人教版（2024）二年级下册数据收集整理教案

这是一份人教版（2024）二年级下册数据收集整理教案，共4页。教案主要包含了激趣导入，前测达标，探究新知等内容，欢迎下载使用。
学科
数学
年级班级
二年级
课型
新授课
课时
1 课时
课题
1.1.1数据收集整理（一）
授课人

时间

课标分析
依据课程标准，本单元统计内容旨在培养学生的数据意识，让学生感悟数据分析过程，体会数据蕴含的信息。通过对数据的收集、整理与表达，发展学生数学抽象和逻辑推理能力，培养学生用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界的核心素养。教学设计以建构主义理论为基础，强调学生在真实情境中主动探索和构建知识。
学情分析
学生在一年级下册已学习 “分类与统计”，能进行简单的数据整理，用多种方式呈现分类结果，也能依据给定或自选标准分类，对数据进行简单分析并提出问题。但对于完整的统计过程，如规范的调查法收集数据、系统分析数据解决复杂问题，还需进一步学习和实践。
教材分析
本课时是本套教材第二次安排统计内容，是在一年级下册基础上，深入学习用非正式统计表整理与呈现数据。例 1 依托熟悉情境，让学生经历收集、记录、呈现和分析数据全过程，学习调查法和认识统计表，为后续学习更复杂统计知识奠定基础，培养学生数据意识和解决问题能力，树立用统计方法解决实际问题的观念。
教学目标
学生能结合具体情境，完整经历数据收集、整理、描述和分析过程，积累统计活动经验。
在统计过程中，熟练掌握用调查法收集数据，准确用统计表记录数据。
通过对统计表数据的分析，能够解决简单实际问题，深刻感受统计在生活中的意义和价值。
评价任务
1. 观察学生在讨论收集数据方法时的参与度和提出方法的合理性，评价学生思维的活跃度和创新性。​
通过学生在收集、整理数据过程中的操作准确性和速度，评价对调查法和统计表的掌握程度。​
3. 根据学生解决问题时的思路清晰度和回答准确性，评价分析数据和解决问题的能力。
教学重难点
1. 重点：熟练运用调查法收集数据，正确使用统计表记录数据。​
2. 难点：熟悉统计步骤，提升运用统计知识解决实际问题的能力。
教学方法
实践活动法、自主观察法、独立思考法、合作交流法、启发引导法。
学 程 设计
主干问题任务设计
学生任务活动设计
镶入式评价设计
一、激趣导入，前测达标
1.引导学生回顾分类的相关知识。
课件出示：请你给下面物品按要求分分类。
2.情境导入。学校要给各班级订做班牌，有下面4种颜色，红、黄、蓝、白。我们班选哪种颜色合适呢？
3.小结，引出课题。
二、探究新知、导学达标
1.引导学生讨论收集数据的方法。
2.收集、整理数据。
（1）收集数据：用举手的方式进行调查。（要求：每人只选一次，不能多选、漏选）
（2）整理数据：认识简单的统计表，师生合作完成统计表。
3.根据统计表解决问题。
（1）引导学生观察统计表，说一说从中发现了哪些数学信息。
（2）引导学生根据统计表计算出全班人数。
（3）引导学生分析表格，解决问题，突出统计的意义。
（4）引导学生小组讨论：全班选这种颜色做班牌合适吗？为什么？理解统计数据的应用范围。
课堂巩固、训练达标
基础演练：
1.完成教材第4页练习一第1题。
2.完成教材第5页练习一第5题。
3.完成教材第6页练习一第6题。
拓展延伸：
4.调查本班同学喜欢去哪里春游。
5.整理二年级同学数学竞赛成绩情况。
归纳总结、素养达标
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.把统计的结果用表格呈现出来，其中蕴含着统计思想。
1.回忆分类的相关知识并全班交流。
2.（1）自由发表见解。
（2）讨论，达成共识：要调查全班同学。
3.明确本节课的学习内容。
1.小组内讨论收集数据的方法。
2.收集、整理数据。
（1）收集数据
（2）教师数人数，学生填表。
3.学生通过观察分析、小组讨论交流解决问题。
学生先调查、完成统计表，再根据统计表解决问题，集体汇报交流。
巩固用调查法收集数据、用统计表整理和呈现数据的方法。
回顾总结。
观察学生回顾知识的准确性和参与讨论的积极性。
评价小组讨论中方法的多样性和可行性。2. 检查数据收集的准确性和填表的规范性。3. 评估解决问题时思维的逻辑性和表达的准确性。
主要是巩固课堂所学的知识，拓展练习有一定难度，注重训练学生整理数据、分析统计表的能力。
课堂检测

1.完成《分层作业》中对应练习；
2.预习下一节内容。

板书设计
数据收集整理（一）
二（1）班准备制作班牌，有红、黄、蓝、白4中颜色，选哪一种颜色合适？

教学反思
数据的收集整理是数学课程标准规定的四个标准之一，数据收集整理的思想方法是数学学习中的一个重要的思想方法。教学中，教师把“数据的收集”这一数学知识还原到学生的生活背景中，创设学生喜闻乐见的情境，积极引导学生思考解决问题的方法，使学生在温馨、愉悦的气氛中，体验数据的收集、整理、分析整个过程，了解数据收集整理知识的意义以及方法，同时激发学生的学习兴趣，体现学生是数学学习的主人这一基本理念。