英语七年级下册（2024）Unit 2 No Rules No Order第2课时教学设计

这是一份英语七年级下册（2024）Unit 2 No Rules No Order第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为听说课，内容涉及一段对话，主要内容是：Anne班上来了一位新同学Tm，Anne热情地将自己的钢笔借给了Tm，并提醒他注意遵守班规，比如：不可以在班上吃零食、不可以把手机带到班里来等等。通过本课时的学习，学生将进一步使用祈使句和情态动词can / must / have t等谈论自己或他人的校规。学生在听、读对话的过程中，还会进一步体会并落实句子中单词重读的现象。
二、语篇分析
【What】
本课时包含一段对话。Anne班上来了一位新同学Tm，Tm忘记带文具盒了，于是Anne热情地将自己的钢笔借给了Tm，并提醒他注意遵守班规，比如：不可以在班上吃零食、不可以把手机带到班里来等等。
【Why】
本课时的对话模拟了老同学帮助新同学解决困难并熟悉班级规则的场景，对话提醒学生注意遵守班规，同时对学生如何与他人相处具有指导意义。通过对该语篇的学习，还可以帮助学生进一步积累谈论规则的相关词汇和句型，为本单元后续内容的学习做铺垫。
【Hw】
本课时的对话大量使用情态动词can / must / have t，主要涉及谈论规则的英文表达，如“We can’t eat snacks in class. / We have t turn them ff and keep them in ur lckers.”等，对话还多次出现礼貌用语，如“Thanks. / Thank yu. / I’m srry.”等。对话内容贴近学生生活，简单、易懂、实用性很强。
三、学情分析
本课谈论的话题贴近学生生活，仿佛就发生在他们身边一样，学生易于理解并能顺畅地与同伴进行相关内容的交流，所以本课设置了大量的口语表达训练，以提升学生的语言运用能力。七年级的学生活泼好动，好奇心强，容易被外界事物吸引，本节课通过大量图片创设语境，吸引学生的学习兴趣，同时为话题谈论提供了素材。本课还设置了听力和阅读任务，旨在锻炼学生通过听、读对话捕获文本中的关键信息的能力。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 听懂向他人介绍校规的对话，获取关键信息；
2. 灵活运用祈使句和情态动词can / must / have t谈论自己或他人的校规；
3. 明白“没有规矩、不成方圆”的道理，意识到规则的重要性，做到主动遵守校规。
五、教学重难点
【重点】
1. 听懂向他人介绍校规的对话，获取关键信息；
2. 使学生能够灵活运用祈使句和情态动词can / must / have t等谈论自己或他人的校规。
【难点】
使学生能够在创设的情境中表达自己的想法或与他人交流，谈论不同场所的规则。
六、教学活动设计
环节一：创设情境、谈论规则。（5 mins）
利用图片创设情境，呈现Anne教室墙上的班规图标，学生解释图标表示的含义，并和同伴谈论这些规则。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the signs n the wall in Anne’s classrm. Try t explain the meaning f each sign.
Students ask and answer questins in pairs. Talk abut what Anne can / can’t d.
学习理解之感知与注意
应用实践之描述与阐释、内化与运用
观察学生是否能使用正确的语言解释图标含义，是否能与同伴自由谈论这些班规，教师进行必要的指导和帮助，对于学生表现给予适当点评。
环节设计意图：通过图片创设语言实践的场景，帮助学生巩固上节课所学语言，同时为开启本课话题做铺垫。
环节二：围绕课本2a对话，展开听力、阅读训练。（25 mins）
学生通过听、读对话，完成勾画、补全句子、回答问题、填空等一系列任务，捕捉对话关键信息并深入了解对话内容。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the cnversatin between Anne and Tm. Tick the rules that they mentin.
Students listen t the cnversatin again and circle the clured wrds they hear.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
观察学生能否通过听对话获取重要信息，完成听力任务，根据学生表现选择播放录音的次数和速度。
Students read the cnversatin and help Tm t cmplete the ntes.
Students read the cnversatin again and answer the questins.
Students listen t the cnversatin again. Pay attentin t the stressed wrds. Then rle-play the cnversatin.
Students cmplete a summary f the cnversatin between Anne and Tm.
学习理解之获取与梳理
应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用
观察学生能否通过阅读对话梳理对话主要内容、获取对话关键信息，对学生表现给予适当评价。
在学生思考并回答问题以及朗读表演对话的过程中，为学生提供适当的指导和帮助。
环节设计意图: 通过听力、阅读训练，提升学生通过听、读对话获取文本关键信息的能力，帮助学生巩固对话内容，进一步学习如何谈论规则。在完成任务的过程中，提升学生的思维品质。
环节三：学生在情境中进行口语操练，然后结合自身谈论校规。（15 mins）
学生通过图片了解故事情境，通过角色扮演和结对对话巩固所学语言。然后结合自身情况，谈论自己的校规。最后通过一张反面教材的图片，对违反校规的同学进行提醒或警告，从而明确规则的重要性。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the picture. Describe the library rules thrugh rle-play.
Students lk at the pictures and cmplete the missing wrds. Then talk abut the rules with their partners.
Students talk abut their schl rules in frnt f the class. They can use the phrases in the bx t help them.
Students lk at the picture. Say smething t the students wh break the rules.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之判断与评价
观察学生能否使用正确的语言表达思想或与同伴交流，对有困难的学生提供指导和帮助，鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，对表现较好的同学进行表扬。教师要对学生进行积极的思想引领，使学生明确规则的重要性。
环节设计意图: 通过口语表达训练，帮助学生运用所学语言，提升学生的语用能力。同时让学生联系自己的实际情况谈论校规，达到学以致用的目的。同时使学生在完成口语表达任务的过程中，进一步明确规则的重要性，从而做到主动遵守规则。
作业与拓展
1. Read the cnversatin in 2a again.
2. Make up a similar cnversatin. Imagine a new student cmes t yur class and tell him/her abut the rules in yur schl.