统编版（2024）一年级语文下册第六单元教案

这是一份统编版（2024）一年级语文下册第六单元教案，共28页。
第六单元 　单元初步感知 　教法与学法 本单元的主题是“夏天”，几篇课文从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。 教学过程典案 10　古 诗 二 首 一、学习本课6个会写字,12个会认字。 shī shǒu tōu fú píng quán xī zhào róu hé lù jiǎo 诗 首 偷 浮 萍 泉 惜 照 柔 荷 露 角 1.读音提示。 “首”(shǒu)不读“sǒu”,“采”(cǎi)是平舌音。“池”(chí)是翘舌音。 2.书写指导。 下面是“自”,不要写成“白”或“目”。 左右结构,注意“也”的笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。 上下结构,上小下大。第一笔撇要平,且稍小,最后一笔捺要舒展。 上面的“小”变“”,下面撇捺要伸展。 上下结构,“用”的竖是悬针竖,但不要伸出外面。 下面“十”的竖笔不要穿进上面的“日”中。 二、初读课文,根据课文内容选择正确答案。 1.《池上》的作者是(　　),《小池》的作者是(　　)。 ①杨万里　　　　②白居易 2.《池上》描写的是(　　),《小池》描写的是(　　)。 ①荷花 ②小孩 【教学目标】 1.朗读课文、背诵课文。 2.认识本课12个生字,会写本课6个生字。 3.在诵读中感悟诗的意境美。 4.在诗中体会夏天的情趣,感受大自然的美,感悟祖国文化的博大。 【教学重点】 读准字音,识记字形,背诵古诗。 【教学难点】 体会诗歌的韵味和美好的意境。 【教学准备】 古筝曲,动画《池上》《小池》课件,以及生字卡片。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识12个生字,会写6个生字,读准字音。 2.熟读古诗,了解夏天景物的特点。 3.感受古诗的韵律美,培养对语文学习的兴趣。 【教学过程】 一、谈话导入。 1.开门见山,导入新课。 师:同学们,老师知道你们学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵——展示学生平时的古诗积累) 2.揭题:古代诗人真是了不起,几个字就能描绘出那么多的事物,今天,老师带领大家和白居易、杨万里两位大诗人共同走进夏天的池塘,去欣赏夏天池塘里美丽的景色。 3.板书课题——古诗二首。 二、双向互动,初读识字。 1.范读课文,圈出不认识的字。 师:老师将课文朗读一遍,拿出你的笔圈一圈不认识的字。 2.轻声读文,学习会认字,并试着扩词。 师:结合书后的会认字表,借助拼音来学习会认字,将难读的字画上重点符号。(生读课文) 师:谁能把会认字表中的字读给大家听?并试着给它们组词语,能组几个,就组几个。(生读会认字,师出示生字卡片,生边读边扩词) 3.再读课文,识记会认字。 师:这些字我们放在课文中,看看你还能正确流利地读出它们吗?(出示两首古诗内容课件,指名朗读课文) 师:这些字在课文中,你们读得真准确,那谁能告诉大家,你是怎样记住这些字的?(回到生字卡片上来,将带拼音的生字卡片的拼音掩盖上,指名朗读,并让说出其记字的方法) 4.学习会写字。 师:会认字大家都认识了,下面一些字,不但要求会认还得会写呢,它们都是谁呢?请看大屏幕。(出示会写字) 师:谁来读一读?(生读) 师:好记性不如烂笔头,写一写,你就能牢记住这些生字啦。 5.指导书写。 师:要想把字写得漂亮,就要观察字的间架结构,起笔、运笔、行笔、收笔都要注意,这样写出来的字美观大方,就拿“早”来说,虽然笔画很少,但写好看,很不容易。怎样写好这个字?首先要想:这个字要写在田字格中央,注意左右上下要对称,“日”写在横中线上方，“十”的横写在横中线上,“十”的竖写在竖中线上。(生在田字格内书写会写字,教师巡回指导) 三、初学课文,质疑问难。 师:这一课的生字我们已经会认、会写了,现在,我们读读课文,想一想,你有什么疑问想弄清楚,提出来,大家共同探讨。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导) 四、课堂小结。 　　同学们,白居易、杨万里两位大诗人用几个字、几句诗所描绘的夏季景色是怎样的一种美呢?下节课我们再来欣赏。 【板书设计】 古诗二首 诗 首 偷 浮 萍　泉 惜　照　柔　荷　露　角 首　池 采　尖　角 早 第二课时 【课时目标】 1.复习生字,巩固生字。 2.精读诗歌,背诵诗歌。 3.感受诗歌的韵律美,感受诗中的童趣,激发学生热爱美好事物的情趣。 【教学过程】 一、复习生字。 1.出示生字。(会认字) 2.写出会写字。 二、细读课文、读中品悟。 1.范读古诗、指导朗读。 师:读古诗,不仅要把字音读准,还要读出诗的停顿。听老师读,在停顿的地方画上“ ∕ ”。 2.学生轻读,注意停顿。 三、再读课文,体会诗意,品味情趣。 1.结合视频,初步理解《池上》一课的内容。 师:(出示课件)这是诗歌所描绘的画面,你们看,这是什么地方?有谁?在干什么? 2.自读古诗,试着理解诗意。 3.指导理解诗意。 (1)理解《池上》第一、二句。 师:大家看第一句中的“撑”,谁先扩词?(撑——撑伞、撑开、撑船、撑竿跳高)咱们再看看视频,这里的撑就是“撑船,划船”的意思。 师:从“偷采白莲”你想到了什么?(生讨论) ①碧绿的荷叶,映着雪白的荷花,实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。 ②小孩担心别人不让采,就悄悄地采。 ③看出小孩很顽皮…… 师:那我们就有感情地朗读第一、二句,要读出小孩对白莲的喜爱之情,读出小孩的顽皮。 (2)理解《池上》第三、四句。 第三、四句中的“解”可用换词的方法理解,就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”一词,可结合生活实际理解,就是“行动留下的痕迹”。