初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 2 No Rules, No Order第1课时教案

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 2 No Rules, No Order第1课时教案，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为听说课，包含两个语篇材料。第一个是一段对话，发生在校园内，Ms Brwn发现几名同学违反了校规，她在一一叮嘱这些学生应该怎么做，不应该怎么做。在第二个语篇中，Ms Brwn针对学生中存在的问题，向同学们强调了校规中的一些重要内容。通过本课时的学习，学生能够运用祈使句的结构以及情态动词can / have t / must的谈论相关规则。另外学生在听、读、说的过程中，关注并掌握“e/ea/ee/ear”的发音规律，注意句子中的需要重读的单词，并练习运用相关语音知识正确、流利地朗读句子。
二、语篇分析
【What】
本课时包含两个语篇材料。第一个是一段对话，发生在校园内，Ms Brwn发现几名同学违反了校规，她在一一叮嘱这些学生应该怎么做，不应该怎么做。在第二个语篇中，Ms Brwn针对学生中存在的问题，向同学们强调了校规中的一些重要内容。
【Why】
本课时的语篇主要谈论校规校纪，可以帮助学生树立规则意识，反省自己在学校生活中是否存在违纪行为，有则改之、无则加勉。同时帮助学生积累谈论校规校纪的相关词汇和句型，为本单元后续内容的学习做铺垫。
【Hw】
本课时的语篇中出现了大量的祈使句，如“Dn’t run in the hallway, please. / Walk in the hallway.”，还大量使用了情态动词，如“Yu can’t wear that jacket here. / We have t keep the schl clean and tidy.”，语篇贴近学生生活，易于理解，实用性很强。
三、学情分析
本课谈论的话题与学生息息相关，他们比较熟悉，进行相关内容的表达和交流会比较容易，所以本课设置了大量的口语表达训练，以提升学生的语言运用能力。且七年级的学生活泼好动，好奇心强，容易被外界事物吸引，本节课通过大量图标呈现校规，为话题谈论提供素材。本课还设置了听力和朗读任务，让学生专注地听、大胆地读，锻炼学生通过听对话捕获关键信息的能力，学习语音知识，提升朗读水平。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 听懂谈论学校规则的对话和介绍学校规则的独白，获取其中的关键信息。
2. 熟练使用“We can’t / mustn’t ... / We have t ...”谈论学校规则；
3. 掌握字母(组合)“e/ea/ee/ear”的发音规律，并能准确朗读含有这些字母(组合)的单词。
4. 明确句子中需要重读的单词，并在朗读的过程中准确运用；
5. 了解自己学校里都有哪些规则，并主动遵守校规。
五、教学重难点
【重点】
1. 听懂谈论学校规则的对话和介绍学校规则的独白，获取其中的关键信息。
2. 掌握字母(组合)“e/ea/ee/ear”的发音规律，并能准确朗读含有这些字母(组合)的单词。
【难点】
熟练使用“We can’t / mustn’t ... / We have t ...”谈论学校规则；
明确句子中需要重读的单词，并在朗读的过程中准确运用。
六、教学活动设计
环节一：观察主情景图，思考问题，激活已知，导入话题。（4 mins）
学生观察单元主情景图，思考并试着回答课件上的问题，开启本课话题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the picture and think abut the questins. Then try t answer these questins.
学习理解之感知与注意
观察学生是否能理解图片中表现出的校规，是否能用自己的语言对图片内容进行描述，教师进行适当的引导。
环节设计意图：通过观察主情景图回答问题，培养学生的观察力，激活已知，同时引出本课新话题。
环节二：通过图标展示并谈论校规。（6 mins）
学生观察课件上的图标，思考它们表示的意义，在老师的帮助下尝试表达其对应的校规内容，同时在语境中感知生词的含义，理解新句型的功能用法。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the signs. Try t describe the schl rules that these signs shw with the teacher’s help.
Students lk at the table. Tick the nes that their schl has.
学习理解之感知与注意
观察学生的表现，了解学生对图示规则的理解情况。
环节设计意图: 了解图示规则的同时，在情境中帮助学生理解本课生词的含义，为下一步的听力任务解决生词障碍，也为接下来的口语操练打基础。
环节三：听音频，获取信息，之后进行听说训练。（20 mins）
学生听本课语篇材料，完成相应的听力任务，并围绕语篇内容展开口语表达训练。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the first part f the recrding and tick the rules that are mentined.
Students listen again and cmplete the sentences.
学习理解获取与梳理、概括与整合
观察学生能否通过听语篇获取重要信息，完成听力任务，根据学生表现选择播放录音的次数和速度。
Students listen t the first part f the recrding again and rle-play it.
Students wrk in pairs and talk abut the rules in Mary, Sally, and Tny’s schl.
Students listen t the secnd part f the recrding and answer the questin.
Students listen t the secnd part f the recrding again and tick the rules.
Students listen t the secnd part f the recrding and rle-play it.
Students think abut the questin and talk with their partners.
学习理解获取与梳理
应用实践之内化与运用
观察学生的完成任务的情况，对学生表现给予适当评价，对有困难的学生提供必要的帮助，鼓励学生大胆展示自己。
环节设计意图: 通过听力训练，帮助学生进一步巩固所学语言，提升学生听文本获取关键信息的能力。通过口语表达训练，帮助学生进一步熟悉文本内容，并尝试运用所学语言。
环节四：进行语音训练，同时帮助学生迁移运用所学语言。（15 mins）
教师引导学生通过朗读文本，感知并学习字母（组合）“e/ea/ee/ear”的发音规律，注意句子中的重读单词。之后使用句型“We can’t / mustn’t ... / We have t ...”谈论自己学校的校规，并小组合作思考问题、分享自己的想法。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the recrding and read again. Pay attentin t the prnunciatin f the red letters.
Students read the wrds and put the wrds int the right clumns accrding t their prnunciatin.
Students lk at the table. Listen t the recrding and repeat after it. Then add ne mre wrd t each grup.
学习理解之感知与注意
应用实践之分析与判断、内化与运用
观察学生完成任务情况，纠正他们在朗读过程中存在的语音语调问题，帮助并引导学生总结本课语音知识。
Students listen t the chant and repeat it. Ntice the stressed wrds. Then wrk ut the rule.
Students lk at the schl rules and try t mark the stressed wrds and then read these sentences.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
应用实践之内化与运用
观察学生对单词重读规则的理解和运用情况，教师帮助学生理解并概括语音规则，纠正学生朗读过程中存在的语音问题。
Students talk abut the rules in their schl with “We can’t / mustn’t ... / We have t ...”.
Students think abut the questins and try t answer them. Then share their pinins.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之分析与评价
教师观察学生能否使用本课所学语言阐述自己学校的校规，对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。同时了解学生对教师提出的问题是否有自己深刻的思考和认识，教师进行积极的思想引领。
环节设计意图: 通过语音训练，落实本课语音目标，提升学生的朗读水平。通过对自己学校校规的阐释与思考，提升学生正确运用语言的能力和思辨能力，同时使学生加强规则意识。
作业与拓展
1. Read the schl rules in 1a again.
2. Talk abut what yu have t d r what yu can’t / mustn’t d in yur schl with yur partner.