统编版（2024）一年级下册语文第四单元教学设计

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统编版（2024）一年级下册语文第四单元教学设计第四单元教材分析一、大单元目标总述1、这个单元编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇课文。本组课文的人文主题旨在引导学生体会亲情的重要性,激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情。《夜色》用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小,做勇敢的人,就能收获美好。《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样,以及端午节吃粽子这个习俗的由来,为读者呈现了一幅温馨的画面。读好长句子和积累词语是本单元的重点,《静夜思》一课要引导学生读出古诗的节奏;《夜色》一课要读好长句子的停顿,读懂句子的意思,用扩词的方法积累常用词语;《端午粽》一课要读好长句子,掌握读好长句子的方法。2、教学建议(1).认识42个生字、3个偏旁和1个多音字,会写22个字。学写“床、书、间、我”四个带有“点”的字,了解“点的位置不同,书写先后也不同”的笔顺规则。(2).正确、流利地朗读课文,读好长句子及问句,注意停顿,读懂句子所表达的意思。(3).理解“勇敢”等词语的意思,用扩词的方法积累一些常用词语,尝试说这样的词语。(4).借助拼音,正确朗读古诗《静夜思》,并背诵积累。(5).初步感受端午节的传统文化,体会浓浓的亲情。要点和课时安排内容教学要点课时教学评一体化7 静夜思1.认识“静、思”等8个生字,会写“思、床”等6个字。(重点)2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。(重点)3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。(难点)2这首古诗语言凝练,感情真挚,意境深远,学习古诗内容时,要引导学生仔细观察图画,展开合理想象,初步体会诗人因看到月亮而思念家乡的情感,对于诗句的意思,只需要大致了解,不必要求字字落实。8.夜色1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁,会写“色、把”等6个字。2.能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。(重点)3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。(难点)2这首儿童诗贴近儿童生活,所以在教学时可减少分析,重在引导学生去感悟,把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。儿童诗的语言生动、简练,在很多地方有留白,所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问,让学生自己推断,发挥联想,走进儿童诗的意境。9 端午粽1.认识“端、粽”等12个生字和米字旁1个偏旁,读准多音字“了”,会写“节、米”等6个字。2.通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面体会人物的心情。4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子习俗的由来。2本课的朗读主要有两个重点:一是初读时注意短语“(　　)的(　　)”的朗读,可以采用拆分法,分步呈现,帮助学生读好短语,为后面读好长句子作铺垫;二是学习读好长句子,教学时可以采用“内容分解法”,引导学生对长句子的内容进行分解,明白句子所表达的内容,再运用各种方式练读、巩固。语文园地四1.联系人体部位，正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8个词语；识字，认识“眉、鼻、嘴、脖”等8个生字。2.激发生活中识字的兴趣，鼓励学生能运用学过的识字方法，认识人体的其他部位。注意读好轻声。4.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。5.借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。6.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》；边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容；感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐。3课 题7.静夜思课时第一课时“大单元”单元目标人文主题：这个单元编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇课文。本组课文的人文主题旨在引导学生体会亲情的重要性,激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情。语文要素：读好长句子和积累词语是本单元的重点,《静夜思》一课要引导学生读出古诗的节奏。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“静、思”等8个生字,会写“思、床”等6个字。2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象，体会作者的思乡之情。课时目标1.认识“静、思”等8个生字,会写“思、床”等6个字。2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗。教学重点1.认识“静、思”等8个生字,会写“思、床”等6个字。