高中地理人教版 (2019)必修 第一册气象灾害第2课时教案及反思

这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第一册气象灾害第2课时教案及反思，共9页。教案主要包含了课标解读，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，课时安排，教法学法，教学过程教学等内容，欢迎下载使用。
2017年版课标为“运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施”。此标准中，行为主体是学生，行为条件是“运用资料”，行为动词是“说明”、“了解”，行为结果是学生能够说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
本节教学属于地理1模块，其对应的学业质量水平要求是水平1、水平2。这条标准不要求学生系统地学习台风、寒潮灾害，而是要求学生理解台风和寒潮避灾、防灾的措施，更重要的是为学生提供批判性思维训练的内容。通过教学，应该让学生理解，面对灾害，政府应该做什么，个人应该采取什么应急措施；要有意识地让学生结合现实思考、分析、讨论应该采取何种措施，在学生的自主建构中达到“了解”。
基于对课标的解读，结合实际教学，本节教学以“浙江台州市台风与寒潮灾害”为案例，通过回忆台风、寒潮灾害给人们带来的影响和危害，进一步学习台风、寒潮灾害带来的影响，以及台风、寒潮灾害多发地区，重点探究面对台风、寒潮灾害时人类应该如何防灾与减灾，从而引导学生建立起正确的人地观念。
二、教材分析
1.知识层面
本节内容在知识层面上要求学生能够掌握台风、寒潮灾害概念、分布及其危害。在本节课教学中不仅要注重对知识的记忆，同时也要关注学生对知识结构的内化与迁移应用。具体分析如下：
首先，在教学中教师可以结合教材内容讲解台风、寒潮的概念，台风是在热带或副热带洋面上形成并强烈发展的大气旋涡；寒潮灾害是因强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，气温24小时内下降89C以上，且最低气温下降到4C以下，并伴有大风、雨雪、冻害等现象的天气过程。其次，教师可以通过呈现相关图片、视频等材料向学生说明台风、寒潮带来的危害。再者，关于我国台风、寒潮灾害分布的主要地区，教师可以通过展示中国地图，让学生自己判断台风、寒潮的移动与侵入路径。
2.能力层面
教师教学过程中应注重学生能力的提升。本节课中，教师通过引导学生阅读分析“浙江台州市台风与寒潮灾害”和相关材料等，提升学生有效信息的提取和解读能力；展示我国台风、寒潮移动路径的图表资料，培养学生的读图分析能力与总结归纳能力；借助“课堂小测验”的学习方式，复习灾害的相关知识，培养学生运用知识分析和解决问题的能力；课后通过让学生以查找和整理资料形式，调查台州当地在台风、寒潮防御中的措施，巩固提升学生信息检索能力、发现并解决问题的能力。
3.核心素养层面
本节课中尤其要强调对综合思维、区域认知和人地协调观等素养的培养。教师通过组织学生观看“浙江台州市台风与寒潮灾害”材料、图片等资源的呈现，使学生归纳总结台风、寒潮所带来的危害，提升综合思维，树立防灾减灾的意识，实现人与自然和谐共处；同时，帮助学生正确认识台风、寒潮灾害影响的全面性，有利有弊，辩证看待事物，培养学生批判性思维。通过图表材料展现我国台风、寒潮灾害的移动路径与分布情况，培养学生地理时空思维，提升区域认知力。课后通过让学生搜集资料、撰写研究报告等实践活动，培养地理实践力。
4.内容结构
气象灾害
发生规律
分布地区
对人类活动的影响
洪涝灾害
干旱灾害
台风灾害
寒潮灾害
本节课内容是第六章《自然灾害》第一节“气象灾害”中“台风、寒潮灾害”，第一节“气象灾害”的内容结构见图1。气象灾害包含的具体灾害种类很多，洪涝、干旱、洪涝和寒潮是我国最常见的四种。因此，教材选取了以上四种灾害类型，每个灾害类型一个标题，每个标题均从灾害的发生规律、分布地区、对人类活动的影响三个方面进行具体介绍。
教材对四种常见气象灾害的发生规律及其在世界与我国的分布特点进行了简单介绍。结合材料说明灾害对人类活动的影响是本节的重点内容。教材重点介绍四种灾害及其次生灾害对人类活动的影响。在情境设计和案例的内容编排上，以“自然灾害对人类活动的影响”为主旨。具体来说，自然灾害对人类活动的影响涵盖了农业生产、城市建设、经济发展、生命健康等多个方面。
图1 内容结构图
三、学情分析
1.知识基础
地理1已学习天气系统相关知识，对于降水的成因有一定知识基础。此外，初中也已接触基础的地理知识，例如季风、自然灾害等，学生具备一定问题分析能力。
