英语人教版 (新起点)Unit 5 My Day Lesson 2教学设计

这是一份英语人教版 (新起点)Unit 5 My Day Lesson 2教学设计，共4页。

学科
英语
年级
二年级
单元
第四单元
课题
Let’s design a park! Lessn 2
学习
目标
语言能力目标
在真实情境中熟练运用 “lake”“flwer”“huse”“tree”“hill”“bat” 等主题词汇进行交流。
熟练掌握句型 “What’s this? It’s a...”，并能运用该句型完成简单对话。
正确区分单复数，熟练运用 “There’s a...”“There are...” 句型描述自己看到的场景，表达准确、流利。
学习能力目标
通过对话练习、游戏活动和场景描述，提升语言运用和交流能力。
培养自主学习和合作学习能力，学会在小组活动中积极参与、相互协作。
文化意识目标
了解英语国家在描述物体和场景时的表达习惯，感受中外文化在日常交流中的异同。
思维品质目标
在学习句型和描述场景的过程中，培养逻辑思维能力，学会有条理地表达信息。
区分单复数句型的使用，提升思维的准确性和严谨性。
重点
熟练运用 “What’s this? It’s a...” 和 “There be” 句型进行表达。
引导学生理解 “There be” 句型所表达的 “存在” 含义，并正确运用其单复数形式。
难点
在实际交流中，灵活运用所学句型，自然、准确地描述场景。
引导学生理解 “There be” 句型所表达的 “存在” 含义，并正确运用其单复数形式。
教学方法
情景教学法：创设公园设计展示、七巧板猜谜等真实情景，让学生在情景中感受和运用英语。
合作学习法：组织小组活动，如小组对话练习、七巧板猜谜游戏等，培养学生的合作精神和交流能力。
游戏教学法：通过玩游戏，如 “True r false”“Sharp eyes” 等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
Lead - in
5分钟
1. 热情地与学生打招呼：“Gd mrning/afternn, bys and girls! Hw are yu tday?” 引导学生回应。
2. 展示课件中回顾上节课公园事物单词的内容，播放相关音频，说：“你还记得昨天孩子们在公园里看到了什么吗？Listen and repeat.” 引导学生回顾并说出单词，如 “hill”“lake” 等，复习旧知。
3. 通过chant运用旧时,链接新知,引出本节课主题。
1. 积极回应老师的问候。
2. 认真观看课件，听音频，回顾并说出单词，复习上节课知识。
3. 观察图片，思考老师的问题，对本节课内容产生兴趣。
1. 营造轻松的课堂氛围，拉近师生距离。
2. 复习旧知，为新课学习做铺垫。
3. 通过提问，激发学生的好奇心和求知欲。
知识呈现Presentatin
10分钟
句型教学：展示课文图片，问：“What’s this?” 引导学生思考并回答，引出句型 “What’s this? It’s a...”，教读并解释其含义；用同样方式，展示树、花、船的图片，强化该句型。
对话示范：听录音后，教师与一名学生进行简单对话示范，如：T: “What’s this?” S: “It’s a tree.” 让学生明白如何在对话中运用所学句型，并注意语音语调。
语法解释：通过语调变换，将陈述句变为疑问句。
1. 观察图片，认真听老师讲解，学说句型，理解其含义和用法，模仿发音。
2. 观察不同场景图片，理解 “There be” 句型单复数的用法，做好笔记。
3. 认真观看对话示范，学习在实际交流中运用句型。
1. 借助直观图片，让学生在情境中学习新句型，便于理解记忆。
2. 对话示范为学生后续的对话练习提供参考。
练习巩固Practice
15分钟
游戏巩固：组织小组活动，让学生分组进行对话练习。一人展示七巧板拼出的图形，其他人用 “What’s this? It’s a...” 句型猜测。
2. 口语巩固：描述刚刚完成的公园设计，并开展 “True r false” 游戏，展示一些关于公园场景的描述句子，让学生判断对错。
3. 句型拓展：引出 “There be” 句型，讲解 “There is + 单数可数名词” 表示 “有一个……”；接着展示有多个物体的场景图片，讲解 “There are + 复数可数名词” 表示 “有多个……”，通过对比让学生理解单复数的区别。
4. 句型巩固进行 “Sharp eyes” 游戏，快速展示公园场景图片，学生迅速说出 “There is...” 或 “There are...” 的句子描述。
1. 认真听音频，集中注意力，准确重复听到的内容。
2. 分组进行对话练习，积极参与，互相倾听和纠正发音、表达错误。
3. 认真观察句子和图片，快速做出判断或描述，参与游戏，为小组争取分数。
1. 听力练习锻炼听力和口语模仿能力。
2. 小组对话练习培养口语表达和合作交流能力。
3. 游戏巩固激发学习兴趣，强化对句型和词汇的记忆与运用能力。
拓展应用Prductin
5分钟
1. 展示与介绍：让学生展示自己设计的公园（可以是画、模型等），运用所学句型向全班介绍，如：“This is my park. There is a lake. There are many flwers.” 其他学生认真倾听并提问。
2. 思维拓展：提出问题：“If yu can add ne thing t yur park, what will it be? Hw t describe it?” 鼓励学生大胆思考，用英语表达自己的想法。
1. 展示自己设计的公园，运用所学句型进行介绍，回答其他同学的问题。
2. 思考问题，大胆发言，分享自己的想法，拓展思维。
1. 展示与介绍锻炼学生口语表达和展示能力，增强自信心。
2. 思维拓展激发学生的思考能力，培养创新思维。
总结归纳Summary
3分钟
1. 引导学生回顾本节课所学内容，通过提问帮助回忆，如 “What are the imprtant sentence patterns we learned tday? Hw t use them crrectly?” 。
2. 鼓励学生在生活中多观察周围场景，用英语描述看到的事物，巩固所学知识。
1. 跟随老师引导，积极回答问题，回顾所学内容，强化记忆。
2. 认真听老师鼓励，树立在生活中运用英语的意识。
1. 帮助学生梳理知识，加深对重点内容的记忆。
2. 培养学生在生活中运用英语的习惯。
作业布置Hmewrk
2分钟
1. 让学生回家后用所学英语与家人交流自己设计的公园，询问家人的想法，并用英语记录下来。
2. 观察家里的一个房间，用 “There be” 句型写一篇简单的英语短文描述房间里的物品，至少三句话。
1. 回家后主动用英语与家人交流，记录信息，巩固学习成果。
2. 观察房间，写短文，锻炼观察能力和英语写作能力。
1. 让学生在生活中运用所学知识，巩固课堂学习成果。
2. 培养学生的观察能力和英语写作能力。
教学资源
新人教 PEP 二下教材。
本课件（包含动画、音频等）。
单词卡片（lake, flwer, huse 等）、七巧板、公园场景图片。
教学反思
教学结束后，需全面反思教学过程。从教学目标达成情况来看，多数学生能掌握新句型并在简单场景中运用，但部分学生在实际交流中运用不够熟练，对 “There be” 句型单复数的区分还存在混淆。后续应加强口语练习，增加真实场景模拟，让学生在实践中提高语言运用能力。
在教学方法运用上，情景教学法、合作学习法和游戏教学法有效激发了学生兴趣，提高了参与度。小组活动中，学生参与积极，但仍有个别学生参与度不高。后续教学要更关注这些学生，鼓励他们积极参与，为他们提供更多帮助和指导。
在文化意识渗透方面，可进一步拓展，如介绍英语国家公园设计理念和特色公园的描述方式。通过反思教学中的优点与不足，后续教学将持续改进方法，优化内容，促进学生全面发展，提升教学质量。