可借助图片和资料来理解“浮萍”。用想象画面的办法理解“一道开”。 师:从“不解藏踪迹”中,你想到了什么? ①池里这么多白莲,采一些没关系,用不着躲躲藏藏。 ②采白莲是因为爱白莲,用不着藏踪迹。 ③小孩采到白莲,高兴得忘了藏踪迹,天真无邪,很可爱…… (3)指导朗读。 有感情地朗读第三、四句,读出小孩的天真无邪。 (4)理解《小池》第一、二句。 师:《池上》给我们展示了一个天真、活泼的小男孩形象,那《小池》又给我们描绘了什么呢?现在我们就来看一看。(指读《小池》) 师:(出示课件:课文插图)这是什么?小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说) 师:看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?(引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。重点讲解“泉眼”“晴柔”的意思。泉眼:泉水涌出的那个口子。晴柔：晴天里柔和的风光。晴，晴天。柔，柔和。) (5)理解《小池》第三、四句。 师:仔细观察图画,你看到了什么?诗中是怎么写的?(引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。简单讲述诗句的意思) (6)启发想象,有感情地朗读。 ①教师范读。 ②学生练读。(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。组内交流) ③教师语言描述,激发学生想象。 师:初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树荫。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢? (7)引导学生带着这种感觉朗读。 四、自读、练习背诵这两首古诗。 【板书设计】 古 诗 二 首 池　　上 [唐]白居易 小娃撑小艇,偷采白莲回。 不解藏踪迹,浮萍一道开。 小　　池 [宋]杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 【教学反思】 《小池》一诗是南宋诗人杨万里的一首脍炙人口的绝句,描绘了初夏池塘优美的意境,赞美了大自然勃勃的生机,抒发了作者对自然景色的向往、喜爱之情。 这篇课文教学,我采用了这样的一些办法:首先是用画面、用故事感染学生,创设一种意境,让学生感受初夏河塘之美;然后我和学生交流对诗句的理解,相互提问、互相启发。这时,我在学生提问的基础上巧妙地引导学生理解关键字词,感受诗句的美妙意境。尤其是提出了“小荷露角”和“蜻蜓立上头”谁在先谁在后的问题,更是引发了学生的兴趣,他们讨论、交流、想象,丰富了诗的意境,拓展了课堂的空间。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 11 浪 花 一、学习本课6个会写字,12个会认字。 làng mài qiāo lèi cì gěi ké xiā zhuāng xiàng táo wá 浪 迈 悄 泪 次 给 壳 虾 装 像 淘 娃 1.读音提示。 “泪”(lèi） 不读“（liè ）”。 2.书写指导。 左窄右宽, “目”变窄，右半部分不是“良”。 三点水+目，写得时候注意占格。 上下结构，注意横钩的书写细节,钩画出尖。 注意下边是丿+丶，千万不要写成“人”。 三横的间距要均匀，最后一笔横斜钩要流畅有力，“”不要写成“”。 注意“女”做偏旁时，末笔横变为提。右部是两个“土”叠加。 二、初读课文,根据课文内容选择正确的答案。 1.浪花第一次来是（ ）来，第二次是（ ）来。 ①跑 ②②走 2.浪花看见了，迈着（ ）的步子走来，（ ）地挠我的小脚丫。 ①悄悄 ② ②轻轻 【教学目标】 1.认识本课12个生字,会写本课6个生字。 2.正确、流利地朗读课文，感受浪花的美丽。 3.鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读文章，感受文中所描述的情景乐趣。 4.理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。 【教学重点】 学会本课的生字、新词。 看懂图意，培养学生的观察和想象能力。 体会文中蕴含的乐趣，感受语言的生动。 理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。 【教学准备】 1.生字生词卡片。 2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文的录音带。 4.投影仪放映出全文。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识12个生字,读准字音。 2.熟读课文,观察图画，初步了解课文内容。 3.学习课文比拟的写法。 4.体会文中蕴含的乐趣，感受语言的生动。 【教学过程】 一、导入新课，板书题目。 师:同学们,你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天老师带着大家去海滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（出示课文插图） 二、指导看图。 1.一边听着海浪声，一边观察图片。 2.先看图上都有谁，他们在做什么？从他们的脸上可以看出什么？小女孩在做什么？她为什么这么高兴？（浪花涌来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，眼睛都快眯成一条缝了。） 3.再看看他们的身边有什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？ 4.再看看大海、天边。 三、初读课文,整体感知。 1.今天我们学的课文，就是根据这幅画来写的。