2.认知能力
本节课需要借助较多图表信息，而学生由于高中阶段刚开始学习，区域认知及读图能力较为欠缺。在此之前学生已经对洪涝、干旱灾害进行了系统学习，对人类活动导致灾害加剧或发生的具体机理有一定了解，难度相对较小。但是，学生们虽然具备对区域地理环境的基本感性认识，对地理环境的整体性运用和理解却不到位，不能够综合的分析问题的成因、危害。所以在教学过程中要给予学生直观感受，逐步引导，循序渐进。
3.学习心理
这个阶段的学生需要成功体验与表现机会，而本课时的自主学习环节正好满足学生的发展需求，并且通过研究浙江省台州市的案例，学生具备一定的探索生活中的地理现象兴趣的动机。
四、教学目标
1.学生通过观看台风“利奇马”及浙江台州市寒潮灾害的视频，分析相关图片、文字材料，说明台风、寒潮的概念；（综合思维）
2.学生通过阅读分析“浙江台州市台风与寒潮灾害”的相关材料，归纳台风、寒潮灾害的危害；（综合思维、人地协调观）
3.学生通过分析台风、寒潮的相关图表资料及我国台风、寒潮的移动路径，概括我国台风、寒潮灾害的时空分布特征；（区域认知、综合思维）
4.学生查阅资料，小组合作，调查并整理台州当地在台风、寒潮灾害防御中的人类活动，并提出建议。（地理实践力）
五、教学重难点
教学重点：影响台风、寒潮灾害的主要因素及防灾、减灾措施；台风、寒潮灾害的危害及空间分布
教学难点：面对台风、寒潮灾害的防灾、减灾措施。
六、课时安排
课内1课时+课后实践。
七、教法学法
教法：讲授法、问题导向法、测验法、任务驱动法
学法：观察法、读图分析法、归纳法、综合思维法、地理图像法
八、教学过程教学
环节
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
视频导入
【视频展示】
教师播放台风“利奇马”的形成视频，初步认识台风。
【观看视频】
学生认真观看台风“利奇马”视频。
通过视频可以让学生真实的感受台风来临的状态，激发学生对台风这种天气现象的好奇心。
新课
讲授
台风的概念及结构
【动态演示】
利用搜索引擎，输入关键词“台风路径实时发布系统”，进入相关网站在左下角“历史台风”菜单栏中搜索利奇马，选择2019年第9号台风利奇马，施动界面右上角的滚动条并选择不同的时间，展示台风的路径、生成与消亡的区域、登录时间地点及其中心气压值、风力变化情况。
教师引导学生总结台风概念：台风是在热带或副热带洋面上形成并强烈发展的大气漩涡，中心附近最大风力在12级以上。
【图片展示】
展示图片，引导学生总结台风的结构。
【教师总结】
一个发展成熟的台风，由外围大风区、旋涡凤雨区和台凤眼三部分组成。
【读图分析】
根据教师的引领，观察台风“利奇马”路径图，找出台风利奇马生成与消亡的区域（太平洋），并根据教师引导，总结台风概念。依据表格，分析中心气压值变化情况（大-小-大）、风力变化情况（弱-强-弱）。
【图片观察】
学生观察图片，总结台风的结构。
卫星云图是目前人类在进行气象观测的时候最常用的工具之一，具有直观易读的优点。学生通过观察台风路径的动态演变，对台风的形成、消亡地点有直观了解，激发其进一步探究欲望，培养学生的地理时空感。
台风的危害
①创设问题情境，引导学生发现问题
【材料呈现】
第9号超强台风“利奇马”，是1949年以来登陆我国大陆地区的第五位超强台风，登陆时中心附近最大风力16级（52米/秒），局地降雨量超过600毫米，共造成浙江、山东等9省（市）1402.4万人受灾，209.7万人紧急转移安置。
截至8月14日10时，“利奇马”已造成河北、辽宁、吉林、上海、江苏、浙江、安徽、福建、山东9省（直辖市）1402.4万人受灾，209.8万人紧急转移安置，3.7万人需紧急生活救助；1.6万间房屋倒塌，13.4万间不同程度损坏；农作物受灾面积1139.7千公顷，其中绝收93.4千公顷；直接经济损失537.2亿元。
截至当地时间8月20日，旅法华侨华人为遭遇台风“利奇马”侵袭的浙江灾区捐款达3515576元人民币。
②提出问题
【问题引导】
小组合作探究，台风的带来的危害有哪些？
③研究问题
【合作探究】
让学生分4个小组进行讨论分析。
④解决问题
【小组活动】
选择2个小组进行总结发言，2个小组进行评价补充，教师最后进行总结归纳。
台风天气常伴随着狂风、暴雨、风暴潮等，并带来严重的自然灾害。狂风能够吹倒房屋，拔起大树，破坏交通、通信设施等；暴雨会引发洪水、滑坡、泥石流等灾害，并危害近海养殖；风暴潮侵蚀海岸，破坏海提，造成海水倒灌。
⑤迁移应用
【思维拓展】
台风是否百害而无一利?
