统编版（2024）四年级下册纳米技术就在我们身边获奖教案

这是一份统编版（2024）四年级下册纳米技术就在我们身边获奖教案，共8页。教案主要包含了目标预设，重点难点，设计理念等内容，欢迎下载使用。
1.学习生字新词，把科技术 语读正确， 把课文读通顺。
2.小组合作，梳理问题清单； 和同伴交流， 尝试用各种方法解决问题。
3.借助问题，厘清文章脉络； 精读文本。
【重点难点】
1.小组交流，梳理问题清单， 并尝试解决。
2.借助问题，整体把握课文内容。
【设计理念】
1.树立整体教学观。 统编本 教材在编排上有着明晰的语文要 素目标体系， 形成了一个立体的、 完整的语文能力方阵。 教学中， 关注册次之间、单元之间、单元内 部语文要素的连续性，准确定位 本课的教学价值。
2.培养问题意识。 问题意识 是培养学生创新精神的基础，构 建开放的课堂教学，引导学生会 提问、会合作、善交流、想探索， 提 高学生解决问题的能力，让问题 意识成为课堂生成的源动力。
3.发展思维能力。“思维的发展与提升”是最重要的语文核心素养之一。 本课篇幅不长，内 容浅显易懂，但全文结构清晰， 内容层层递进，说明方法恰到好 处， 语言准确严谨，可以根据文 本特点训练学生的逻辑思维，提升思维品质。
教学过程：
一、检查预习，落实认读
1.课前，同学们已经预习了 课文， 老师先检查下大家生字词 的掌握情况。（出示：“活动一：我 会读词语。”）
拥 有 杀 菌 除 臭 预 防 需要 死亡率
蔬 菜 钢 铁 癌 症 疾病 病灶 健康
（1）指名领读，正音。（重点 强调：“ 拥”读第一声，“ 症”是后 鼻音。）
（2）学习多音字。率：（lǜ) 效 率、概率、心率、频率；（shuài） 率 领、轻率、直率、率真。
（3）指导学习病字框。
2. 本文是一篇科普说明文， 文中有一些科技术语，你能读正确吗？（出示：“活动二： 我会读科 技术语。”）
纳米涂层 碳纳米管 纳米 吸波材料
纳米检测技术 纳米机器人 纳米缓释技术
（指名读， 相机指导， 齐读。）
3.把这些科技术语送到句子中，你能读通顺吗？（出示：“活动三：我会读句子。”）
（1）冰箱里如果使用一种纳 米涂层， 就会具有杀菌和除臭功 能， 能够使蔬菜保鲜期更长 。
（2）有一种叫作“ 碳纳米管 ” 的神奇材料， 比钢铁结实百倍，而 且非常轻，将来我们有可能坐上 “ 碳纳米管天梯”到太空旅行。
（3）在最先进的隐形战机上， 用到一种纳米吸波材料，能够把 探测雷达波吸收掉，所以雷达根 本看不见它。
（4）利用极其灵敏的纳米检 测技术， 可以实现疾病的早期检 测与预防。
（5）未来的纳米机器人甚至 可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。
二、交流疑惑，梳理文脉
1.本单元的语文要素是提出不懂的问题，并试着解决。今天的学习就从提问开始。读课题，你会提出什么问题？（出示：“活动四： 我会交流合作。”）
说一说：对照预学单， 在学习 小组内交流你的疑惑。
议一议： 小组讨论， 筛选出最 有价值的问题，形成“ 问题清单”。
想一想：对照小组问题清单， 尝试解决，不能解决的提交全班 讨论。
回顾解决问题的方法
2.小组交流合作，完成“ 问题 清单”。（见下表）
3.全班交流， 尝试解决问题。
1 ～ 2 个 小 组 展 示 “ 问题清单”。汇报合作学习成果。师生对话交流，寻找解决问题的方法。
4.教师小结：同学们真不简单。你们通过小组合作，不仅梳理出了最有价值的问题，还通过多种渠道解决了不少困惑，但仍有 些问题需要我们在接下来的课文 研读中去解决。
5.指导梳理文脉：老师发现， 就课文内容方面不少小组提出了 一个很有价值的问题— 围绕纳米技术，课文介绍了哪些方面的内容呢？现在，请同学们浏览全 文，从课文中寻找答案。
6.师生对话，共同完成课文 脉络图。（见下图）
三、研学“含义”，探究写法
1.到底什么是纳米技术呢？课 文又是怎样把这个问题介绍清楚 的呢？我们一起来学习第 2 自然段。（出示：“活动五：我会研学。”）
默读第 2 自然段， 思考： 什么是纳米？什么是纳米技术？找到相关语句画下来。
