人教版 (新课标)必修4 生活与哲学世界是普遍联系的教学设计

这是一份人教版 (新课标)必修4 生活与哲学世界是普遍联系的教学设计，共9页。教案主要包含了导入新课，联系的客观性，联系的多样性等内容，欢迎下载使用。
《世界是普遍联系的》探究型教案2
教
学
目
标
知识
与
技能
1.识记一个概念：联系的含义。
2.理解三个观点：联系的普遍性、客观性、条件性。
3.把握一对关系：事物的客观联系与人的主观活动的关系。
4.运用联系的观点审视自己的处世交友方式，分析人与自然的关系，分析社会生活中一些具体现象。
过程
与
方法
1.在任务驱动下，通过分析、比较、概括等思维过程,体会哲学概念的形成和抽象过程。
2.通过阅读文字材料、观看音像资料，通过思考、探究、合作学习，能够从相关资料中提取有用信息，并学会对信息进行归纳、整理。
3.通过小组合作探究，提高自身自主学习能力和合作学习能力。
情感
态度
价值观
1.逐步树立唯物辨证的世界观，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。
2.会用联系的观点认识、处理自己学习和生活中的矛盾，理解党的路线和政策，特别是改革、稳定和发展的关系。
3.自觉坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中做到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。
重点
理解联系的特征，学会用联系的观点看问题。人为事物的联系是客观的
难点
人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系
教
学
策
略
教学
思路
要点
为达成课标的要求，本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供适量的文字材料、音像资料、漫画等学习资源，通过事例探究、讲授分析、合作讨论等方法，指导学生学习，并发展学生的语言表达、逻辑思维、人际协作等多种智能。
课时
1课时
教法
启发引导、创设情境
学法
联系的概念的学习，从具体事例入手，从纷繁复杂的具体联系入手，培养从具体到一般的思维习惯；在分析概念时，注意概念的层次性，从“关系”、“相互影响、相关制约”、“事物内部和事物之间”三层进行分析，注意严谨的逻辑思维方法
教学
用具
常规教学工具、多媒体
教学要点
教 学 内 容
教和学反馈
一、导入新课
导入新课：
作为2009年最被观众期待的一部灾难影片——《2012》，赚足了眼球和美元。一部影片从侧面反映了人类如果不爱护我们这个唯一的地球的话，将会遭受毁灭性的灾害。
面对着气候变化带给我们人类的危害，世界各国人民也都意识到了遏制全球气候变暖，保护人类共同家园的重要性。2009年12月7－18日在丹麦首都哥本哈根召开了哥本哈根世界气候大会。来自192个国家的谈判代表召开峰会，商讨《京都议定书》一期承诺到期后的后续方案，即2012年至2020年的全球减排协议。
问：为什么来自全球190多个国家和地区超过1.5万名各界代表参与这次峰会呢？
进行新课：
一、联系的普遍性
材料：自08年四月以来，美国爆发的次贷危机如同一场史无前例的金融“海啸”，源于美国，波及全球。“城门失火，殃及池鱼”，在经济全球化的时代，即使远隔万里，依然感受到“海啸”的威力。首当其冲的是欧洲国家，大量金融机构深陷困境；新兴市场国家也无法置身事外，目前，主要新兴市场股市下跌幅度已超过发达国家；对美国经济依赖度较高的拉美经济体出现较大的波动……对我国来说出口减少，影响出口企业，从而间接影响财政、就业社会稳定……中国经济可能会放慢脚步。
欧洲国家、新兴市场国家、拉美经济体受美国金融危机影响而产生经济大幅波动，他们之间是什么关系？（相互影响、相互制约、相互作用的关系，即形成事物的联系。）
相互影响
相互制约
相互作用
1、联系的含义
事物与事物之间
事物内部诸要素之间