2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗。教学难点能借助拼音,正确、流利地朗读古诗。前置学习1.朗读古诗三遍，读通古诗。2.划出本课生字词，并给生字组词。3.自主完成课后练习题。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮。今天，我们就来学习一首和月亮有关的古诗《静夜思》。教师板书课题：《静夜思》，学生齐读课题。2.指导读题，揭示课题。（1）认识生字“夜、思”，并学习书写。出示田字格中的生字“思”。仔细观察，分析字形，说说你有什么好办法记住它？你怎样写才能把这个字写好？（2）引导学生思考，揭示课题。请给课题中的三个字分别组一个词。3.检查预习，交流自己所了解的作者。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.初读课文，检查预习生字。认读生字词。（1）请一位同学当小老师领读，读对了，大家跟着读，读错了，帮帮他教他读。教师相机指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。（2）去掉拼音谁能读好它们？试试看。2.老师范读后，同桌互相读，合作讨论正确评价。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.自读课文，出示学习要求。2.指导朗读，读出诗歌节奏。3. 学生自由读、教师范读、指名读，师生互评。预设：通过前面的学习，多数学生可以读得一字不差，并且根据分隔符“/”，可以做到合理停顿，读出句子节奏。需要注意的是，“/”帮助学生合理停顿，但不能机械操作，否则，反而束缚了学生的朗读。教师可引导学生借助图画，初步了解诗意，帮助学生读出诗歌节奏。环节四活动四、拓展延伸，内化提升。1.学写生字：床、前、光。①出示田字格中的生字“床、前、光”。②学生自主识字、读词，教师相机指导。床：广的点和木的竖都写在竖中线上，广字头的横不宜过长。前：书写“前”要写得上紧下松，下面的“月”的一撇要变成一竖。光：上半部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。横在横中线起笔，略上扬。竖弯钩紧贴着竖中线起笔。教师巡视过程中关注学生的写字姿势，提示书写顺序和关键笔画的占格。2.评选出写字小能手。板书设计教学反思课 题7.静夜思课时第二课时“大单元”单元目标人文主题：这个单元编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇课文。本组课文的人文主题旨在引导学生体会亲情的重要性,激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情。语文要素：读好长句子和积累词语是本单元的重点,《静夜思》一课要引导学生读出古诗的节奏。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“静、思”等8个生字,会写“思、床”等6个字。2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象，体会作者的思乡之情。课时目标1.会写“低、故、乡”3个字;2.背诵古诗。3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象，体会作者的思乡之情。教学重点1.会写“低、故、乡”3个字;2.背诵古诗。教学难点想象画面,初步感受诗中描绘的景象，体会作者的思乡之情。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.复习导入：上节课，我们学习了《静夜思》，认识了许多字词宝宝，你们还能读正确吗？（识字游戏——摘苹果）（1）复习生字、生词。2.朗读课文。3.板书课题：请学生说一说课题的大概意思。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。想象画面，体会思乡之情。（1）教师引导：欣赏插图。月光穿过窗又洒落在窗前，诗人抬头仰望天上的明月，一股思念家乡亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。（2）提出问题：诗人离开家乡，离开亲人，他此时的心情是怎样的？（3）教师范读。学生边听边看着画面，结合教师的讲解，感受诗中之情。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。合作学习，感悟诗意。1.学生齐声朗读。提出要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句间合理停顿。（1）想画面，说意思。出示“霜”的图片，帮助学生理解诗意。（2）提出问题：同学们，你们在哪里见过霜？教师追问：李白床前到底是月光，还是霜？引导学生理解床前洒满的月光好像铺在地上的白霜。顺势理解难懂的字“疑”。学生再次朗读一、二句。提出要求：朗读时放慢节奏，边读边想象画面。鼓励学生尝试背诵一、二句。2.学习三、四句，出示古诗三、四句。环节四活动四：拓展延伸，内化提升。1.出示生字，学生齐读。2.学写生字“低、故、乡”。书写“低”时，左窄右宽，右边最后一笔“点”不能丢掉。学生独立描红、临写。教师巡视、指导，同时提示写字时的坐姿与执笔姿势。交流展示，师生点评。板书设计教学反思《7.静夜思》当堂基础性作业设计 一、基础练习（一）生字巩固1.看拼音写汉字：míng yuè（ ） gù xiāng（ ） wǒ men（ ）2.给下列生字组词：目（ ）（ ） 月（ ）（ ） 头（ ）（ ）3.照样子，写一写：例：木——（本）（本子）日——（ ）（ ）大——（ ）（ ）（二）诗句理解1.连一连：床前明月光 低头思故乡举头望明月 疑是地上霜2.根据课文内容填空：《静夜思》的作者是（ ）代诗人（ ）。诗人抬头看到了（ ）， 低头思念起（ ）。（三）朗读背诵1.正确、流利地朗读《静夜思》，至少读3遍。2.尝试背诵《静夜思》，背给同桌听。