小学语文统编版（2024）四年级下册纳米技术就在我们身边第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册纳米技术就在我们身边第一课时教学设计，共8页。

课题
7.纳米技术就在我们身边（第1课时）
备课教师
授课
教师
课时
安排
共 2课时
第 1课时
教材分析
《纳米技术就在我们身边》是一篇科普说明文，以通俗易懂的语言向学生介绍纳米技术这一前沿科技。文章开篇引出纳米技术概念，接着阐述其在生活和医疗领域的应用，如纳米涂层、纳米检测技术等，让学生直观感受纳米技术与生活的紧密联系。从语文要素来看，旨在培养学生提取关键信息、理解说明方法及其作用的能力。通过学习，学生既能拓宽科学视野，又能掌握说明文的阅读技巧，激发对现代科技的探索热情 。
学情分析
四年级学生对新奇的科技知识充满好奇，纳米技术的神秘感能极大激发他们的学习兴趣。他们已具备一定的阅读理解基础，能初步把握文章大意，也掌握了一些提取关键信息的方法，这有助于理解课文中纳米技术的概念及应用。但文中涉及的纳米尺度、纳米技术原理等抽象内容，对部分学生来说理解难度较大。在分析说明方法及其作用时，他们也需要教师的引导，以便更深入地理解科普文，感受纳米技术的神奇与魅力 。
学习目标
1.核心素养目标：
①文化自信：正确、流利地朗读课文，了解相关科技术语的意思。
②语言运用：认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个生字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。
③思维能力：能提出不懂的问题，与同学交流并总结方法。
④审美创造：领会纳米技术的神奇，培养学科学、爱科学的思维品质。
教学重点、
难点
重点：提出问题，并与同学交流。结合查找的资料，加深对课文的理解。
难点：领会纳米技术的神奇，培养学科学、爱科学的思维品质。
评价任务
内容理解：设计填空、简答题，如 “纳米技术在生活中的应用有____”“纳米技术是什么”，考查学生对纳米技术概念、应用等核心内容的掌握程度。
说明方法分析：给出文中包含说明方法的语句，如 “如果把直径为 1 纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上”，让学生判断并分析其作用，检测对说明方法的理解。
知识拓展：提出开放性问题，如 “你还能想到纳米技术在哪些领域可能有应用”，鼓励学生大胆想象，考查知识迁移和创新思维能力。
语言表达：要求学生用自己的话向家人介绍纳米技术，从表达流畅性、内容准确性评估口语表达能力。
阅读技巧：布置一篇同类型科普短文，考查学生提取关键信息、分析说明方法的能力，检验阅读技巧的掌握。
教具
学具
教学准备：教学课件
教学过程
环节
学习活动
二次批注
情境导入
环节一：联系旧知，迁移激趣。
教师活动：
1.谈话导入：同学们，在生活中你经常用到的长度单位有哪些呢？可以说单位名称，也可以用它们说一句话。
2.读题质疑：
今天我们将要学习的这篇文章叫《纳米技术就在我们身边》，读了课题，你有哪些疑问呢？
过渡：接下来就请大家带着问题走进课文，看看你能获得哪些收获？
学生活动：
1学生：
预设1：我们学过的长度单位有“米、分米、厘米、毫米……”
预设2：我家的床有2米长，150厘米宽……
2预设：纳米是什么？它和米、厘米这些长度单位有什么关系？纳米技术又是什么技术？纳米技术在生活中有哪些用处……
活动意图：
通过对课题质疑提问，引发学生主动学习和探究的兴趣，从而激发强大的学习内驱力。这正好直指本单元的语文要素：阅读时能提出不懂得问题。
环节二：初读感知，识记字词
教师活动：
1、学生朗读课文，注意生字新词。
自读要求：借助经验自主识字，读准生字新词，尤其注意相关的科学术语。
2、检查学习效果，交流经验方法。
3.交流识记方法
4.指导书写。学生观察课本上的例字，说注意事项。
5.学生练写，描一写二。
展示书写情况，师生互动点评。
学生活动：
1.学生自主学习，适时圈点勾画。
2.预设：“病字旁”表示和疾病有关，比如本课的生字：癌症 疾病
3.预设：蔬——左下方第一笔“横勾”，和下面的“止”要分开写
健——笔顺是“左→右→中”
康——最后四笔分别为：点、提、撇、捺
活动意图：
对于中年级学生，字词学习应该重点突出，凸显经验方法；写字教学要把握要害之处，通过对“难字”或“易错字”的指导，达到事半功倍的教学效果。
环节三：再读课文，提出问题，尝试交流
教师活动：
学生默读课文，提出自己不懂的问题，简单记录在本上。
2.全班交流，汇总梳理。
梳理问题类别，聚焦核心内容。
过渡：这些问题，有的是关于题目的，有的是指向写法的，更多的则是关于文章内容的。
4.小组成员合作，交流解决方法。
（1）回顾以往学习到的解决问题的方法。
（2）组内交流，解决问题。
（3）教师巡视，相机指导。
5.各组选派代表，全班汇报交流。
总结解决问题的方法。
学生活动：
1.全班交流，汇总梳理。
预设1：“纳米吸波材料”这个科学术语我没听说过，想知道是什么意思。
预设2：“隐形战机”从字面上理解，是看不到的战机，不知道我想的对不对。
预设3：纳米级物质有哪些特点？……
2生：联系上下文、查阅资料、询问他人、结合插图等等。
3.全班汇报交流：预设1：像“纳米涂层”“纳米缓解技术”这样的科学术语，我们是通过查阅资料的方法解决的。
预设2：碳纳米管，我们小组结合资料和书中的插图了解到他的特殊结构和性能。
预设3：我们小组采用的方式是联系上下文进行学习，比如第四自然段第1句话说“纳米技术可以让人们更健康”，后面接着就举了几个例子来说明，我们一下子就弄懂了。
活动意图：
总结解决问题的方法，更有助于学生学习课文。
课堂 小结
同学们，在这节《纳米技术就在我们身边》的第一课时，我们初读课文，知道了纳米是非常小的长度单位，对纳米技术也有了初步的认识。大家课堂上积极思考，踊跃回答问题，认真的态度值得表扬。课后请大家熟读课文，圈画出文中提到纳米技术应用的语句，思考这些应用给我们生活带来了哪些改变，为下节课的深入学习做好准备。
作业设计
基础作业：认真抄写《词语表》中的16个词语。
提升作业：拓展阅读科普文章《纳米国旗背后的故事》、绘本故事《纳米机器人》。
板书设计
7 纳米技术就在我们身边
查阅资料
联系上下文
解决问题的方法 向别人请教
联系生活经验
图文结合
教后反思
在《纳米技术就在我们身边》的教学中，我借助图片、视频展示纳米技术在生活中的应用实例，学生对这一前沿科技的兴趣被充分激发，大部分学生能掌握纳米技术的概念和应用，基本达成教学目标。课堂讨论环节，学生积极发言，分享自己对纳米技术的认识，展现出较强的探索欲。
但教学中也暴露出一些问题。在讲解纳米尺度等抽象概念时，虽采用了类比等方法，但部分学生理解仍有困难，说明教学手段还需进一步丰富。另外，在引导学生分析说明方法的作用时，讲解不够深入，导致学生对说明文的写作特点领悟不足。后续教学，我会引入更多生活实例，制作简易模型，帮助学生理解抽象概念；加强对说明方法的专项训练，通过对比阅读等方式，让学生更深刻地体会其作用，提升语文素养。