2.研学“纳米”。 纳米是非常非常小的长度单位，1 纳米等于十亿分之一米。 如果把直径为 1纳米的小球放到乒乓球上，就相 当于把乒乓球放在地球上，可见 纳米有多么小。
（1）纳米的特点是什么？课文 是怎么说明它的这个特点的？
预设 1：“ 非常非常小 ”— 两个“非常”加深了“小”的程度。
预设 2：“ 1 纳米等于十亿分 之一米”—用具体的数字写出了纳米的“小”。（板书： 列数字）
预设 3：“ 1 纳米的小球放到 乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上”—通过做比较突出纳 米的“小”。（课件显示乒乓球与地球的对比图， 板书： 做比较。）
（2）指导朗读， 读出纳米“小” 的特点。
（3）小结仿写： 课文就是这样通过科学严谨的数据告诉我们纳米有多小，还运用做比较的方法突出“小”的特点， 非常直观形象，让人一目了然。 请你学着课文用做比较的方法来介绍一种事物， 可以用上 “ 相当于”“ 比…… ”“跟 …… 一样”等词语。
3.研学“纳米技术”。纳米技术 的研究对象一般在 1~100 纳米之 间，不仅肉眼根本看不见，就是普 通的光学显微镜也无能为力。 这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用 这些特性造福人类的一门学问。
（1）读一读这段话，你能用一 句话概括一下纳米技术是一门怎 样的学问吗？（纳米技术就是研究 并利用纳米的特性造福人类的一 门学问。）
（2） 点评：“研究并利用纳米 的特性”，你抓住了关键信息，做到了语言的准确和严谨。
4.对比辨析“纳米技术”。
有同学发现，在网络上查到了“纳米技术”的概念，与课文的解释有些不一样， 这是一个了不起的发现， 我们一起来看看有哪些不一样。
纳米技术的定义，百度百科与课文之间有差异，怎么办？
百度百科：纳米技术是用单个原子、分子制造物质的科学技术，研 究结构尺寸在 1 至 100 纳米范围内 材料的性质和应用。
课文：纳米技术就是研究并利 用纳米的新奇特性造福于人类的一门学问。
小结：相比之下，课文强调了纳 米技术是“造福于人类”的，这表达 出了纳米技术是对人类有益的，也 为后文“纳米技术就在我们身边”做 好了铺垫。
5.视频介绍纳米，帮助学生理解。
四、聚焦“为什么说纳米技术就 在我们身边”
1.小组辨析。
辨析所查资料是否能够证明 “ 纳米技术就在我们身边”。读课文第3、4自然段，思考：这两个自然段分别是围绕哪句话写的？
2.全班交流，完成表格。
3.为什么说“ 纳米技术可以让人们更加健康”呢？
（1）学生发言。
（2）刚才同学们说到，这一段举了三个例子来说“ 纳米技术可以让人们更加健康”我们可以换几个例子吗？可以多举几个例子吗？又可以少举几个例子吗？
小结：举例子要典型 、有代表性，同类型的不用多举，举得太少又 不便于别人理解。
4.第3.4段都介绍了纳米技术的应用，两个自然段的顺序可以调换吗？为什么？
预设：不可以，因为第3段写纳米技术在我们身边的广泛应用，列举的例子中有一些已经实现。第4自然段写纳米技术在人类健康方面的应用，列举的例子还未实现，反映了人们对未来纳米技术的美好愿望。
5.想一想，作者为什么举这些不同的例子？
预设：通过这些不同的例子，可以反映出纳米技术应用的广泛，由此可见“纳米技术就在我们身边”,就是在为我们的健康服务。
6.教师详细讲解本文所用到的说明方法，补充其他说明方法。
五、发挥想象，纳米技术在生活 中还可以怎么用
1.结合课文和资料，说一说，纳米有什么新奇的特性？
2.大胆想象，你的愿望可以通过纳米的新奇特性来实现吗？
3.交流分享。
我想利用 的纳米技术 ， 它通过纳米 的特性，来实现 的愿望。
小结： 从同学们的想象来看， 纳米技术将给未来生活带来深刻的变化，不是一句玩笑话，现在或者不久的将来，我们的衣食住行真的有纳米技术的影子。请大家回去查一查，你想象的这个纳米技术是否已经有了 ， 或者已经研究到了什么程度，还可以进行哪些研究来实现。
《纳米技术就在我们身边》问题清单
第 小组 组员：
提问角度
不懂的问题
解决方式
生活经验 （词语理解）
课文内容
课文写法