我们知道了什么是联系，那么联系有哪些特征呢？大家来思考下面这个问题。达尔文发现，在养猫越多的地方，羊也可以养得越多。猫与羊有何相干呢？你知道为什么吗？你想不想知道？
“猫——田鼠——丸花蜂——三叶草——羊”。
原来羊吃的有一种三叶草，这种草是靠丸花蜂授粉的，而田鼠为吃这种蜂蜜又往往会破坏蜂窝，所以，田鼠多了，蜂就少，从而三叶草传粉的机会也就越少。相反，养猫愈多，田鼠就越少，丸花蜂也就越多，三叶草就获得好收成；三叶草愈多，牧草充足，喂的羊也自然愈多了。
这实际上是我们生物课上所讲的什么知识？（食物链。）
我们把这个食物链看成一个整体，它由几部分组成？（5部分。）
这5部分之间是什么关系？（相互影响、相互制约、相互作用。）
我们从中可以得出什么结论？（任何事物内部各部分、要素之间是相互联系的。）
是不是联系仅仅存在于事物内部呢？我们以食物链内部的草为例，它要生长和生存还和什么有联系呢？（阳光、空气、水等。）
这说明事物的联系还存在于哪里？（事物还与周围其他事物相互联系。）
说说实际生活中你感受到的事物之间的联系？（如中学时代的你，有你的父母亲戚，有你的老师朋友同学等（事物之间的横向联系）。又如中学时代的你，总是从幼年时期走来，将来又要走向成年期、老年期（事物之间的纵向联系）。）
凡亚比台风
出行；
人员伤亡；
财产损失；
经济发展；
一些事迹感动人；
使我们认识到应建立完善的预警救灾机制；
… …
人类社会
思维
泥石流
山洪
暴雨
任何事物都与它周围的事物相联系，而这些周围的事物又与其周围的事物相联系。这样，整个世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的。联系不是个别事物的特性，而是一切事物的普遍特性。
2、联系是普遍的
①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（外部）
②每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（内部）
③世界是一个普遍联系的有机整体。（整体）
方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
师：既然任何事物都与周围其他事物是相互联系的，能不能把“周围”两个字去掉，变成任何两个事物都是相互联系的？请说说理由。（不能。因为联系的普遍性是说事物都与周围的事物存在联系，而不是任意两个事物都有联系。既然联系具有普遍性，那么任何两个事物都是相互联系的应该成立。）
那你能不能解释一下“风马牛不相及”是什么意思？（形容风、马、牛三个事物之间毫不相关、没有联系的意思。）
没错。可是，当内蒙古大草原刮起沙尘暴，破坏了草场，风马牛本不相关的事物变成了“风马牛也相及”了。可见风马牛本不相关的事物在一定条件下也会有联系。
所以我们说，联系又具有什么特征呢？（联系是有条件性。）
联系具有普遍性，但事物的联系又是具体的，有条件的。
通过刚才的分析，联系具有普遍性，那谁能从自身的角度、以及和周围事物关系的角度来谈谈，我们坐在教室里学习都和什么有联系？给我们什么启示？（启示：我们要用联系的眼光看问题，在联系中把握事物。）
大家在教室里学习不但与个人的主观努力有关系，而且和周围这么多事物都有联系，所以我们应该：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。
二、联系的客观性
师：事物之间的联系是具体的、有条件的，不是我们想有怎样的联系就有怎么样的联系。由此我们可以得出结论，联系还有什么特征？（联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的，具有客观性。）
1、联系客观性的含义
材料：一个粗心的工人在制造铆钉时忘了给其中一枚做个钉帽。恰巧这枚铆钉被用来给该国元帅的千里马钉马掌。在一次抗击外敌入侵的战斗中，马掌脱落，但元帅并不知道继续追赶敌人。