题目是《浪花》。（板书课题，学生齐读） 2.范读课文,圈出会认字。 3.自读课文,了解课文内容。 师:同学们,现在请自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。 四、再读课文,学习会认字。 1.识字。 师:同学们,课文里出现了12个会认字,你们想不想认识并记住它们呢?请把你手中的生字卡片拿出来, 先自己试着读,然后读给同桌听,读的同学吐字要清晰,把字读准,听的同学注意倾听,看一看有无读错的地方,如果读错了,你要帮助他,把正确的读音读出来。 2.全班交流、扩词。 师:谁愿意把你认识的字读给大家听,并说一说你是怎样认识它的。然后组词,能组几个就组几个。 3.指读课文,检验会认字。 五、理解课文。 1.指导学习第一至三自然段。 (1)指名读第一自然段，标出句子。 师:品读第二句，听听，这时候谁来了？（浪花来了） 听海浪的声音，齐读第二句话，出示课件： ①浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。 ②浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。 （观察这两个句子的区别，体会其表达特点） 请同学示范“轻轻的”“悄悄地”，感受到浪花卷在沙滩上的声音很小很小，所以在读得时候要轻要慢。同学们来试一试，谁要读给大家听？指名读，齐读。 师：品读第三句和第四句。贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的，好像被一条毛毛虫在搔痒着。 齐读这两句话，“它”指的是谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思？ 小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我搔痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里，跟我捉迷藏，做游戏! 你们觉得浪花怎么样啊?(板书：“可爱”) 引导:老师有点儿不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够搔痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦! （2）指名读第二自然段，标出句子。出示课件:听，这回海浪声大了一点儿。不久，这个可爱的小家伙又来了，这回它还是悄悄地来吗? 指名读第一句话。浪花是怎样来的？（唱着笑着跑来了） 指名读第二句话。“捧来”说明浪花很有礼貌，它捧来了什么礼物？ ——可贴图：“雪白的贝壳”“青青的小虾”。还可以是怎样的贝壳？怎样的小虾呢？ 齐读第三句话。指导注意读“装不下啦”时语调要向上扬。 小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?（板书:唱、笑、跑、捧） （3）齐读第三自然段，标出句子。为什么不说像“一个”淘气的小娃娃?(有很多浪花)2.归纳总结。（1）从课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的小娃娃?画在书上，然后在班上说一说: (1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地挠我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。) （2）齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。 （3）课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的小娃娃。出示句子： 浪花就像小娃娃。 浪花就像淘气的小娃娃。 浪花跑来了。 浪花唱着笑着跑来了。 通过对比阅读，感受语言的生动有趣，并试着仿写。 【板书设计】 11　浪 花 （可爱）的小娃娃 唱 笑 跑 捧 （雪白）的贝壳 （青青）的小虾 （ ）的贝壳 （ ）的小虾 （ ）的贝壳 （ ）的小虾 第二课时 【课时目标】 1.复习会认字，会写6个生字。 2.分角色朗读课文。 3.在朗读中体会文中蕴含的乐趣，感受语言的生动和浪花的可爱、淘气。 【教学过程】 一、复习。 1.开火车读生字卡片。 2.集体朗读全文。 二、指导识字、写字。 1.启发学生利用学过的偏旁及熟字记字形。同桌之间先互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。 2.用会写字进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。 三、课文回顾,拓展升华。 师:课文里讲述了什么? 师:学了这篇课文,谁能说一说从哪里可以看出浪花的淘气。 四、拓展视野，情感升华。 播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。 【板书设计】 玩 眼 泪 它 贝 气 【教学反思】 《新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式,并通过读把自己的体会表达出来。低年级的学生要达到这理想目标并不容易，因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。低年级的学生的思维处于形象思维阶段，教学中，我根据学生这一思维特点,采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法,让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还让学生想象“小脚丫被浪花搔痒的感觉”等,让学生在直接、整体触摸语言现象中,有所感悟，培养学生热爱大自然的感情。