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高中地理人教版 (2019)必修 第一册第一节 气象灾害教案
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这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第一册第一节 气象灾害教案，共4页。教案主要包含了传说故事，激趣导入，故事链接、分享感动，旱灾之名，旱灾之位，旱灾之因，旱灾之殇等内容，欢迎下载使用。
教材分析
本节是介绍有关自然灾害知识，本章内容学生在生活中感触较多的，每年度会有自然灾害对人类生产和生活造成极大的影响，但学生对自然灾害的了解只限于现象，而对灾害的形成、危害没有系统的了解。高一学生已经掌握部分地理基础知识，有了较强的分析和综合能力，此阶段正是学生求知欲旺盛、参与意识强的时期。通过认识发生在身边的自然灾害，激发学生对地理问题的探索兴趣。
教学目标与核心素养
教学重难点
重点：各种气象灾害的危害。
难点：洪涝、旱灾灾害成因分析。
教学过程
01洪涝灾害
【传说故事，激趣导入】
教师讲述龙王庙的故事。传说中的洪涝会给人类带来严重的危害，这就是我们今天要学习的 《气象灾害》。主要的气象灾害有洪涝、干旱、台风、寒潮等。下面我们首先来了解一下洪涝这种气象灾害。
教师设问：什么是洪涝灾害？主要分布在哪里？什么原因造成的？有什么危害？
一、初探·洪灾之名
【活动一：读新闻、提关键词、下定义】
学生阅读新闻材料提取关键词，给出定义，教师进行小结归纳。（洪涝灾害是因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。）那么洪涝灾害主要分布在哪里？
二、再探·洪灾之位
【活动二：分析材料，提取信息】
学生总结新中国成立后特大水灾统计表格，将洪涝多发地填充到空白地图中。总结分布特征。（东部季风区、大江河的中下游平原）
那世界的洪涝灾害主要分布在哪里呢？
（教师讲）从气候的角度来看：洪涝灾害主要分布于亚热带季风区、亚热带湿润气候区、温带季风气候区、温带海洋性气候区。从地形角度来看：多分布在沿河、沿海地势低洼的地区。
（过渡）为什么这些地方多洪涝灾害呢？影响洪涝灾害的因素有哪些呢？
三、细探·洪灾之因
【活动三：小组合作，角色扮演析原因】
以政府新闻发布会的形式讨论话题：长江为何多洪涝？将学生分为不同的小组，以气象局、水利局、自然资源局、环保局为小组名称，结合材料小组讨论分析原因并派代表发言。
教师总结：气象局①降水持续时间长，（季风气候区）降水集中，且多暴雨；②台风带来暴雨。水利局③水系支流多，汇流面积大，汇水集中；④河道弯曲，泄洪能力弱；⑤入海口附近，海水顶托作用强烈。自然资源局⑥上游地势高，中下游低，汇水快，水量大；⑦地势低平，排水不畅；⑧平原地区，人口密集，经济发达（受灾体大）。环保局⑨上游滥砍滥伐，植被覆盖率降低，中下游围湖造田、蓄水能力下降；⑩水土流失加剧，河流含沙量增大，下游河床淤积抬高。
四、深探·洪灾之殇
【活动四：结合材料，看图说话】
学生结合新闻和PPT展示图片，思考回答洪涝灾害带来的危害。
教师小结：1.淹没农田、聚落等。2.破坏交通、通信、水利等基础设施。3.造成人员伤亡、农作物减产、交通受阻、人畜饮用水困难等。4.引发河流泥沙淤塞、水土流失等生态问题，破坏人类生存环境，制约区域经济发展。5.洪涝过后易发疫情，威胁人类身体健康。
(承转)虽然洪涝灾害会造成巨大的损失，但是总有一批人坚守在抗灾防灾的岗位上，保护着人民群众的生命安全。
【故事链接、分享感动】
故事一：22年3立生死牌！汉口龙王庙守堤人的精神传承
故事二：22载父子传承，永做江城守堤人
