小学数学人教版（2024）二年级下册2 表内除法（一）用2～6的乘法口诀求商教案

这是一份小学数学人教版（2024）二年级下册2 表内除法（一）用2～6的乘法口诀求商教案，共3页。教案主要包含了课堂巩固，归纳总结等内容，欢迎下载使用。
学科
数学
年级班级
二年级
课型
新授课
课时
1 课时
课题
2.1.2 包含分
授课人

时间

课标分析
依据课程标准，本单元对于学生核心素养的发展具有重要价值。通过对除法含义的学习，培养学生的数感、运算能力和逻辑思维能力。在教学实践中，以建构主义学习理论为基础，强调学生在已有知识经验上，通过自主探究和合作交流，主动构建对除法含义的理解。
学情分析
学生在之前的学习中，已经对平均分有了初步认识，掌握了平均分的一种方法 —— 等分，具备了一定的知识储备和动手操作能力。但对于平均分的另一种形式 —— 包含分，理解起来可能存在一定难度。学生的思维仍以直观形象为主，需要通过大量的直观操作和实例来帮助他们理解抽象的数学概念。
教材分析
“包含分” 是人教版小学数学二年级下册第二单元的内容，是在学生学习了平均分和等分的基础上进行教学的。它是除法含义的重要组成部分，对学生理解除法的本质意义起着关键作用。通过学习包含分，进一步深化学生对平均分概念的理解，为后续学习用乘法口诀求商奠定坚实基础，有助于发展学生的数学思维和解决问题的能力。
教学目标
学生通过动手操作，能深入理解把一些物体按几个一份分的过程，深刻感受包含分的含义。
借助直观模型，学生能够准确体会 “几份” 的含义，并能用清晰、准确的语言描述平均分的方法和结果。
在解决问题的过程中，学生的动手操作能力和语言表达能力得到显著提高，能充分感受解决问题方法的多样化，培养思维的灵活性。
评价任务
通过观察学生在动手操作环节的表现，如分小棒的过程是否正确、迅速，判断学生对包含分方法的掌握程度。
在小组讨论和汇报环节，评价学生对平均分和包含分异同的理解，以及语言表达的准确性和逻辑性。
通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对包含分知识的应用能力和对教学目标的达成度。
教学重难点
重点：熟练掌握把一些物体按几个一份包含分的方法，理解包含分的含义。
难点：清晰感受平均分和包含分两种情况的不同之处，能准确区分并运用。
教学方法
创设情景、动手操作、合作交流、观察比较及归纳总结。
学 程 设计
主干问题任务设计
学生任务活动设计
镶入式评价设计
激趣导入、前测达标
1.哪些方法是平均分？在括号里画“√”。
2.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？在括号里画“√”。
引导学生回顾平均分的方法，引出这节课继续学习平均分。
探究新知、导学达标
学习例3
1.课件出示教材P10例3。引导学生观察图意，说一说“每2袋一份”是什么意思？
2.引导学生动手分一分，边分边说2个一份。
3.明确“包含分”，引导学生通过观察、比较发现平均分和包含分的异同。
师生共同总结包含分
三、课堂巩固、训练达标
基础演练：
1.完成教材P10做一做第1题。
2.完成教材P10页做一做第2题。
拓展延伸：
四、归纳总结、素养达标
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.总数不变，每份数不同，所分的份数也不同。
1.组内交流，通过比较得出结论
2.回顾平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分。
学生组内交流想法，理解题意。
以小组为单位，用学具动手分一分，反复强调“每2袋一份”。然后汇报结果：8袋饼干，每2个一份，能分成4份。
3.观察、比较和交流平均分和包含分的异同。
再次明确包含分
完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题
回顾总结。
对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，为探究新知做好准备。
通过放手让学生选择多种方法去解决问题，不局限学生的思维，由学生已有的经验在自主学习的过程中由动作表征到图像表征，逐步提升到思维层面，为后面用乘法口诀求商奠定基础。
巩固课堂所学的知识，拓展练习有一定难度，训练达标。
回顾总结，素养达标
课堂检测
完成教材 P10 做一做第 1 题。
完成教材 P10 页做一做第 2 题。
完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题。
板书设计
包含分
8 袋饼干，每 2 袋一份，能分成（4）份。
平均分与包含分异同：
相同点：每份分得同样多。
不同点：已知信息不同，处理方法不同
教学反思
在教学过程中，学生通过动手操作和小组讨论，对包含分的含义有了较好的理解。但在区分平均分和包含分的不同之处时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强对比练习。在教学方法上，应更加注重引导学生自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。同时，根据学生课堂表现和作业完成情况，进一步调整教学策略，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。