人教PEP2024英语 二下 Unit 4 Lesson 4 教学设计

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Unit 4 Lesson 4 教学设计学科英语年级二年级单元第四单元课题Let’s design a park! Lesson 4学习目标语言能力目标理解故事大意，能够准确提取故事中的关键信息，如人物、事件、所需物品等，并用简单英语回答相关问题。有感情地朗读故事，语音语调自然，能流畅、清晰地复述故事内容。在小组合作中进行角色扮演，准确运用故事中的语句，生动展现角色特点。学习能力目标通过阅读故事，提升阅读理解和信息提取能力。在小组合作的角色扮演中，增强团队协作和语言运用能力。培养自主学习能力，学会从故事中获取知识并进行思考。文化意识目标了解英语国家在合作完成任务、表达创意等方面的习惯和表达，感受中外文化差异。思维品质目标在故事学习中，分析故事角色的行为和合作过程，培养逻辑思维能力。从故事中学习如何完成计划，培养创新思维和解决问题的能力。重点理解故事内容，掌握故事中的重点词汇和句子。能够准确朗读、复述故事，并进行角色扮演。难点深入理解故事传达的完成计划的方法和创意的重要性，并能在实际生活中有所感悟和运用。在角色扮演中，生动、自然地表现出角色的情感和特点。教学方法情景教学法：创设 Li Dong 和 John 制作黏土公园的情境，让学生在情境中感受和理解故事内容，运用所学语言。合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成角色扮演、讨论等活动，培养合作精神和交流能力。合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成角色扮演、讨论等活动，培养合作精神和交流能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入Lead - in5分钟1. 热情地与学生打招呼：“Good morning/afternoon, boys and girls! How are you today?” 引导学生回应。2. 展示课件中回顾本单元重点词汇的内容，开展 “Find it out! 火眼金睛” 活动，展示乱序字母，让学生找出其中的公园相关单词，如 “pqwhousetyio”（house），引导学生回顾旧知。1. 积极回应老师的问候。2. 认真观察乱序字母，思考并快速说出单词，复习本单元重点词汇，进入英语学习状态。1. 营造轻松的课堂氛围，拉近师生距离。2. 通过游戏复习旧知，激发学生兴趣，为新课学习做铺垫。知识呈现Presentation15分钟1. 故事引入：展示 Li Dong 和 John 的图片，引导学生观察并提问：“Who are they? What are they going to do?” 激发学生对故事的兴趣。2. 图片环游：逐页展示故事图片，结合图片提出问题，如：“What is a clay park? What do they need? What does Li Dong make? What does John draw?” 引导学生观察图片，理解故事内容，学习故事中的重点词汇和句子，如 “clay”“paper”“pencils”“Let's make a clay park!”“We need...”“What's this? It's...” 等，板书并教读这些词汇和句子，让学生模仿发音。3. 知识拓展：简单介绍黏土手工（clay handicraft），用图片或实物展示一些黏土作品，拓展学生的知识。1. 观察图片，思考并回答老师的问题，对故事充满期待。2. 认真观察每一页图片，思考并回答老师的问题，学习新的词汇和句子，模仿老师的发音，大声朗读。3. 了解黏土手工，增长知识。1. 通过图片和问题引导，让学生在情境中学习故事内容和语言知识。2. 拓展知识，丰富学生的认知。练习巩固Practice10分钟听力练习：播放故事音频，让学生听后模仿音频中的语音语调，跟读故事内容。阅读练习：在课件上展示一些与故事内容相关的思辨问题，如：“What do you think of the park?” 让学生阅读故事后回答问题。口语练习：组织小组活动，让学生分组进行对话练习，运用故事中的句子，完成活动“Let’s order”“Retell” 。1. 认真听音频，集中注意力，模仿语音语调，跟读故事。2. 分组进行对话练习，积极参与，互相倾听和纠正发音、表达错误。3. 阅读故事，思考问题，回答问题，检验对故事的理解程度。1. 听力练习锻炼听力和口语模仿能力。2. 小组对话练习培养口语表达和合作交流能力。3. 阅读练习加深对故事内容的理解，提升阅读理解能力。拓展应用Production5分钟1. 小组合作表演：让学生分组选择故事中的场景进行角色扮演，要求运用故事中的句子和动作，表现出故事角色的情感和特点。2. 多维评价：在小组表演结束后，引导其他小组从准确度（Accuracy）、流畅度（Fluency）、表现力（Expression）三个方面对表演小组进行评价，教师总结评价，给予肯定和建议。3. 思维拓展：提出问题：“If you want to make a clay park, what else would you add? Why?” 鼓励学生大胆思考，分享自己的想法。1. 分组进行角色扮演，积极投入表演，生动展现故事场景。2. 认真观看其他小组表演，从三个维度进行评价，学习他人优点，改进自己的表演。3. 思考问题，大胆发言，分享自己的创意，拓展思维。1. 角色扮演提升语言综合运用和表演能力，增强团队协作精神。2. 多维评价培养学生的评价能力和批判性思维。3. 思维拓展激发学生的思考能力，培养创新思维。总结归纳Summary3分钟1. 引导学生回顾故事内容，提问：“What did we learn from the story? How to make a plan and complete it?” 帮助学生梳理故事中的道理。2. 强调从好主意出发，一步一步完成计划的重要性，鼓励学生在生活中积极尝试，发挥创意。1. 跟随老师的引导，回忆故事内容，回答问题，总结故事中的道理。2. 认真听老师强调，树立积极尝试和发挥创意的意识。1. 梳理故事内容，强化对故事主题的理解。2. 培养学生积极向上的情感态度和价值观。作业布置Homework2分钟1. 让学生回家后给家人讲述这个故事，并用所学英语描述自己想制作的手工作品以及制作所需的材料。2. 尝试用黏土或其他材料制作一个简单的手工作品，用英语记录制作过程，下节课分享。1. 回家给家人讲故事，用英语描述手工作品和材料，巩固故事内容和英语表达。2. 制作手工作品并记录过程，锻炼动手能力和英语写作能力。1. 在生活中运用所学知识，巩固学习成果。2. 培养学生的动手能力和英语写作能力。教学资源新人教 PEP 二下教材。本课件（包含动画、音频等）。单词卡片（故事中的重点词汇）。黏土作品图片或实物（用于知识拓展）。教学反思教学结束后，需全面反思教学过程。从教学目标达成情况来看，多数学生能够理解故事内容，掌握故事中的重点词汇和句子，并能在角色扮演中运用。但部分学生在复述故事时不够流畅，在回答关于创意的思维拓展问题时，思路不够开阔，需要在今后的教学中加强复述训练，引导学生多角度思考问题。在教学方法的运用上，情景教学法、合作学习法和任务驱动法有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。小组合作表演时，学生们积极参与，但在小组合作过程中，存在个别学生主导，部分学生参与度不高的情况。后续教学中要更加关注每个学生的参与度，鼓励内向或基础薄弱的学生积极参与。在文化意识渗透方面，可以进一步拓展，如介绍英语国家常见的手工活动和创意文化。在今后的教学中，将不断改进教学方法，优化教学内容，关注每一位学生的发展，提高教学质量。