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【相关链接】 海洋知识小科普 海洋的广阔与神秘 海洋覆盖了地球表面的71%，拥有地球大约96%的水。这使得海洋成为地球上最广阔、最神秘的部分。 海水的颜色 海水呈现蓝色或绿色，主要是由于光线和海水之间的反射和吸收作用。阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光组成。当阳光照射在海上时，波长较长的红光和橙光被海水和海洋中的生物吸收，而蓝光和紫光等由于波长较短，遇到水分子或其他微粒会四面散开，或反射回来，因此，我们的眼睛其实只看到了被反射和散射出来的蓝光和紫光，所以，我们看见的大海就呈现出蓝色。 海洋的深度 海洋的最深处是马里亚纳海沟，深达大约11000米，即便将整座珠穆朗玛峰扔到这里，峰顶也无法在海面看到。 12　荷 叶 圆 圆 一、学习本课6个会写字,12个会认字。 zhū yáo lán liànɡ jīnɡ tíng pínɡ zhǎn tòu chì bǎnɡ duǒ 珠 摇 篮 亮 晶 停 坪 展 透 翅 膀 朵 1.读音提示。 “唱”(chànɡ)不读“chānɡ”。 2.书写指导。 左窄右宽,“木”的捺变“丶” ,最后一笔是“”,不要写成“”。 上大下小。 左窄右宽,“口”偏上；右边上“日”小，下“日”大。 注意“伞”中间的两点不要丢，也不要多点。 上面是“ ”,不要写成“几”。 上面是 “”,不要写成“羊”,且第三笔“一”要长。 二、连一连,说一说。 小水珠　　　　　　小蜻蜓　　　　　　小青蛙　　　　　　小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 摇篮 三、根据课文内容选择正确答案。 1.看到《荷叶圆圆》的课题,我知道,课文一定与(　　)有关。 ①荷叶　　　　　　　　　　②荷花 2.课文中有哪些小动物?在正确的答案上画“√”。 ①小蜻蜓　　②小水珠　　③小鱼儿　　④小青蛙　　⑤小螃蟹 【教学目标】 1.认识“珠、摇”等12个生字,会写“伞、机”等6个生字，认识新笔画横折弯。 2.借助拼音和插图正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.在朗读中识字,在朗读中体会小动物们的快乐，在朗读中感悟大自然的和谐美好。 4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 【教学重点】 读准字音,识记字形,正确朗读、背诵课文。 【教学难点】 认识生字、词,背诵课文。 【教学准备】 生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能认识“珠、摇”等12个生字,有主动识字的想法。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。 4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 【教学过程】 一、情境导入,揭示课题。 1.播放课件:配乐出现,学生欣赏一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。(画面定格在特写的荷叶上) 师:“这是怎样的荷叶?”学生观察,得出课题“荷叶圆圆”。 2.板书课题,学生齐读。 二、初读课文,认识生字。 1.轻读课文,圈出不认识的生字。 师:圆圆的荷叶会有哪些小伙伴呢?它们之间又会有怎样的小故事发生呢? 赶快打开课本第66页,借助拼音,轻声读一读课文吧,边读边画出不认识的生字,然后读一读。 2.范读课文,强化不认识的生字。 师:那现在老师再把课文读一遍,看一看你画出的生字的读音与老师读的一样吗? 3.给会认字组词。(出示课件) 师:这些字是我们这节课要求会认的生字,先把它们大声地读出来,然后给它们组词,能组几个就组几个。(出示会认字,指名读、男女轮流读、开火车读) 4.巩固会认字。 师:那现在,咱们做一个“我指你说”的识字游戏。(教师随机指出屏幕上不注音的生字,学生齐读、指读) 三、再读课文,整体感知。 师:在大屏幕上的生字,我们已经认识了,它们要是回到课文中,你还认得吗?请小朋友们再次轻声朗读课文吧,同时要注意下面的问题: 数一数,课文共有几个自然段? 师:再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落读给同桌听,注意把字音读准,课文读通顺。同桌不但要注意倾听,还要评价一下。 四、细读课文,感悟体会。 1.初步感知课文内容。 师:同学们读得真好,仿佛圆圆的、绿绿的荷叶,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿就在我们的眼前。瞧,它们真的来了。 (大屏幕出示课文第2~5自然段) 2.自主探究,合作学习课文第2~5自然段。 师:现在我们自由读2~5自然段,看看你知道了什么?(学生读后自由汇报知道的内容) 师:再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?(学生充分质疑) 师:现在我们由4人为一组,同学之间共同合作学习吧,共同讨论刚刚提出的问题。(教师参与讨论) 师:哪一组同学愿意将你们讨论的结果汇报交流给大家?(教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑,加深理解) 3.朗读指导。 师:下面让我们来戴头饰,然后分角色进行朗读比赛吧,看哪一组朗读得最好! (戴头饰,分角色读) 4.小结表扬。 五、学习会写字。 1.出示会写字,读准字音,看清字形。 师:同学们课文读得非常棒了,这节课我们还有一项任务,那就是写会写字,今天我们要会写其中的3个生字。(出示会写字,先读,再看字形) 2.指导会写字书写。