设计意图通过看拼音写汉字，能强化他们对拼音和对应汉字的认知与书写能力，帮助其掌握生字的字形与读音，为今后的读写打下基础。给生字组词：这一练习能拓展学生对生字含义的理解，使其明白同一个字在不同语境下的多样用法，丰富词汇量，培养语言运用能力。《7.静夜思》跨学科创新型作业设计阅读黄金屋出示月亮主题儿歌《月亮婆婆》：“月亮婆婆，挂在树梢。星星宝宝，对她微笑。”让学生自主阅读，思考月亮和星星的样子，锻炼阅读理解能力。 二、写话练习引导学生说一说自己眼中的月亮，然后用拼音和简单汉字写下来，至少写3句。 设计意图提供儿歌拓展阅读，激发学生阅读兴趣，锻炼阅读理解能力。课 题8.夜色课时第一课时“大单元”单元目标人文主题：这个单元编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇课文。本组课文的人文主题旨在引导学生体会亲情的重要性,激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。《夜色》用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小,做勇敢的人,就能收获美好。语文要素：本课要读好长句子的停顿,读懂句子的意思,用扩词的方法积累常用词语。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁,会写“色、把”等6个字。2.能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。课时目标1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁,会写“色、把”等6个字。2.能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿。教学重点认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁,会写“色、把”等6个字。教学难点能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿。前置学习1.朗读课文三遍，读通、读顺课文。2.标出自然段序号，划出本课生字词，并给生字组词。3.自主完成课后练习题。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.导入新课，板书课题。上学期，我们学过了一首描写夜晚的儿歌《小小的船》。同学们都还会读吗？让我们一起读一读吧！教师过渡：闪闪的星星，蓝蓝的天，这样的夜晚美吗？（预设：很美。）有一位小朋友，他却不喜欢这样的夜色，到底怎么回事呢？今天，我们就一起来学习一首儿童诗《夜色》。教师板书课题，学生齐读课题。2.认识生字“色”。教师追问：你有什么好方法记住它呢？3.引导思考：文中的小朋友原来是个怎样的孩子呢？现在又是怎样的呢？二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.自读课文，随文识字。借助拼音，读准字音，不丢字，不加字。圈出生字条里要求会认的字，并多读几遍。2.检查预习情况。（1）出示带拼音的词语。自己拼读，读准字音。小组一起读，读准确，读整齐。去掉拼音词开火车读、男女生PK读等。（2）出示带拼音的生字：请小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。认识厂字头。去掉拼音你还认识吗？教师小结环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.自读课文，读通句子。提出要求：（1）思考全诗分成几小节，每小节有几句话。（2）不熟悉的字词多读几遍，把句子读通顺。2.指导朗读，读好长句子。自由朗读诗歌第一节。朗读指导。提出问题：说一说图中的“我”是个怎样的孩子？引导学生用恰当的语调朗读。（1）指导读好停顿：“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”提出问题：我看见什么？小鸟在哪儿？在干什么？（2）练习朗读诗歌。学生自由朗读课文。分节请学生展示朗读，教师适时点评、纠正。师生齐读课文。3.学生自读课文解疑，感知全文内容。通过朗读，你知道小朋友在以前是怎样的孩子？现在呢？环节四活动四、拓展延伸，内化提升。1.课件出示“色、爸、看、笑”。指名认读、领读并组词。2．提出问题：观察一下这两个字，你有什么发现？写法上有什么不一样呢？重点讲解并示范。学生书空、描红、临写，教师巡视，相机指导，并提醒学生书写姿势。临写后，展示、评价。3.出示田字格中的“看、笑”，指导书写。板书设计教学反思课 题8.夜色课时第二课时“大单元”单元目标人文主题：这个单元编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇课文。本组课文的人文主题旨在引导学生体会亲情的重要性,激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。《夜色》用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小,做勇敢的人,就能收获美好。语文要素：本课要读好长句子的停顿,读懂句子的意思,用扩词的方法积累常用词语。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁,会写“色、把”等6个字。2.能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。课时目标1.读好长句子的停顿,读懂句子的意思。2.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。教学重点读好长句子的停顿,读懂句子的意思。教学难点初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.复习生字词。2.朗读课文。同学们生字词读得非常好！现在请同学们打开书，分节朗读课文，注意读好长句子的节奏。