”填空,并说明理由。[设计意图]利用图片,把字词放在特定的语境中去理解运用,化枯燥为生动。(3)课件出示选字填空。放学了,大家(　　)学校门口和老师说(　　)见。教师指导学生用“再”和“在”填空,并说明理由。教师引导学生说出“zài见”的“zài”是哪个“zài”,并说明理由。教师讲解:“再”表示再一次;“在”表示方位,比如,在家、在场、在外面……(出示课件18)课件出示选字填空。(出示课件19)预设学生用“再”和“在”填空,教师指名让学生完成练习。(4)教师引导:我们学过的字里有很多音同义不同的字,我们要学会区分。再来看看这三个字,你能分清吗?(出示课件20)预设学生完成填空,教师适时点评。2.教师过渡:中国的汉字神奇、有趣,一个汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字,那么,一个偏旁加上不同的汉字是不是也可以组成新的汉字呢?课件出示三组汉字。(出示课件21)(1)教师引导:我们一起来读一读这些字,看看你有什么发现吧!预设:第一行的字都带有口字旁;第二行的字都带有提手旁;第三行的字都带有足字旁。(2)教师提问:那么,每一行汉字在字义上有什么相同之处呢?学生自主表达。教师小结:第一行口字旁的字大多和嘴有关;第二行提手旁的字大多和手部动作有关;第三行足字旁的字大多和脚部动作有关。(出示课件22~24)(3)教师过渡:同学们,请你们想一想,你们还知道哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字,它们的意思是不是与偏旁有这样的关系呢?学生交流汇报。(4)教师拓展:目字旁也是和身体有关的偏旁,你想到了哪些目字旁的字?(出示课件25)预设:眼、睛、盯、睁……3.查字典。教师提问:你能背出《汉语拼音字母表》吗?(出示课件26)教师指名让学生背一背。教师出示课件,引导学生把对应的大小写字母连一连。(出示课件27)教师引导:你还记得音序查字法口诀吗?(出示课件28)音序查字要记牢,先把首个字母找,字母下面找音节,看看它在第几页。学生齐读,教师指名让学生说说音序查字法的步骤。预设:第一步,找汉字音节的第一个大写字母;第二步,在字母栏下面找到相关音节,看看它在第几页;第三步,翻到字典正文的相关页码,依次寻找,就能找到这个汉字。教师小结:查字典的步骤同学们清楚啦,让我们来练练兵,来个查字典大比拼吧!教师引导:复习完字母表,今天我们就来用一用。(出示课件29)教师引导学生看课本,查“溪、解”等5个字,比一比,看谁先从字典里查到这几个字。教师出示正确答案,学生对照。(出示课件30)第二课时【课时目标】1.会读、会背歇后语,激发主动积累的兴趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。【教学过程】一、学习“日积月累”教师过渡:学会了查字典,我们再来看几个有趣的句子吧!1.教师指导学生朗读歇后语。(出示课件31)2.学生朗读第一则歇后语。出示课件,教师引导:这个短语中出现了什么事物?(出示课件32)预设:芝麻和花朵。教师引导:芝麻开的花一朵比一朵高,这则歇后语用来比喻越来越好。3.学生再朗读第二则歇后语。出示课件,教师引导:这个短语中出现了什么事物?(出示课件33)预设:竹篮和水。教师引导:用竹篮打水,是打不上来的,这则歇后语用来比喻白忙一场。4.学生再朗读第三则歇后语。出示课件,教师引导:这个短语中出现了什么事物?(出示课件34)预设:吊桶和水。教师引导:十五个吊桶打水用来比喻心情不安稳。5.教师解释什么是歇后语。(出示课件35)歇后语是由两部分组成的固定语句,前一部分多用比喻,像谜面,后一部分是本义,像谜底,日常生活中通常只说前半句,省略后半句。6.课件出示练习题,学生看课件完成练习。(出示课件36)7.拓展课外歇后语。(出示课件37)二、学习“和大人一起读”教师导入:这节课,孙悟空带着他的朋友一起来了,我们去认识一下吧!1.教师播放儿歌视频。(出示课件38)学生自读儿歌,读准字音,读通句子。2.教师引导学生交流儿歌中提到的人物。(出示课件39)预设:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。3.教师引导学生填空,找规律说一说:你发现了什么?(出示课件40)预设:前一个句子结尾的词是后一个句子开头的词。教师引导:这种形式读起来非常有趣,请同学们再大声读一遍,边读边想一想,你们都知道关于《西游记》的哪些信息。学生自由读,自主思考。教师讲解《西游记》的主要内容。(出示课件41)4.教师提问:你知道这首儿歌改编的是《西游记》中的哪个故事吗?(出示课件42)预设:《三打白骨精》。5.教师引导学生从以下几个环节来读儿歌。①这首儿歌里你喜欢哪些人物,不喜欢哪些人物?说说你的理由。②请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作,看谁表演得更形象。③教师打节奏,学生一边读儿歌,一边用自己喜欢的表情和动作表演。教师总结:原来儿歌这么有趣,你想不想邀请家长和你一起读呢?回家后和家长一起完成共读卡上的小任务吧!(出示课件43)第三课时【课时目标】1.介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚。2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。【教学过程】一、导入图片,揭示题目教师导入:这节课,我们要来玩游戏,你想邀请你的好朋友玩什么游戏呢?(出示课件44)教师出示一些游戏的图片。(出示课件45、46)学生自由交流游戏内容。教师引导:同学们,你们喜欢做游戏吗?有趣的游戏不但能给我们带来快乐,还能让我们交朋友。今天,就让我们一起聊一聊做游戏吧!(出示课件47)二、交际指导1.教师提出要求:请同学们观察课本插图,读一读人物对话,说一说交际要求。(出示课件48)学生观察插图。(出示课件49)2.教师提问:文中两个同学在做什么?预设:穿粉色衣服的女生在邀请穿蓝色衣服的女生做游戏,穿蓝色衣服的女生不会玩,穿粉色衣服的女生要给她介绍。3.教师提问:邀请别人做游戏时要怎么说?被人邀请时又要怎么说呢?学生发表自己的看法。教师总结:我们在邀请别人时,态度要热情、大方;被邀请者要积极参与,遇到不懂的地方学会主动提问。(出示课件50)4.教师引导:邀请别人一起玩游戏,怎么向别人介绍游戏规则呢?看看课本中这个贴鼻子的游戏,你知道该怎么介绍吗?我们来看一个示例。(出示课件51)出示示例,提醒学生注意红色的字,按顺序把游戏过程介绍清楚。(出示课件52)学生自由表达,教师适时点评。教师总结注意事项:在介绍游戏规则时,可以用上“先……接着……最后……”等表示顺序的词语;在介绍规则时,可以一边说一边做动作,让听的人更容易明白。(出示课件53)[设计意图]从课本“贴鼻子”的游戏入手,通过泡泡提示语,明确交际要求。三、口语交际练习1.教师引导学生仔细观察图中的内容并说一说。(出示课件54)(1)这是什么游戏?(2)游戏规则是什么?(3)你要怎么邀请小伙伴和你一起玩这个游戏?2.教师出示交际范例,请学生读一读,演一演。(出示课件55)3.课件出示演一演的要求。(出示课件56)4.教师引导学生进行点评,评出最佳表演组。(出示课件57)[设计意图]全员参与游戏,切实让每个同学都有练习表达的机会。【教学后记】