(板书指导) 师: 以“朵”为例,这是上下结构的字,上小下大,上面是“”,不要写成“几”,“木”字要拖住上面,因此“木”的“一”要长,下面的撇、捺要舒展。 3.书写三个会写字。 师:请在田字格内书写会写字吧! 4.学生书写练习,教师巡回指导。 六、课堂小结。 　　同学们,今天我们学习了课文《荷叶圆圆》,认识了好多生字朋友,也会写了四个生字。知道了初夏圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的朋友,它们都喜欢荷叶。为什么呢?我们下节课再学习。 【板书设计】 12　荷 叶 圆 圆 小水珠　小蜻蜓 小青蛙　小鱼儿 第二课时 【课时目标】 1.复习会认字,巩固生字，会写剩余的3个会写字。 2.精读课文,感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【教学过程】 一、复习生字。 1.出示生字。(会认字) 师:我们每个人都可以通过读生字得到荷叶,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!(以游戏的方式复习生字词) 2.写出会写字。 师:拼一拼,看一看,动手写出这些生字,看谁写得准确、漂亮! 3.导入新课。 师:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,同学们,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美荷花吗?齐背古诗《小池》。杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们自己的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗? 二、朗读课文,感知课文内容。 初步朗读,感知内容。 师:要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。上节课,我们把字音读准了,句子读通了,今天,看你们能否把课文意思读懂? 师:小水珠把荷叶当作了什么?(出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解,贴卡片) 师:小蜻蜓把荷叶当作了什么?(出示飞机场的图片,再让学生贴卡片) 师:小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?(贴卡片) 师:四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?你能找出表示它们玩耍的动词吗?(学生读课文找4个动词。做动作,贴卡片。板书“躺”“立”“蹲”“捧”)它们玩得多开心呀! 三、感情朗读,体会感悟。 1.师生合作,配乐读文。 师:看来,你们都把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好! 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠躺在圆圆的荷叶上,说:(荷叶是我的摇篮) 小蜻蜓立在荷叶上,说:(荷叶是我的停机坪) 小青蛙蹲在荷叶上,说:(荷叶是我的歌台) 小鱼儿在荷叶下游来游去,说:(荷叶是我的凉伞) 2.生生合作,再读课文。 师:小朋友们读得非常流利。课文给我们介绍了4个小伙伴,现在让我们分开读,你喜欢谁,就读那部分课文,把你喜欢的小伙伴介绍给大家,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。(学生自己练习) 3.剧情再现,(戴头饰表演)理解课文。 师:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它们可神奇了,只要你戴上它,就能变成这个小伙伴。(出示头饰) 师:谁喜欢小水珠?(指名戴上)现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?(生走上台)你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众们注意听,看他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。(表演,生评价) 师:谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?(指名3个同时上台,戴上头饰)你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来了。现在你们想一想,该怎么读,怎么做动作。(分别表演,师生合作,相互评议) 师:其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。一会儿我们进行比赛,看谁最会表演。(学生分组练习,分组上台表演) 4.指导背诵:根据板书背诵课文,齐背课文。 5.指导书写。 师:同学们已经会背诵课文了,真了不起。可是你们还有一个任务没有完成呢!那就是会写剩余的三个会写字。写字时要把字写得漂亮,就需要你认真地书写。比如“机”,它是左右结构,左窄右宽,左边的木字旁的捺变成“丶”,右边的“几”要舒展。 6.巡视指导书写生字。 四、拓展延伸。 师:圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。它们多高兴啊,这时小乌龟和小虾也来了,它俩会对荷叶说些什么呢?(个别自由说) 【板书设计】 12　荷 叶 圆 圆 珠　摇　篮 亮　晶　停　坪 展 透　翅　膀　朵 　机 台　唱　伞 朵　美 【教学反思】 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 13　要 下 雨 了 一、学习本课6个会写字,13个会认字，1个多音字。 yào yāo yīn chén ya máng ne ma miàn kōng mēn ba xiāo xī 要 腰 阴 沉 呀 忙 呢 吗 面 空 闷 吧 消 息 1.