（指名读课文）3.板书课题，提出问题：课文讲了一件什么事？引导思考：那是什么原因让“我”变得勇敢？请大家带着问题学习课文。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.教师示范朗读第一节。提出要求：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子，用笔画出相关语句。 “我”是一个怕黑、胆小的孩子。（1）比较“很小”和“很小很小”。朗读时，要读得轻一些，表现出我的“胆怯”。问题：妈妈是怎样帮助我的？我会看到些什么？想到些什么？ （2）指名朗读第一小节。学生朗读后，教师相机指导。 （3）全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 2.自由朗读第二节。（1）提出问题：“我”变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？（2）指导朗读。在夜晚我还会看到些什么？（3）伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要相应地发生变化。3.齐读诗歌全文。读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。出示生字“晚、外、再”。1.提出问题：仔细观察，写好这个字要注意什么？2.教师板书：重点指导“再”的笔画顺序，学生书空。3.小组内竞赛描红、临帖，展示，师生点评。环节四活动四：拓展延伸，内化提升。教师小结：现在的“我”还是那个胆小的孩子吗？现在的“我”已开始喜欢夜晚了，不怕黑了，变得很勇敢了。其实黑夜和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多美丽的景色。所以，我们都要做一个勇敢的孩子。板书设计教学反思《8.夜色》当堂基础性作业设计 一、基础练习1.字词巩固看拼音写词语：yè sè（ ）、zài jiàn（ ）、wài miàn（ ）、kàn jiàn（ ）。给生字组词：色（ ）（ ） 、外（ ）（ ） 、晚（ ）（ ）。2.句子练习照样子，写句子：例：我从前胆子很小很小。我从前________________。连一连，组成句子：爸爸 晚上 拉我 散步 。 妈妈 偏要 讲故事 。 3.课文理解（1）根据课文内容填空：课文中“我”从前胆子______，后来爸爸晚上拉“我”去散步，“我” 发现夜晚______。（2）判断对错：“我”一直都很勇敢。（ ） 夜晚的花草像白天一样微笑。（ ）4.朗读背诵正确、流利地朗读课文，至少读5遍。设计意图字词练习旨在夯实基础，让学生掌握生字的读写和运用；句子练习能提升学生的语言组织和表达能力；课文理解部分帮助学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力；朗读背诵则注重培养语感和语言积累，全面提升学生的语文素养 。《8.夜色》跨学科创新型作业设计二、阅读黄金屋1.自主阅读《夜晚的小窗口》（一篇简短的关于夜晚的儿童诗，附在作业后），回答问题：诗里写了夜晚的什么？用“____”画出来。2.大声朗读《夜色》和《夜晚的小窗口》，至少读5遍，感受夜晚的美好。三、写话练习说一说自己眼中的夜色，然后用拼音和简单的汉字写下来，至少写3句话。 设计意图让学生在对比阅读中感受不同作品对夜晚的描写，同时通过反复朗读培养语感。写话练习：引导学生观察生活，将自己的感受用文字表达出来。课 题9.端午粽课时第一课时“大单元”单元目标人文主题：这个单元编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇课文。本组课文的人文主题旨在引导学生体会亲情的重要性,激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样,以及端午节吃粽子这个习俗的由来,为读者呈现了一幅温馨的画面。语文要素：《端午粽》一课要读好长句子,掌握读好长句子的方法。“大概念”整课目标1.认识“端、粽”等12个生字和米字旁1个偏旁,读准多音字“了”,会写“节、米”等6个字。2.通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面体会人物的心情。4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子习俗的由来。课时目标1.认识“端、粽”等12个生字和米字旁1个偏旁,读准多音字“了”,会写“节、米”等6个字。2.通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。教学重点1.认识“端、粽”等12个生字和米字旁1个偏旁,读准多音字“了”,会写“节、米”等6个字。2.通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。教学难点通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。前置学习1.朗读课文三遍，读通、读顺课文。2.标出自然段序号，划出本课生字词，并给生字组词。3.自主完成课后练习题。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.出示粽子图片。2.教师指导学习生字“粽”和米字旁。（1）学生借助拼音，读好词语。教师指导读好“粽”。（平舌音）（2）“粽”是形声字，形旁“米”表示这个字和粮食有关，声旁“宗”揭示读音。引导学生观察，“米”做偏旁时发生了怎样的变形。（最后一笔变捺为点）请同学们猜一下：粮、籽的读音。导入课题二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。自读课文，随文识字。（1）认识生字“端”和立字旁。提出要求：课题中还有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来吧！并大声地拼读。（2）自由读。指名拼读。