人教版 (新起点)二年级下册Unit 5 My Day Lesson 2教案设计

这是一份人教版 (新起点)二年级下册Unit 5 My Day Lesson 2教案设计，共4页。

学科
英语
年级
二年级
单元
第一单元
课题
Put n my cat! Lessn 2
学习
目标
语言能力目标
在真实情境中熟练运用 “hat”“shrts”“tday”“better”“wear” 等服饰主题拓展词汇，以及之前学过的服饰单词进行交流。
准确运用句型 “It’s cld / ht.” 描述气温，并用 “I put n...”“I take ff...” 表达根据气温选择或更换衣物的行为。
能用所学英语简单描述不同天气下的穿着选择。
学习能力目标
通过观察情境、模仿对话和参与游戏，提升语言学习和运用能力。
培养自主学习意识，能在课后主动复习并运用所学知识描述天气与穿着。
文化意识目标
了解英语国家人们根据天气选择衣物的习惯和表达，感受中外在日常生活中应对天气与穿着方面的文化异同。
思维品质目标
在学习描述天气与穿着的过程中，培养逻辑思维，理解天气与衣物选择之间的联系。
思考不同天气下的合适穿着，提升思维的灵活性和实用性。
重点
掌握 “hat”“shrts”“tday”“better”“wear” 的发音、拼写和用法。
熟练运用 “It’s cld/ht.”“I put n...”“I take ff...” 句型进行表达。
难点
区分 “put n” 和 “take ff” 的含义及用法，并能在实际情境中准确运用。
根据不同天气情况，灵活且准确地运用所学英语表达衣物选择。
教学方法
情景教学法：创设微信聊天、去动物园等真实生活情景，让学生在情景中感受和运用英语。
游戏教学法：通过玩游戏，如 “穿衣大比拼”“天气与衣物匹配” 等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
直观教学法：利用图片、动画展示不同天气和相应穿着，帮助学生理解和记忆。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
Lead - in
5分钟
1. 热情与学生打招呼，如 “Gd mrning/afternn, bys and girls! Hw are yu tday?” 引导学生回应。
2. 展示课件中 Sarah 和朋友微信聊天的界面图片，问：“What are they talking abut? Where are they? What d they wear?” 引导学生观察图片并思考，引出本节课主题。
1. 积极回应老师问候。
2. 观察图片，思考并尝试回答老师的问题，对课程内容产生兴趣。
1. 营造轻松课堂氛围，拉近师生距离。
2. 通过问题引导，激发学生好奇心，为新课学习做铺垫。
知识呈现Presentatin
10分钟
词汇教学：展示 hat 的图片，引出单词 “hat”，板书并带读，用同样方式教授 “shrts”“tday”“better”“wear”，结合动作、实物（若有）或图片帮助学生理解含义。
2. 句型教学：展示冷天和热天的图片，分别说：“Tday it is cld. I put n my hat.”“Tday it is ht. I take ff the cat.”，引出并教读句型 “It’s cld/ht.”“I put n...”“I take ff...”，引导学生理解并模仿。
3. 知识拓展：讲解在冷天要多穿保暖（Bundle up and stay warm. Dn’t get a cld.）、热天可脱衣散热（Take ff sme clthes t stay cl.）的生活常识，用简单英语和动作辅助说明。
对话呈现:根据图片和录音,补全对话。
1. 观察图片、实物，认真听老师讲解，学说单词，模仿发音和动作，理解单词含义。
2. 观察图片，跟随老师学说句型，理解句型意思，反复模仿练习。
3. 认真听老师讲解生活常识，结合动作理解其含义。
1. 借助直观教具，让学生在情境中学习新词汇和句型，便于理解记忆。
2. 拓展生活常识，丰富学生知识储备，提高英语实际运用能力。
练习巩固Practice
15分钟
游戏巩固：开展 “穿衣大比拼” 游戏，根据课件天气指令，如 “It’s cld.”，学生快速选择相应衣物动作行为；进行 “天气与衣物匹配” 游戏。
Chant: 根据图片和音乐完成歌谣。
口语练习：组织小组活动，让学生分组练习对话。一人描述天气，其他人回应穿或脱什么衣服，如：A: “It’s ht.” B: “I take ff my cat. I put n my T - shirt.” 。
1. 认真听音频，集中注意力，准确重复听到的内容。
2. 分组进行对话练习，积极参与，互相倾听和纠正发音、表达错误。
3. 认真听指令或观察图片，快速做出反应，参与游戏，为小组争取分数。
1. 听力练习锻炼听力和口语模仿能力。
2. 小组对话练习培养口语表达和合作交流能力。
3. 游戏巩固激发学习兴趣，强化对单词和句型的记忆与运用能力。
拓展应用Prductin
5分钟
1. 创设去动物园不同场馆（极地馆、沙漠馆等）的情境，让学生两人一组进行对话表演，根据不同场馆的气温选择合适衣物并运用所学英语表达。
2. 鼓励学生分享在不同天气下自己的穿衣经历，用英语简单描述。
1. 两人一组，根据创设情境进行对话表演，自然运用所学英语表达衣物选择。
2. 积极分享自己的经历，认真倾听他人发言，学习不同表达方式。
1. 创设情境表演提升学生在真实情境中运用英语的能力。
2. 分享经历让学生将英语学习与生活实际联系起来，增强语言运用意识。
总结归纳Summary
3分钟
1. 引导学生回顾本节课所学内容，通过提问帮助回忆，如 “What new wrds did we learn tday? Hw d we describe the weather and ur clthes?” 。
2. 强调根据天气选择合适衣物的重要性，鼓励学生在生活中用英语表达天气和穿着。
1. 跟随老师引导，积极回答问题，回顾所学内容，强化记忆。
2. 认真听老师强调，树立在生活中运用英语的意识。
1. 帮助学生梳理知识，加深对重点内容的记忆。
2. 培养学生在生活中运用英语的习惯。
作业布置Hmewrk
2分钟
1. 让学生回家后观察当天天气，用所学英语告诉家人自己的穿衣选择，如 “It’s cld tday. I put n my sweater.” 。
2. 画一幅不同天气下人们穿着的画，并用英语标注天气和衣物名称。
1. 回家后主动用英语与家人交流，巩固学习成果。
2. 画画并标注，发挥创意，加深对知识的理解和记忆。
1. 让学生在生活中运用所学知识，巩固课堂学习成果。
2. 培养学生动手能力和英语书写能力。
教学资源
新人教 PEP 二下教材。
本课件（包含动画、音频等）。
单词卡片（hat, shrts, tday, better, wear 等）。
天气和衣物的图片、实物道具（帽子、短裤等）。
教学反思
教学结束后，需全面反思教学过程。从教学目标达成情况来看，多数学生能掌握新词汇和句型，并能在简单情境中运用，但部分学生对 “put n” 和 “take ff” 的运用不够熟练，在描述复杂天气与穿着场景时存在困难。后续应加强这两个短语的专项练习，设计更多复杂情境让学生练习表达。
在教学方法运用上，情景教学法、游戏教学法和直观教学法有效激发了学生兴趣，提高了参与度。小组活动中，学生参与积极，但仍有个别学生参与度不高。后续教学要更关注这些学生，鼓励他们积极参与，为他们提供更多帮助和指导。
在文化意识渗透方面，可进一步拓展，如介绍英语国家不同季节的特色穿着。通过反思教学中的优点与不足，后续教学将持续改进方法，优化内容，促进学生全面发展，提升教学质量。