承转：与洪涝相反的现象是干旱，干旱也是危害人类的一种严重的气象灾害。
02干旱灾害
【旱灾之名】学生阅读教材进行填空，教师给出定义。
1.干旱：因长时间无降水或降水异常偏少造成的空气干燥、土壤缺水的现象。2、当干旱持续时间较长，影响人类的生产和生活时，称为干旱灾害。
【旱灾之位】学生结合教材以及地图，总结干旱灾害分布地区：非洲、亚洲和大洋洲的内陆地区是世界上旱灾频繁发生的地区；我国旱灾的发生范围广泛,很多地区不同程度地遭受旱灾。东部季风区由于降水季节变化、年际变化大,易发生旱灾。华北、华南、西南和江淮是旱灾多发区,其中华北地区的旱灾发生最频繁、影响最严重。
【旱灾之因】学生结合材料分析旱灾形成原因。①春季降水少；②气温回升快，多大风，蒸发旺盛；③人口稠密，工农业生产发达，用水多。
【旱灾之殇】学生结合图片总结旱灾的危害。1.农作物大量减产，甚至绝收；2.加剧草场退化和沙漠化；3.引发水资源短缺，影响经济发展乃至社会稳定；4.引发沙尘暴、火灾、虫灾。
五、终探·洪灾、旱灾之御
学生课后活动：搜集资料，根据灾害形成原因，提出防御措施。
要求：
1.每个小组中，成员分别扮演不同的角色：政府，社会，个人，多个方面进行探讨。
2.每个小组最终选出3名小组发言人，分别代表3个不同的角色：政府，社会，个人，最后进行成果展示。
3.讨论时，每个同学积极发言，踊跃参与，发表自己的见解，不断修正方案。
教学反思
教学目标
核心素养解读
课程标准
运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施
综合
思维
结合图文材料，分析.洪涝、干旱灾害发生原因、危害
核心
要点
1.洪涝灾害的定义、影响因素、分布地区、主要危害
区域
认知
结合不同区域的图文材料，分析区域内自然灾害类型，分析成因、危害
2.干旱灾害的定义、影响因素、分布地区、主要危害
地理
实践力
结合当地图文材料，了解当地自然灾害类型，发生时间，并分析成因、危害
3.洪涝、干旱灾害的定义、影响因素、分布地区、主要危害
人地
协调观
掌握洪涝、干旱灾害发生原因和规律，做好防灾、减灾工作
教材分析
本节是介绍有关自然灾害知识，本章内容学生在生活中感触较多的，每年度会有自然灾害对人类生产和生活造成极大的影响，但学生对自然灾害的了解只限于现象，而对灾害的形成、危害没有系统的了解。高一学生已经掌握部分地理基础知识，有了较强的分析和综合能力，此阶段正是学生求知欲旺盛、参与意识强的时期。通过认识发生在身边的自然灾害，激发学生对地理问题的探索兴趣。
教学目标与核心素养
教学重难点
重点：各种气象灾害的危害。
难点：洪涝、旱灾灾害成因分析。
教学过程
01洪涝灾害
【传说故事，激趣导入】
教师讲述龙王庙的故事。传说中的洪涝会给人类带来严重的危害，这就是我们今天要学习的 《气象灾害》。主要的气象灾害有洪涝、干旱、台风、寒潮等。下面我们首先来了解一下洪涝这种气象灾害。
教师设问：什么是洪涝灾害？主要分布在哪里？什么原因造成的？有什么危害？
一、初探·洪灾之名
【活动一：读新闻、提关键词、下定义】
学生阅读新闻材料提取关键词，给出定义，教师进行小结归纳。（洪涝灾害是因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。）那么洪涝灾害主要分布在哪里？
二、再探·洪灾之位
【活动二：分析材料，提取信息】
学生总结新中国成立后特大水灾统计表格，将洪涝多发地填充到空白地图中。总结分布特征。（东部季风区、大江河的中下游平原）
那世界的洪涝灾害主要分布在哪里呢？
（教师讲）从气候的角度来看：洪涝灾害主要分布于亚热带季风区、亚热带湿润气候区、温带季风气候区、温带海洋性气候区。从地形角度来看：多分布在沿河、沿海地势低洼的地区。
（过渡）为什么这些地方多洪涝灾害呢？影响洪涝灾害的因素有哪些呢？