教师指导认读“端”和立字旁：端是前鼻音，立做偏旁时，最后一笔横变为提。2.检查预习情况。出示带拼音的生词。去掉拼音的这些词，你们还会读吗？环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.提出朗读要求。2.学生按照要求朗读课文。3.指导朗读。读课文时看到标点要停一下。4.学生练习朗读。5.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺，做到合理停顿。环节四活动四、拓展延伸，内化提升。1.认读生字。课件出示3个独体字“午、米、豆”。（1）学习“午”。观察一下这个字，你觉得怎样才能写好它？预设：长横写到横中线上，竖写到竖中线上。（2）学习“米”。提醒学生书写“米”字横要写到横中线上，竖写到竖中线上，撇捺要写舒展。（3）学习“豆”。提醒学生注意这个字要写得左右匀称、上窄下宽，中间的口应写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。2.学生书空、描红、临写。板书设计 .......教学反思课 题9.端午粽课时第二课时“大单元”单元目标人文主题：这个单元编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇课文。本组课文的人文主题旨在引导学生体会亲情的重要性,激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样,以及端午节吃粽子这个习俗的由来,为读者呈现了一幅温馨的画面。语文要素：《端午粽》一课要读好长句子,掌握读好长句子的方法。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.认识“端、粽”等12个生字和米字旁1个偏旁,读准多音字“了”,会写“节、米”等6个字。2.通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面体会人物的心情。4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子习俗的由来。课时目标1.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面体会人物的心情。2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子习俗的由来。教学重点正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面体会人物的心情。教学难点能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子习俗的由来。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.复习生字词，听写词语。2.板书课题。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。1.齐读第1自然段。从哪个词语看出端午节是一种习俗？练习朗读第1自然段，注意：“总会”“盼着”要重读，强调端午节煮粽子已经是一种习惯。2.自由读第2自然段，思考粽子是怎样做的？指名读句子：（1）粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一 颗红红的枣。①读一读，想一想，这句话写了粽子的哪些特征，找一找相关的事物（粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣）。②引导学生说一说这些事物分别是怎样的（青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣）。这些短语在前面“（）的（）”朗读指导中已经有一定的基础，这里再让学生美美地读一读。③作者介绍粽子的顺序是怎样的？（2）外婆包的粽子好吃吗？从哪些句子中看出来？当堂训练：让学生练习用“一……就……”写句子。（3）指导朗读第2 自然段：“青青的、白白的、红红的”这几个词读得重一些。后两句读出粽子的香甜。3．指名读第3自然段，思考除了红枣粽，还有什么粽子？（1）谁读读这一句？你看出外婆怎么样？（可以看出外婆的善良和无私）（2）指导朗读第3自然段：“十分”重读，强调粽子好吃。“还会”重读，读出外婆的无私。4.齐读最后一小节。人们为什么吃粽子？5﹒补充资料，了解端午节的来历。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。指导书写生字：1.课件出示要写的3个生字2.教师引导学生观察生字,让学生在小组内交流这两个字中横画的写法。3.学生独立完成这三个字的书写,先描红,再临写。环节四活动四：拓展延伸，内化提升。1.端午节吃粽子是我们中华民族特有的风俗。在我国，还有很多的传统节日，你知道哪些？2.谁知道这些食品分别是什么节日吃的？（饺子是春节吃的食物，元宵是元宵节的食物，月饼是中秋节的食物）3.请小朋友挑选你最喜欢的一种食品，可以从它的形状，可以从它的颜色，也可以从它的味道，还可以从它的含义等方面用两三句话来介绍一下。4.全班交流并展示。板书设计.......教学反思《9.端午粽》当堂基础性作业设计 一、基础练习1.字词积累看拼音写词语：duān wǔ（ ）、zòng zi（ ）、jié rì（ ）、hóng dòu（ ）。给生字组词：午（ ）（ ）、节（ ）（ ）、米（ ）（ ）。2.句式模仿照样子，写句子：例：粽子是用青青的箬竹叶包的。______是用______做的。3.课文理解（1）根据课文内容填空：粽子里面裹着______，中间有一颗______。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出______。（2）判断对错：端午节吃粽子是为了纪念李白。（ ） 粽子有红豆粽、鲜肉粽和红枣粽。（ ）4.朗读背诵（1）正确、流利地朗读课文，至少读5遍。（2）背诵自己喜欢的段落，背给同桌听。