读音提示。 “息”(xī)不读“zì”,“呀”“呢”“吗”“吧”都读轻声。 2.书写指导。 半包围结构,先写“文”，后写“辶”，“ 辶”的捺要平且舒展。 半包围结构,先写左上部分,后写右下部分。 最后一笔“一”要稍长,拖住上方。 下半部分不要写成“回”。 注意“门”的笔顺，先写“丶”。 左右结构，“口”不要写得过大。 读一读,连一连。 小燕子　　　　　　透气 要下雨了 小鱼 低飞 蚂蚁 搬东西 三、初读课文,根据课文内容选择正确的答案。 1.看到《要下雨了》课题,我知道,课文是写下雨(　　)。 ①前　　　　②中　　　　③后 2.课文中提到了(　　)种小动物。 ①3　　　　　　②4 【教学目标】 1.朗读课文。 2.认识本课13个生字，1个多音字,会写本课6个生字。 3.通过观察发现“呀、呢、吧”三个生字是语气助词。 4.图文结合,识字、理解课文内容,分角色朗读,在此过程中体会课文中有关天气的知识。 5.在科学童话中,培养学生留心大自然、观察大自然、爱护大自然的情感。 【教学重点】 1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导学生读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。 【教学难点】 理解语气助词的作用,理解要下雨时大自然的变化。 【教学准备】 1.生字生词卡片。 2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文的录音带。 4.投影仪放映出全文。 5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识13个生字,1个多音字，读准字音。 2.熟读课文,了解要下雨前大自然的变化。 3.在科学童话中培养对语文学习的兴趣、对大自然的热爱。 【教学过程】 一、联系生活,谈话揭题。 师:同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?(生自由回答) 那小动物们又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《要下雨了》。 二、初读课文,整体感知。 1.范读课文,圈出会认字。 2.自读课文,了解课文内容。 师:同学们,现在请自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。 3.汇报交流，板书主要人物。 师:课文先后出现了哪几种小动物?(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁) 三、再读课文,学习会认字。 1.识字。 师:同学们,课文里出现了13个会认字和1个多音字,你们想不想认识并记住它们呢?请把你手中的生字卡片拿出来, 先自己试着读,然后读给同桌听,读的同学吐字要清晰,把字读准,听的同学注意倾听,看一看有无读错的地方,如果读错了,你要帮助他,把正确的读音读出来。 2.全班交流、扩词。 师:谁愿意把你认识的字读给大家听,并说一说你是怎样认识它的?然后组词,能组几个就组几个。 3.指读课文,检验会认字。 四、图文结合,初学课文。 1.指导学习第一至三自然段。 (1)学习第一自然段。(出示课件:图片) 师:课文中的小白兔在哪里?他在干什么?谁愿意把第一自然段读给大家听? (“弯、直、伸”,通过做动作理解词义) 师:当小白兔刚刚伸直了腰,头顶上有一只小燕子飞过。咦,怎么回事?请看第二自然段。 (2)学习第二自然段,指导朗读。(出示课件:图片) 师:请你(学生名字)读第二自然段,其他同学想:小白兔为什么大声喊? (生答:小燕子飞得这么低,小白兔感到奇怪) 应该用怎样的语气读这句话?(指导学生读出疑问的语气) (3)学习第三自然段,以问引读。 师:(指“燕子边飞边说”问)燕子边飞边说—— 师:空气怎么样呢？(学生接读“要下雨了”) 师:那小燕子飞不高是什么原因呢?(学生接读“空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠”) 师:燕子正忙着干什么呢?(学生接读“我正忙着捉虫子呢”) 师:请朗读第三自然段。(学生练习朗读句子) 2.半扶半放,学习第四至六自然段。 (1)指导朗读第四自然段。 师:小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这个问句该怎么读呢?(出示课件:“是要下雨了吗？”)请学生读,要读出疑问的语气。 师:小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第四到六自然段,然后和同桌分角色读一读。 (2) 检查、交流学习情况。 师:小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气) (3)练习分角色朗读第四到六自然段。 师:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。 3.放手学习第七到九自然段。 (1)练习找近义词。 师:小白兔看到燕子低飞、小鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧) (2)自学第七至九自然段。 师:小白兔又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?自学第七至九自然段,通过朗读来回答问题。 (3)学生汇报朗读,教师指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西) (“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？出示课件。小白兔的这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。) 