小学语文统编版（2024）四年级上册繁星精品表格教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册繁星精品表格教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入新课，把握策略，整体感知，理清脉络，想象画面，朗读感悟，迁移应用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
四年级
学期
秋季
课题
4﹡繁星
教科书
书 名：义务教育教科书语文四年级上册教材
出版社：人民教育出版社 .06月
教学目标
1．认识“昧”“坠”“怀”3个生字，有感情地朗读课文。
2.抓住课文中的关键词，结合生活经验，根据课文的描述想象繁星满天的画面，分享自己看繁星的感受。
3.借助图文材料，联系作者生平经历，感受巴金对繁星的依恋与喜爱，表达对大自然的热爱之情。
教学内容
教学重点：
1.根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面。
2.感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。
教学难点：
1.根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面。
2.感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。
教学过程
一、导入新课，把握策略
1.回顾旧知，引入新课
本单元我们在《观潮》里看到了汹涌澎湃的钱塘江大潮；品读《走月亮》，我们仿佛置身在洒满月光的小路上；读了刘大白的诗歌，一幅秋江晚景图映入眼帘；《花牛哥》的笔墨里又让我们结识了悠闲自在的大花牛。如诗如画的篇章不断向我们输送大自然之美，今天我们挥别白昼，走进宁静的夜晚，共赏天上点点繁星，跟随著名作家巴金一同去欣赏夜空中繁星闪烁的情景，一起去体会他的感受吧。请同学跟我一起读课题——《繁星》。
2.明确学习任务，把握阅读策略
学习略读课文，我们得先关注导读提示中提出了哪些学习任务？（有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。交流自己仰望繁星的感受。）而本单元的篇章页提醒我们阅读像这样的写景类文章，可以运用边读边想象画面的方法。在这个单元的语文园地交流平台中，几位同学交流了可以调动视觉，听觉，嗅觉等展开想象，感受自然之美。这节课我们就运用这些方法来阅读巴金笔下的《繁星》，感受繁星之美。
二、整体感知，理清脉络
1.自读要求：请同学们翻开语文书第十页，自由读课文，读准字音，读通句子。
读完课文后，我们一起来识记本课生字，请大家跟老师一起读。
（半明半昧 摇摇欲坠 怀抱）
“昧”指日上树梢，天未大明，所以半明半昧的意思是有时明亮，有时昏暗。
注意摇摇欲坠的“坠”，读翘舌音。
怀抱的时候，因为靠近心房，所以“怀”是竖心旁。
现在请同学们用最快的速度识记这组词语。
老师要把拼音去掉了，你们能准确认读吗？（半明半昧 摇摇欲坠 怀抱）老师为你们的学习速度点赞！
2.现在请同学们默读课文，思考课文写了作者什么时候，在哪些地方，看繁星的情景？完成下面表格。
第一自然段写了从前在家乡庭院看星星。第二自然段写了三年前在南京菜园里看星星。而第三自然段写了如今在海上看星星的场景。
从中我们知道，课文是按时间顺序写的。
三、想象画面，朗读感悟
1．自主学习。作者三次写繁星，时间不同、地点不同、观看到的繁星画面有什么不同？默读课文，边读边想象画面。用横线画出描写繁星样子的词句；用波浪线画出写每次看繁星时感受的词句。
2．交流分享。和同学说一说你脑海中浮现出怎样的画面,选择印象最深的和同学交流。
（1）从前在家乡看到的星星是什么样子的？作者有什么感受呢？
先请一位同学读一读第一自然段。
从前在家乡看到的星星是密密麻麻的，作者的感受是“最喜爱“。
“密密麻麻的星星” 让你想象到了怎样的画面呢？ 可以用这样的句式说一说，也可以畅所欲言。
预设：我仿佛看到了一片漆黑的夜晚，星星闪闪烁烁，像无数颗熠熠生辉的宝石洒满了夜空。
（2）远离他乡的巴金在南京求学时，又观看了满天的繁星，这儿的星空与家乡的有何不同？请同学们分享。
这儿的星空是星群密布的，带给作者的感受是光明无处不在。
现在老师来读一读，同学们想象一下星群密布的蓝天，光明无处不在的夜空会是什么样子的。
预设：我仿佛看到了星群密布的星空，星星用它柔和清亮的光照亮了星空。
（3）时光流逝，夜空不改，如今巴金先生又看起了星空，请同学们自由朗读最后一个自然段，想一想这次观看星空与前两次有哪些不同之处？
这次的星星是半明半昧的，是摇摇欲坠的。作者觉得自己是一个小孩子，睡在母亲的怀里了。
看到半明半昧和摇摇欲坠这两个词，你们的脑海里出现了什么样的画面？
预设：我仿佛看到了星星洒满夜空，闪闪烁烁，一会儿亮一会儿暗，好像孩子调皮的眨着眼睛。它们那么低，又在不停地动，摇摇欲坠。我感到星星离我更近了，还调皮地在我身边飞舞嬉戏。
3.联系作者生平，感受思乡之情。
看着柔和的、静寂的、梦幻的星空，作者当时情感又是怎样的呢？老师给大家带来一个资料袋，帮助大家理解。
从中得知，当时的巴金是在远渡重洋的船上看繁星。“今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。”身边的人变了，身边的事物变了，始终不变的，还是从前那一片夜空。在陌生的环境中，依旧如故的只有那一片夜空。巴金先生把星空比作了母亲，把自己想象成一个小孩，表达了他对星空深深的依恋。
4.小结。回顾三次看繁星的经历，巴金对星空的情感从喜爱发展为深深的依恋。这是成长带来的独特的体验。
5.配乐朗读。现在，让我们伴随着音乐美美地读一读课文，感受星空的静谧与斑斓，感受巴金先生对星空深深的依恋之情。（配乐）
四、迁移应用，课堂小结
1.仿写。回顾过往生活，你是否也有夜观繁星的体验？把你看到的、想到的写下来，和大家一起分享吧。
预设：我看到星星时，感觉自己就是一只蝴蝶，飞到星空，与月亮牵手，和星星做朋友，非常梦幻，非常安静。我不禁赞叹道：“啊！真美啊！”我在和月亮聊天，在和星星做游戏。
预设：每当我看见星空，那一闪一闪的星星若隐若现，使我陶醉不已，感觉自己变成了一只萤火虫，扑哧扑哧，慢慢飞上天空，可能与星星交往，可能去星空旅游，还能去星空野餐。啊！多么宁静、美妙梦幻的夜晚啊！
2.总结。星星在每个同学们的心目中地位不一样，体验也不一样，但老师相信那是绚丽多彩的，难以忘怀的。同学们，大自然中不止有星空这一种美丽的景物，只要你用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心去感受，热爱美丽的大自然，相信你一定会发现不一样的美！