设计意图一年级学生正处于识字写字的关键阶段，通过看拼音写词语和组词练习，帮助学生扎实掌握生字的音、形、义，为后续的阅读和写作奠定基础。《9.端午粽》跨学科创新型作业设计阅读黄金屋提供一篇简短的关于端午节的儿歌或短文，如《端午节到啦》：“端午节到啦，大家都来包粽粑。糯米红枣准备好，竹叶细线手中拿。包好粽子锅里煮，香气飘满千万家。”学生自主阅读后，回答简单问题，如短文中提到了包粽子需要哪些材料？ 二、写话练习说一说自己喜欢吃的粽子是什么味道，然后用拼音和简单汉字写下来。 设计意图考查对课文的理解，引导学生关注传统节日习俗背后的意义，增强文化认同感。课 题语文园地四课时第一课时“大单元”单元目标这个单元编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇课文。本组课文的人文主题旨在引导学生体会亲情的重要性,激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情。《夜色》用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小,做勇敢的人,就能收获美好。《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样,以及端午节吃粽子这个习俗的由来,为读者呈现了一幅温馨的画面。读好长句子和积累词语是本单元的重点,《静夜思》一课要引导学生读出古诗的节奏;《夜色》一课要读好长句子的停顿,读懂句子的意思,用扩词的方法积累常用词语;《端午粽》一课要读好长句子,掌握读好长句子的方法。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.联系人体部位，正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8个词语；识字，认识“眉、鼻、嘴、脖”等8个生字。2.激发生活中识字的兴趣，鼓励学生能运用学过的识字方法，认识人体的其他部位。注意读好轻声。3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。4.借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。5.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》；边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容；感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐。课时目标1.联系人体部位，正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8个词语；识字，认识“眉、鼻、嘴、脖”等8个生字。2.激发生活中识字的兴趣，鼓励学生能运用学过的识字方法，认识人体的其他部位。注意读好轻声。教学重点联系人体部位，正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8个词语；识字，认识“眉、鼻、嘴、脖”等8个生字。教学难点激发生活中识字的兴趣，鼓励学生能运用学过的识字方法，认识人体的其他部位。注意读好轻声。前置学习自主学习本课内容。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。1.检测自学效果。2.听写本单元学习难写、易错字词。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。学习“识字加油站”1.趣味导入：播放儿歌《小手拍拍》，引导学生边唱边指出相应身体部位，自然引出“识字加油站”。2.识字教学：展示身体部位图片，依次出示“眉、鼻、嘴、脖”等生字卡片，学生认读、开火车读，教师纠正发音；引导学生观察字形，如“眉”像眉毛形状，“月”字旁的字多与身体有关，帮助记忆；小组合作，一人指身体部位，一人说对应的生字。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。学习“字词句运用”出示两组字，让学生观察发现规律，总结出“月”字旁和“目”字旁与身体部位的关联；拓展练习，说出更多带“月”字旁和“目”字旁的字；环节四活动四、拓展延伸，内化提升。学写字。1.教师引导学生关注6个要求会写的字,指导重点笔画。2.学生练写,教师评价。板书设计课 题语文园地四课时第二课时“大单元”单元目标这个单元编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇课文。本组课文的人文主题旨在引导学生体会亲情的重要性,激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情。《夜色》用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小,做勇敢的人,就能收获美好。《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样,以及端午节吃粽子这个习俗的由来,为读者呈现了一幅温馨的画面。读好长句子和积累词语是本单元的重点,《静夜思》一课要引导学生读出古诗的节奏;《夜色》一课要读好长句子的停顿,读懂句子的意思,用扩词的方法积累常用词语;《端午粽》一课要读好长句子,掌握读好长句子的方法。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.联系人体部位，正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8个词语；识字，认识“眉、鼻、嘴、脖”等8个生字。2.激发生活中识字的兴趣，鼓励学生能运用学过的识字方法，认识人体的其他部位。注意读好轻声。3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。4.