五、练习分角色朗读全文。 1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。 2.指名分角色朗读。 【板书设计】 13　要 下 雨 了 小燕子　　　小鱼　　　蚂蚁 低飞 透透气 搬东西 第二课时 【课时目标】 1.复习会认字，会写6个生字。 2.分角色朗读课文。 3.在朗读中体会要下雨时小动物们的表现。 【教学过程】 一、复习。 1.开火车读生字卡片。2.集体朗读全文。 二、指导识字、写字。 1.启发学生利用学过的偏旁、部首及熟字记字形。同桌之间先互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。 2.用会写字进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。 三、课文回顾,拓展升华。 师:课文里讲述了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁要搬东西) 师:学了这篇课文,谁能解释一下,要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西? 师:你们还知道下雨前有什么现象吗?(学生自由回答) 师:同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。 四、实践作业。 1.口头填空。 (1)要下雨了,燕子(　　)。 (2)要下雨了,小鱼(　　)。 (3)要下雨了,蚂蚁(　　)。 (4)要下雨了,天气(　　)。 2.学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼和蚂蚁预报下雨;还可观察其他事物,每次都要做好记录并评出最佳气象员。 五、扩展练习。 　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。(可以分组交流,也可以全班在一起交流) 【板书设计】 【教学反思】 这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话,介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点,本课采用了“导、扶、放”的教学模式。 　　此课教学,“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1~3自然段: 1.看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势,播放一段段课文动画小故事,使学生初步感知课文内容。 2.读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。 3.议。鼓励学生圈画出不懂的词句,大胆提出不懂的问题,在小组学习中解决疑难,之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了,（谁）（怎么样）”检查学生自学情况。学生较难解决的问题,教师再适时进行点拨。 4.读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中,指导学生有感情地品读、美读;再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4~6自然段,此为“扶”;最后,再让学生按此方法自学第7~9自然段,由此,学生经历了一个“看图,读文,质疑,自学后释疑,美读”的学习过程,在此过程中,学生也掌握了一定的学习方法。 以上设计,充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑意识和质疑能力,这是此教学模式的优点。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 语文园地六 【教学目标】 1.认识“棍、汤”等9个生字，会写“豆”“斗”2个生字。 2.学习如何把句子说具体。 3.会加标点。 4.展示自己识字的方法,训练表达能力。 5.了解有关天气的谚语。 【教学重难点】 1.把句子说具体。 2.加标点。 3.理解有关天气的谚语。 【教学准备】 词语卡片。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、复习旧知,导入新课。 师:同学们,在本单元中我们学习了两首古诗,白居易的——(生接《池上》)和杨万里的——(生接《小池》),谁能背诵一下其中的一首?(指名背诵)，我们学习了《浪花》，在沙滩上玩耍很快乐，我们又学习了《荷叶圆圆》,圆圆的荷叶给——(生接小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)带来了快乐,还有《要下雨了》。这些课文不仅让我们学到了知识,还让我们在课文中认识了很多的生字、生词。其实在我们的日常生活中,也能学到有趣的汉字。一位小朋友在家里,和奶奶学到了很多的汉字,赶快看看,她都学到了什么汉字? 二、学习趣味识字。 1.情景再现,认识汉字、词。 师:模拟人物的声音(边创设情景,边课件出示词语) 小红:奶奶,屋子里太热啦,咱们到院子里去凉快凉快吧! 奶奶:走吧,那先到冰箱里拿两根冰棍。(出示图及词语“冰棍”) 小红:可是我想吃西瓜。(出示图及词语“西瓜”) 奶奶:瞧奶奶这记性,西瓜没有了,不过奶奶给你煮了碗绿豆汤,这可是解暑的好东西。(出示图及词语“绿豆汤”),来奶奶给你盛去。 小红:(喝完绿豆汤)奶奶,我们坐到凉席上吧,那儿凉快。(出示图及词语“凉席”) 奶奶:行啊,不过,你要拿来蚊香、花露水,这是驱蚊子用的,不然的话,蚊子咬了你,多难受哇!(出示图及词语“蚊香、花露水”) 小红:嗯,给您一把蒲扇,您用它祛热,还能赶走蚊子!(出示图及词语“蒲扇”)奶奶那是什么呀?