必修4 生活与哲学世界是普遍联系的教案配套课件ppt

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高中政治哲学主观题答题解密
----以“唯物辩证法之联系观”为考查点进行分析
课堂探究：“一带一路”战略构想是依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，旨在借用古代“丝绸之路”的历史符号，高举和平发展的旗帜，主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。推进“一带一路”战略存在着政治、经济等多种风险，如一些国家在安全和发展方面存在不确定性矛盾；基础设施建设投资大，回报周期长。
结合材料，分析在“一带一路”战略实施中应如何坚持联系的观点。
答：①要认识和处理“一带一路”沿线各国之间相互依赖 、相互影响、 相互制约和相互作用的关系。②要根据沿线各国之间的固有联系建立新的联系，切忌主观随意性。③善于分析和把握“一带一路”建设中的各种条件，积极利用有利条件，妥善处理不利条件。④树立全局观念，立足整体，统筹规划，选择“一带一路”建设最佳方案，同时必须重视沿线各国和地区的作用，用局部的发展推动整体的发展。⑤掌握系统优化的方法，着眼于“一带一路”建设的整体性、有序性和优化趋向，用综合的思维方法来认识和处理问题。
运用联系多样性的知识，探究我国如何建设好“丝绸之路经济带”，造福于沿途各国人民。
联系具有多样性，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、和条件为转移。
我们应抓住“一带一路”战略机遇，加强网络互联、信息互通，依托网上丝绸之路平台，利用与沿线各国的客观联系和各种条件，充分挖掘丝绸文化精华，推进对外各领域的务实合作，实现共同发展繁荣。
高中政治主观题答题秘籍
审清题目读懂材料组织作答
小组合作探究2： 一个人的成长，既离不开家庭的熏陶，也离不开学校和社会的教育。 家风是中华民族传统美德的现代传承，家风建设实质上就文化建设。近年来，深圳市大力加强家风建设，坚持立德树人，实现全程育人、全方位育人。把思想道德建设贯穿于教育教学全过程，形成家庭、学校、社会、学生自我教育四位一体的育人机制。注重学生每一学段的发展，根据学段特点设置不同课程，采取不同的评价方式，鼓动学生可持续发展。引导学生用青春梦筑起中国梦，把个人理想和中华民族伟大复兴结合起来，勇做走在时代前列的奋进者，开拓者。
运用整体与部分的有关知识，分析深圳教育实现“全程育人，全方位育人”的合理性。