借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。5.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》；边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容；感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐。课时目标1.朗读、背诵关于天气的谚语，了解天气变化的常识。2.借助拼音，正确朗读、背诵《寻隐者不遇》。3.想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。教学重点1.朗读、背诵关于天气的谚语，了解天气变化的常识。2.借助拼音，正确朗读、背诵《寻隐者不遇》。教学难点想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。复习生字词语二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。学习“日积月累”1.教师范读天气谚语，学生跟读，注意节奏和韵律。2.逐句讲解谚语含义，结合生活实例，如“朝霞不出门，晚霞行千里”，让学生说说自己见过的朝霞、晚霞及之后的天气变化。3.学生自由朗读、同桌互背、全班齐背，进行背诵比赛，看谁记得快、背得准。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。学习古诗“寻影者不遇”1.教师示范朗读《寻隐者不遇》，学生跟读。2.自由读、3.小组赛读，4.理解字词含义，教师讲解诗意，5.引导学生想象画面，感受诗人与童子的问答场景，6.背诵古诗。环节四活动四：拓展延伸，内化提升。小组合作检查背诵。板书设计课 题语文园地四课时第三课时“大单元”单元目标这个单元编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇课文。本组课文的人文主题旨在引导学生体会亲情的重要性,激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情。《夜色》用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小,做勇敢的人,就能收获美好。《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样,以及端午节吃粽子这个习俗的由来,为读者呈现了一幅温馨的画面。读好长句子和积累词语是本单元的重点,《静夜思》一课要引导学生读出古诗的节奏;《夜色》一课要读好长句子的停顿,读懂句子的意思,用扩词的方法积累常用词语;《端午粽》一课要读好长句子,掌握读好长句子的方法。“大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造：1.联系人体部位，正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8个词语；识字，认识“眉、鼻、嘴、脖”等8个生字。2.激发生活中识字的兴趣，鼓励学生能运用学过的识字方法，认识人体的其他部位。注意读好轻声。3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。4.借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。5.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》；边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容；感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐。课时目标借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》；边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容；感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐。教学重点借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》；边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容；感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐。教学难点借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》；边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容；感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐。。前置学习有什么不明白的地方标出来或提出质疑。“大情境”活动环节一活动一、课始检查，以学定教。指明背诵有关天气谚语和《寻影者不遇》。二次备课环节二活动二、问题驱动，激发兴趣。教师讲述一个简单有趣的绕口令故事，引起学生对绕口令的兴趣，引出《妞妞赶牛》。环节三活动三、合作探究，思辨解疑。1.初读感知：教师范读《妞妞赶牛》，学生认真倾听，注意字音和停顿；学生自由朗读，圈出不认识的字，同桌互相帮助认读；教师检查朗读情况，纠正易错字音，如“妞、牛、柳、拗”等。2.趣味朗读：开展多种形式朗读，如师生对读、男女赛读、小组接力读，感受绕口令的节奏；引导学生边读边做动作，加深对内容的理解和记忆；组织绕口令比赛，评选出“绕口令小能手”。环节四活动四：拓展延伸，内化提升。亲子阅读指导：布置课后作业，让学生回家和大人一起读《妞妞赶牛》，并交流阅读感受；课堂上分享亲子阅读的方法，如分角色朗读、比赛朗读、读完讨论故事内容等。板书设计教学反思