(手指天空) (旁白)奶奶坐在竹椅上,摇啊摇啊!(出示图及词语“竹椅”) 奶奶:萤火虫,你看多好看哪!(出示图及词语“萤火虫”) 小红:奶奶,天上的星星可真多!牵牛星、织女星,还有北斗星呢!(出示图及词语“牵牛、织女、北斗星”) (旁白)夏天的夜多美呀!小红不仅喝着了清凉解渴的绿豆汤，还学到了这么多汉字。 2.学习生字。 师:小红认识了哪些汉字呢?我们也来学学好不好?(领读、指读、开火车读) 师:如果这些字单独出现在你面前,你还认得它们吗?(去掉图片、拼音后再读) 师:真是很不错,请你向大家介绍一下,你是怎么记住它们的。 3.小结。 师:我们不仅在书本上能学到生字,在生活中只要你细心观察,都能学到生字。 三、字词句运用。 1.读句子,比较三个句子的不同。 师:(指名读)同学们,你们发现这三个句子有什么不同吗?(生各抒己见) 师:这三个句子一个比一个长。第一句说出了小白兔在干什么。第二句说出了小白兔在哪里割草,第三句说出了小白兔割草时的动作,一句比一句具体。要想让别人更清楚你说的话,你要尽量说清谁怎么样地在什么地方干什么。 2.仿照例句,把句子说具体。 师:我们来试一试把句子说具体吧!(出示小鸭子游泳)谁来勇敢地说出你的句子?(生回答) 3.自己说出句子。 师:谁能自己说出三个句子来,并且一句比一句具体,看谁说得好! 四、复习导入。 1.复习语文园地六中的会认字和会写字。 2.能说出一个表达具体的句子。 五、新课。 1.加标点、抄写。 师:我们首先来读一读这四个句子。 ①小鸟飞得真低呀(　　) ②你写作业了吗(　　) ③天安门前的人非常多(　　) ④爸爸看见我来了(　　)开心地笑了(　　) 师:“①”“②”句应该加上什么标点？先小组来讨论一下吧,讨论之后,再读一读。 师:谁来汇报一下你们的讨论结果? 师:(总结)一般带有“呀”的句子表示感叹或疑问的语气,因此后边加“!”或“?”；一般带有“吗”的句子表示疑问的语气，因此后边加“？”。根据这两个句子的意思,我们知道“①”应该加“!”,“②”应该加“?” 那“③”“④ ”不带语气助词,就是一般的句子。因此,在句中的停顿加“,”,句尾结束加“。”。 师:加上标点后,再轻声读一读,体会一下句子的意思。然后认真地抄写最后一句。 2.展示台。 师:“展示台”上是一位同学告诉我们她在平时的生活中处处能识字,她可是个有心的孩子。你愿不愿意做一个有心的孩子呢?赶紧介绍一下你在日常生活中是怎样识字的?(生各抒己见,师适时给予肯定) 3.日积月累。 师:关于天气的谚语有很多,我们一起来读一读。 4.布置作业——和大人一起读《夏夜多美》。 【板书设计】 棍　豆 汤　蚊 扇 椅 牵　织　斗 豆 斗 【教学反思】 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第六单元知识盘点 一、会写字。 两首 池水 采花 笔尖 牛角 早上 眼睛 泪水 它们 宝贝 力气 娃娃 飞机 歌台 唱歌 雨伞 花朵 美好 这里 看见 小鱼 一面 问号 加快 绿豆汤 北斗星 二、多音字。 空:[kōng]天空 [kòng]有空 三、形近字组词。 采（采花） 池（池子） 边（旁边） 美（美好） 来（来回） 地（土地） 这（这个） 关（关门） 四、词语积累。 泉水 清泉 荷花 荷叶 柔美 轻柔 爱惜 可惜 浮萍 飘浮 照样 照片 弯腰 水面 闷热 消息 有空 连忙 阴沉沉 五、近义词。 无——没　加快——加速　连忙——急忙 六、反义词。 无——有　　　细——粗　　　早——晚 加快——减慢 真——假 潮湿——干燥 七、背诵。 1.《池上》 小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。 2.《小池》 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 3.《荷叶圆圆》 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。 小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 4.天气谚语。 (1)朝霞不出门,晚霞行千里。 (2)有雨山戴帽,无雨半山腰。 (3)早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。 (4)蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。 授　课提　要课　时10　古诗二首《池上》中，那天真无邪的“偷采白莲”的乡村小娃是多么的可爱啊! 《小池》中,诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,大自然多么美丽!211 浪花小浪花唱着、跑着来找小朋友玩耍，还捧来了礼物，我们一起去看看吧！212　荷叶圆圆荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。有那么多小朋友喜欢荷叶,为什么呢?213　要下雨了小白兔在与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话中,知道了“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬东西”这三种情况预示着即将下雨啦。大自然真是神奇!要发生什么事,是有预兆的!2语文园地六1.识字加油站:日常生活中,只要留心观察,我们会学到很多的字。 2.字词句运用:怎样让句子表达得更具体?快来读一读吧!并学会正确使用标点符号，学会在生活中识字。 3.日积月累:积累和天气有关的谚语。1授　课方法探究10　古诗二首创设情境法,在读中感悟,在玩中学习。11 浪花营造情境，主题探究，激发学生兴趣。12　荷叶圆圆图文结合,读中感悟。13　要下雨了分角色表演,体会下雨前的一些事物的变化。语文园地六玩中学,体会祖国语言的魅力。首池采尖角早眼泪它贝气娃机台唱伞朵美这看鱼面问加