统编版（2024）四年级上册繁星优质教学课件ppt

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子任务四：想象繁星满天的画面环节一：初读课文，学习生字，了解作者 环节二：自主阅读，了解课文内容环节三：画出关键词语，想象画面环节四：联系生活，交流各自看过的繁星及感受
同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。.本文描写了巴金在不同时期、不同地点观看繁星的情景。他不仅用眼睛仰望繁星，更用心灵感受，让心灵与宇宙直接对话。让我们走进课文《繁星》，看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，他又有哪些感受。
认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
右边“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”,这时天还没有完全明亮。
怀——关怀 杯——水杯
昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。
形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
又多又密（多指小东西）。 
了解作者巴金
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
有感情地朗读课文，边读边想，用笔圈一圈重点词语。 说一说，课文是按什么顺序写的，从哪些词可以看出来 ？
时间顺序 从前、三年前、如今。
想一想本文可以分为几部分，每部分都讲了什么内容？
第一部分(1)：写“我”从前在家乡夜晚观看繁星的情景。 第二部分(2)：写“我”三年前在南京时观看繁星的情景。 第三部分(3)：写“我”在海上观看繁星的情景和独特感受。
思考：我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚， 在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 你从“密密麻麻”想象到怎样的画面？
小组讨论：想象菜园上面星群密布的蓝天是怎样的画面？
分小组讨论课文第2自然段 ，想象静寂的夜晚是怎样的情景？
用自己喜欢的方式读课文第3自然段，思考：作者怎样的想象和感受？有什么作用？
（1）情感上的铺垫。 （2）从“星的怀抱”到“母亲的怀里”，表达了作者对星空的依恋和热爱之情。
同桌交流：阅读第3自然段，说说你想到了怎样的画面。。
通读课文，完成下面的表格。
星光虽然微小，但令人觉得光明无处不在。
半明半昧（光亮）摇摇欲坠（姿态）
觉得自己是个小孩子，在星的怀抱中睡着了
我在秋日的夜晚仰望星空，漫满天的星斗不停地眨着美丽的眼睛，像一群顽皮可爱的孩子。我仔细辨认着一颗颗星星，每当看到牵牛星和织女星的时候，我便想起奶奶讲的关于牛郎织女的故事。
再读课文，思考：作者三次看繁星的感受都不同，为什么呢？
因为随着年龄和阅历的增长，作者对星空的观察和感知逐步深入精细了，还因为他远走他乡特定的心境。
文章之所以值得我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？
（1）渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
将“我”的眼晴模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的形态,比作无数萤 火虫在我的周围飞舞,生动形象,富有情趣。
(2) 海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
排比的修辞手法。
充分渲染了海上之夜的柔美,静谧和奇妙,使读者充分感受到了强烈的渲染。
（3）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
比喻的修辞手法
将星星比作“摇摇欲坠”的物体，这种形象化的表达让读者仿佛能够亲眼看到星星低垂在天幕之上，仿佛触手可及，却又保持着一种神秘而不可及的距离感。
讨论：在课文《繁星》中，有许多描绘星空的精彩段落令人沉醉，让人仿佛置身于那无垠的夜空之下。选择文中你最喜欢的一段描写星空的文字 ，想象画面，尝试用自己的话来描绘一段仰望满天繁星时情景，感受自然之美？
我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
概括课文的主题。
本文按照时间顺序,紧紧围绕繁星展开 描写,状写了作者在不同时期不同地点观看 繁星的情景,并抒写了由此产生的种种感受, 给人以丰富的联想和美的享受。
讨论：在“边读边想象画面，感受自然之美”中，体会《繁星》与《走月亮》两篇课文是从哪些方面展现了不同的自然之美的？
（1）描绘的自然景象与视角 《繁星》：主要体现在浩瀚的宇宙、宁静的夜晚和无尽的遐想之中，是一种高远而深邃的美。 《走月亮》：通过细腻的场景描绘，展现了月光下大自然的和谐与宁静，是一种亲切而温馨的美。
（2）情感色彩与表达手法 《繁星》:作者通过仰望星空的经历，表达了对宇宙奥秘的敬畏、对生命意义的探索以及对人生哲理的感悟。其表达手法较为内敛，多用象征和隐喻，让读者在品味文字的同时，能够感受到一种超脱世俗的精神追求。 《走月亮》： 作者通过细腻的景物描写和情感的抒发，营造了一种宁静而美好的月夜氛围。其表达手法更为直接和感性，让读者仿佛置身于那幅如诗如画的月夜图景之中，感受那份宁静与和谐。
（3） 想象画面的构建 《繁星》构建的画面是广阔而深邃的，读者需要放飞思绪，去想象那无垠的星空和遥远的宇宙；而《走月亮》则构建了一幅幅细腻入微、温馨可人的月夜图景，读者可以在心中勾勒出那一条条月光下的小路、一片片银白的田野。
（4）感受自然之美的侧重点 《繁星》侧重于引导读者从宏观角度去感受自然之美，体会宇宙的浩瀚与生命的敬畏之情。 《走月亮》则更注重从微观角度入手，让读者在平凡的日常中发现自然之美，感受人与自然之间的和谐共生，从而培养一颗细腻敏感、热爱生活的心。
小组讨论：说一说你知道的描写星星的诗（词）句。
危楼高百尺，手可摘星辰。———李白《夜宿山寺》星垂平野阔，月涌大江流。———杜甫《旅夜书怀》星星渔火乱，知是泊枫桥。——沈德潜《枫江夜泊》 微微风簇浪，散作满河星。———查慎行《舟夜书所见》 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。———杜牧《秋夕》
1.有感情地朗读课文。 2.画一幅星空图，并写上几句话。
繁星从前 家乡庭院里 密密麻麻 三年前 南京后门 星群密布 热爱星天 热爱自然 如今 海上 半明半昧  
1.能借助资料了解作者； 2.能根据课件和老师的讲述，感受繁星满天的画面 。