【材料展示】
让学生们仔细阅读P109自学窗，思考台风带来哪些“利”。
【教师总结】
台风登陆能给陆地带来大量降水，缓解高温酷暑与旱情。
【合作探究】
学生小组合作，依据材料和教师的引导，探究台风的危害，
【思维拓展】
阅读P109自学窗，思考台风带来哪些“利”
通过对材料的综合分析，得出台风的危害，利于提升学生综合思维雨区域认知力。
培养学生的辩证思维能力，让学生正确认识台风现象。升华主题，正确认识台风的演变规律，树立防灾减灾的意识，实现人与自然和谐共处。
我国台风灾害的时空分布
【地图展示】
教师展示西北太平洋台风移动的主要路径示意图及台风月平均数量分布表格。
【提出问题】
我国台风灾害分布的时空分布状况如何？
【教师总结】
我国受台风灾害影响严重。影响我国的台风主要源于西北太平洋，台风灾害主要分布在东南沿海地区，多发于夏秋季节。
【图表分析】
仔细观察分析图表，总结我国台风灾害的时空分布。
通过图表信息的展现，教会学生阅读分析图表的方法，锻炼学生运用地图思考解决问题，表达自己的结论、思想，培养地理时空思维。
新课
讲授
寒潮概念、分布规律与成因、危害
【播放视频】引入寒潮的概念。
【过渡】台州市除了会在夏季面临台风灾害的威胁以外，冬季还会受到寒潮灾害的影响。接下来我们用相同的方式，对寒潮灾害进行学习。
【材料呈现】
台州市气象台2016年3月9日16时35分继续发布寒潮蓝色预警信号，受强冷空气影响，我市气温已明显下降，今天14时较昨日14时我市大部地区已经下降8-10度，局部10度以上，沿海海面和内陆平原地区出现了8-10级和5-7级的偏北大风。预计强冷空气将继续影响我市，气温仍将持续下降，今夜到明天沿海仍有8-10级偏北大风，后天早晨气温较低，北部地区1-3度有霜，其它地区3-5度局部有霜。
受低温冰冻天气影响，我市农作物遭受不同程度冻害，其中椒江农场新佳果柑橘专业合作社露天种植橘树受灾较重，特别是喜温品种葡萄柚、美人红大部分出现叶片卷曲甚至落叶现象，而大棚橘树由于保暖措施得当基本完好;椒江冬领鲜花种植专业合作社单栋大棚30余亩白菊花花蕾变黑损坏失去收获价值，联栋大棚鲜花基本无害;章安街道部分未采摘柑桔直接受冻。据农业部门统计截止到目前农作物受灾近1800亩，直接经济损失200余万元。
【问题引导】
寒潮的分布规律与成因是什么？
寒潮带来的危害有哪些？ 寒潮对我国的哪些地区会造成影响？
面对寒潮灾害，你知道哪些防御措施？
【课件提供材料，引导进行讨论】
学生分4个小组进行讨论分析。
【小组活动】
选择2个小组进行总结发言，2个小组进行评价补充。
1、寒潮分布规律：寒潮主要发生在北半球中高纬度地区的深秋到初春时节，势力强大的寒潮甚至可影响到低纬度地区。
2、寒潮的成因：冬半年高纬度地带接受太阳光热很少，地面又被大量冰雪覆盖，对太阳辐射的反射率很高，因此高纬地带的气温很低，干冷空气堆积形成密度较大的冷气团。很强的冷气团从高纬向低纬移动时，形成寒潮。
3、寒潮的危害：寒潮带来的剧烈降温往往使农作物遭受冻害，造成农业损失；伴随的大风、大雪、冻雨会造成畜牧业损失，阻断交通，破坏通信设施和输电线路等注意：需要全面地看待问题，看待寒潮影响应该一分为二，既有利也有弊，有功也有过。
4、寒潮的侵入路径：
分析我国哪些地区不易受寒潮影响或者受寒潮影响较弱？原因有哪些？
【教师点拨】
青藏高原、云贵高原：地势高；四川盆地：受高大地形阻碍
台湾、海南等：纬度低，距离远
观看视频，根据教材理解寒潮的概念。
【合作探究】
根据教师的提问，学生小组合作，依据材料和教师的引导，探究寒潮的分布规律、成因以及危害。
小组派代表上台画出路径并表述：东路、中路和西路寒潮。
学生思考哪些地区受寒潮影响较小，学会总结迁移。
通过地理动画视频，生动、直观地让学生理解寒潮的概念，引发学生学习兴趣。
通过对图文材料的综合分析，让学生小组合作，根据教材总结寒潮的分布规律以及可能带来的危害，利于提升学生的材料分析和读图能力，小组合作能力，培养学生的综合思维、区域认知力。
培养学生的辩证思维能力，让学生正确认识寒潮现象。树立防灾减灾的意识，实现人与自然和谐共处。
培养学生分析地图、动手绘制地图的能力，加深学生对寒潮侵入我国的路径记忆与理解。
培养学生举一反三、总结迁移能力
课堂
小结
【归纳总结】
教师通过板书，总结本节课所学重点内容，归纳所应用的地理学法，帮助学生提升地理核心素养。
【总结升华】
仔细聆听教师讲解，并构建自身知识结构，掌握地理学习方法，提升自身核心素养。
对本节课进行总结，帮助学生更好的认识台风、寒潮灾害，树立人地协调观。
作业
布置
【课后实践】
小组课题研究：调查我国典型地区对于台风、寒潮防御中的人类活动，总结措施。
【作业记录】
在课后积极查阅资料，与小组成员一起讨论总结。
培养学生的合作探究、动手能力，提升地理实践力。