三、细探·洪灾之因
【活动三：小组合作，角色扮演析原因】
以政府新闻发布会的形式讨论话题：长江为何多洪涝？将学生分为不同的小组，以气象局、水利局、自然资源局、环保局为小组名称，结合材料小组讨论分析原因并派代表发言。
教师总结：气象局①降水持续时间长，（季风气候区）降水集中，且多暴雨；②台风带来暴雨。水利局③水系支流多，汇流面积大，汇水集中；④河道弯曲，泄洪能力弱；⑤入海口附近，海水顶托作用强烈。自然资源局⑥上游地势高，中下游低，汇水快，水量大；⑦地势低平，排水不畅；⑧平原地区，人口密集，经济发达（受灾体大）。环保局⑨上游滥砍滥伐，植被覆盖率降低，中下游围湖造田、蓄水能力下降；⑩水土流失加剧，河流含沙量增大，下游河床淤积抬高。
四、深探·洪灾之殇
【活动四：结合材料，看图说话】
学生结合新闻和PPT展示图片，思考回答洪涝灾害带来的危害。
教师小结：1.淹没农田、聚落等。2.破坏交通、通信、水利等基础设施。3.造成人员伤亡、农作物减产、交通受阻、人畜饮用水困难等。4.引发河流泥沙淤塞、水土流失等生态问题，破坏人类生存环境，制约区域经济发展。5.洪涝过后易发疫情，威胁人类身体健康。
(承转)虽然洪涝灾害会造成巨大的损失，但是总有一批人坚守在抗灾防灾的岗位上，保护着人民群众的生命安全。
【故事链接、分享感动】
故事一：22年3立生死牌！汉口龙王庙守堤人的精神传承
故事二：22载父子传承，永做江城守堤人
承转：与洪涝相反的现象是干旱，干旱也是危害人类的一种严重的气象灾害。
02干旱灾害
【旱灾之名】学生阅读教材进行填空，教师给出定义。
1.干旱：因长时间无降水或降水异常偏少造成的空气干燥、土壤缺水的现象。2、当干旱持续时间较长，影响人类的生产和生活时，称为干旱灾害。
【旱灾之位】学生结合教材以及地图，总结干旱灾害分布地区：非洲、亚洲和大洋洲的内陆地区是世界上旱灾频繁发生的地区；我国旱灾的发生范围广泛,很多地区不同程度地遭受旱灾。东部季风区由于降水季节变化、年际变化大,易发生旱灾。华北、华南、西南和江淮是旱灾多发区,其中华北地区的旱灾发生最频繁、影响最严重。
【旱灾之因】学生结合材料分析旱灾形成原因。①春季降水少；②气温回升快，多大风，蒸发旺盛；③人口稠密，工农业生产发达，用水多。
【旱灾之殇】学生结合图片总结旱灾的危害。1.农作物大量减产，甚至绝收；2.加剧草场退化和沙漠化；3.引发水资源短缺，影响经济发展乃至社会稳定；4.引发沙尘暴、火灾、虫灾。
五、终探·洪灾、旱灾之御
学生课后活动：搜集资料，根据灾害形成原因，提出防御措施。
要求：
1.每个小组中，成员分别扮演不同的角色：政府，社会，个人，多个方面进行探讨。
2.每个小组最终选出3名小组发言人，分别代表3个不同的角色：政府，社会，个人，最后进行成果展示。
3.讨论时，每个同学积极发言，踊跃参与，发表自己的见解，不断修正方案。
教学反思
教学目标
核心素养解读
课程标准
运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施
综合
思维
结合图文材料，分析.洪涝、干旱灾害发生原因、危害
核心
要点
1.洪涝灾害的定义、影响因素、分布地区、主要危害
区域
认知
结合不同区域的图文材料，分析区域内自然灾害类型，分析成因、危害
2.干旱灾害的定义、影响因素、分布地区、主要危害
地理
实践力
结合当地图文材料，了解当地自然灾害类型，发生时间，并分析成因、危害
3.洪涝、干旱灾害的定义、影响因素、分布地区、主要危害
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掌握洪涝、干旱灾害发生原因和规律，做好防灾、减灾工作
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