语文四年级下册纳米技术就在我们身边第二课时教案

这是一份语文四年级下册纳米技术就在我们身边第二课时教案，共7页。

课题
7.纳米技术就在我们身边（第2课时）
备课教师
授课
教师
课时
安排
共 2课时
第 2课时
教材分析
《纳米技术就在我们身边》是一篇科普说明文，以通俗易懂的语言向学生介绍纳米技术这一前沿科技。文章开篇引出人教版语文四年级下册第一单元教学设计
纳米技术概念，接着阐述其在生活和医疗领域的应用，如纳米涂层、纳米检测技术等，让学生直观感受纳米技术与生活的紧密联系。从语文要素来看，旨在培养学生提取关键信息、理解说明方法及其作用的能力。通过学习，学生既能拓宽科学视野，又能掌握说明文的阅读技巧，激发对现代科技的探索热情 。
学情分析
四年级学生对新奇的科技知识充满好奇，纳米技术的神秘感能极大激发他们的学习兴趣。他们已具备一定的阅读理解基础，能初步把握文章大意，也掌握了一些提取关键信息的方法，这有助于理解课文中纳米技术的概念及应用。但文中涉及的纳米尺度、纳米技术原理等抽象内容，对部分学生来说理解难度较大。在分析说明方法及其作用时，他们也需要教师的引导，以便更深入地理解科普文，感受纳米技术的神奇与魅力 。
学习目标
1.核心素养目标：
①文化自信：正确、流利地朗读课文，了解相关科技术语的意思。
②语言运用：认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个生字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。
③思维能力：能提出不懂的问题，与同学交流并总结方法。
④审美创造：领会纳米技术的神奇，培养学科学、爱科学的思维品质。
教学重点、
难点
重点：提出问题，并与同学交流。结合查找的资料，加深对课文的理解。
难点：领会纳米技术的神奇，培养学科学、爱科学的思维品质。
评价任务
内容理解：设计填空、简答题，如 “纳米技术在生活中的应用有____”“纳米技术是什么”，考查学生对纳米技术概念、应用等核心内容的掌握程度。
说明方法分析：给出文中包含说明方法的语句，如 “如果把直径为 1 纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上”，让学生判断并分析其作用，检测对说明方法的理解。
知识拓展：提出开放性问题，如 “你还能想到纳米技术在哪些领域可能有应用”，鼓励学生大胆想象，考查知识迁移和创新思维能力。
语言表达：要求学生用自己的话向家人介绍纳米技术，从表达流畅性、内容准确性评估口语表达能力。
阅读技巧：布置一篇同类型科普短文，考查学生提取关键信息、分析说明方法的能力，检验阅读技巧的掌握。
教具
学具
教学准备：教学课件
教学过程
环节
学习活动
二次批注
情境导入
环节一：前后衔接，复习导入。
教师活动：
1.通过上节课的学习和交流，你了解到了关于“纳米”的哪些知识？
2.过渡：这节课就让我们聚焦大家最关心的几个问题，来进行深入的研究。
学生活动：
生：预设1：我知道了光学显微镜观察不到1纳米。
预设2：我通过查阅资料和看课本插图了解到，碳纳米管是由六边形排列的碳原子构成，它具有很多优异的性能。
预设3：我读课文第三段知道了其实纳米技术就在我们身边。
活动意图：回顾上节课知识，衔接好课文。
环节二：聚焦开篇，体会“开门见山”的写法
教师活动：
1.过渡：上节课有同学提出“作者是如何介绍‘纳米’和‘纳米技术’的呢？”
这是从写法角度进行的提问，请大家说说你的看法吧。
2.教师介绍写法。
开门见山：本义指打开门就能见到山，现在常用来比喻说话或写文章直截了当，不拐弯抹角。一落笔就入题，有利于读者明确文章表达的中心。
3.对于这个令人陌生的概念，作者还采用了恰当的说明方法进行了讲解，你发现了吗？
4.聚焦三四段，了解“总—分”的表达方式。文章的3、4两个自然段，都各自有一个关键句，请同学们读一读、找一找。
5.教师讲解：也就是说，这两段的第一句话概括了整段的内容，后面所举
的例子全是围绕这句话展开的。我们把这样的句子叫做“中心句”。如果后面的内容，是从不同方面、不同角度阐述的，我们就把这样的方式叫做“总分式”结构段落。当然，这种方式也适用于全篇文章。
6.请你再找一找关键句里的关键词，看看这两段分别是从哪两个方面介绍的纳米技术？
7.借助表格，梳理内容。
请同学们先独立思考，再在小组里讨论交流，完成下表：出示课件15
8.追问：在讲述纳米技术在我们身边生活的这一段，三个例子可以调换顺序吗？在生活中的应用和在医学领域的应用，可以交换顺序吗？说说你是怎么想的，为什么？
1、这节课，我们通过阅读了解到纳米技术在人类生活中的应用，也感受了它的神奇。其实，纳米技术因它的独特性，已应用到多种领域。通过课前调查，你还了解到哪些？
学生活动：
生1预设：文章在一开头就点明了“纳米技术”是一种高新技术，并通过和“微米”比较，告诉我们21世纪，那敏技术会得到广泛的应用。
生2预设:作比较、列数字（学生举出具体实例）
生3预设：关键句都放在了段落开头，都是第一句话。
生6预设：老师，我找的关键词是“身边”和“健康”。
生8预设1：不可以。因为纳米涂层在冰箱内的使用和人们的生活贴得更近，而借助“碳纳米管天梯”到太空旅行以及在隐形战机上的应用，都离人们的日常生活越开越远。所以我认为不可以调换。
预设2：第四自然段，先讲现在，再说未来，也不能换顺序。
预设3：我认为三四两段不能对调顺序，理由是第三段讲的是我们日常的生活，每天或者每时每刻都在发生。而第四段说的是医疗方面，是特殊的情况。
活动意图：
找出文中的关键句，并用表格的方式进行梳理，有利于学生清晰地了解段落内容。
课堂 小结
同学们，第二课时我们深入探究了《纳米技术就在我们身边》。通过分析，大家进一步熟悉了纳米技术在生活和医疗领域的应用，还掌握了列数字、作比较等说明方法及其作用。课堂上大家积极互动，展现出对知识的渴望。课后请大家运用所学说明方法，写一段介绍生活中常见事物的小短文，巩固知识，期待下次课能欣赏到你们的精彩作品 。
作业设计
基础作业：完成本课生字。
提升作业：以“神奇的纳米技术”为主题，办一份手抄报或电脑小报。

板书设计
7 纳米技术就在我们身边
说明方法：列数字 作比较 举例子
写作方法：开门见山 总分结构
学科学 爱科学
教后反思
在《纳米技术就在我们身边》的教学中，我借助图片、视频展示纳米技术在生活中的应用实例，学生对这一前沿科技的兴趣被充分激发，大部分学生能掌握纳米技术的概念和应用，基本达成教学目标。课堂讨论环节，学生积极发言，分享自己对纳米技术的认识，展现出较强的探索欲。
但教学中也暴露出一些问题。在讲解纳米尺度等抽象概念时，虽采用了类比等方法，但部分学生理解仍有困难，说明教学手段还需进一步丰富。另外，在引导学生分析说明方法的作用时，讲解不够深入，导致学生对说明文的写作特点领悟不足。后续教学，我会引入更多生活实例，制作简易模型，帮助学生理解抽象概念；加强对说明方法的专项训练，通过对比阅读等方式，让学生更深刻地体会其作用，提升语文素养。