不久，马的脚伤太重而马失前蹄。元帅从马上摔下来，被乱马踩死。顿时，群龙无首，军队大乱。敌军乘机反扑，一举灭掉这个国家。
问：这则寓言蕴含什么哲理？
师：一枚铆钉与一个国家的命运的关系说明：事物的联系是客观的，人们如果不认识或忽视客观事物的联系，就会受到客观联系的惩罚。
就与实践的关系而言，有两种不同的联系。
材料一：地球绕太阳公转；磁生电，电生磁；岩石风化。
材料二：人们发射人造地球卫星，在地球与宇宙空间之间建立了新的联系。
这两种联系有什么不同？分别是怎样形成的？（前者是自在事物的联系，后者是人为事物的联系。前者在人类产生以前就存在了，后者通过人的实践活动建立。）
自在事物的联系是客观的，我们比较容易理解。人为事物的联系打上了人类活动的烙印，渗透着人的意识的影子，那么它还能不以人的意志为转移吗？
青藏铁路建成通车运营，对西藏而言改善了不通铁路的历史，让西藏与内地融为一体。青藏铁路这种人为建立的联系为什么也是客观的？（联系产生-----如青藏铁路建设离不开许多客观条件，建设材料、关键技术、工作人员等，要遵循许多客观规律，也就是说人的实践活动虽有意识，但毕竟要建立在尊重客观联系的基础之上。联系产生过程-----青藏铁路建成离不开建设者的辛勤劳动，也就是说人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质性活动才能够形成。联系结果-----青藏铁路的建成之后就立于世界先进之列，也就是说人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。）
2、自在事物和人为事物的联系都是客观的
巧问妙答：米的妈妈是谁？米的爸爸是谁？米的外婆是谁？米的外公是谁？米的姐夫是谁？米的儿子是谁？
米的妈妈是花，因为花生米。米的爸爸是蝶，因为蝶恋花。外婆是妙笔，因为妙笔生花。外公爆米花，因为又抱米又抱花。米的姐夫是老鼠，因为老鼠爱大米。米的儿子是虫，因为米生虫。
一个福娃头上是条鱼，代表鱼米之乡，于是湖南闹雪灾了！一个福娃头上是风筝，代表潍坊，于是山东撞火车了；一个福娃头上是藏羚羊，于是西藏出事了；一个福娃头上是火炬，于是火炬出事了；一个福娃头上是熊猫，于是四川地震了！
材料：2010年2月14日至2011年2月2日为农历的“庚寅年”，俗称“虎年”。由于立春节气在每年的2月4日，因此，即将到来的庚寅虎年没有立春。于是，有人借此大做文章，认为“无春年”不吉利，不宜进行结婚、乔迁、建房、创业等喜庆之事。更有好事者在网上发帖，提醒青年男女“2010年是‘寡妇年’，要抓紧在2009年年底前结婚”。
讨论：有人把“8”视为“吉利”的数字，而把“4”视为“不祥”的数字。你如何看待这一现象?
中央电视台播放的“9．18”大案侦破纪实说，1992年9月18日，一个盗窃团伙盗窃了开封市博物馆69件国家珍贵文物，当这些案犯被捕后，审讯人员询问他们为什么选择9月18日这天作案?他们回答说：因为“9．18”的谐音是“就要发”，他们是想借这个吉祥的日子发财。可悲的是他们不仅没能发，反而被正法，恰恰是1993年的9月18日他们被依法处决。
发菜是一种黑色藻类植物，其使用价值和一般青菜一样，然而在广州它却身价百倍，因为它谐音“发财”，你如何看待这种现象？
师：反对主观臆造的联系。把握事物的联系，人们既不能忽视或消灭客观联系，也不能主观臆造客观上不存在的联系。
3、联系的客观性的基本要求
问：联系是客观的，是不以人的意志为转移的，那么人们能不能改变事物的联系？
请列举实例说明？（器官移植；南水北调。）
联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无法改变的。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。
人们之间本来就存在着这样那样的联系。互联网的出现，改变了人们联系的方式。互联网的出现，是人们根据客观事物的属性和规律，利用客观条件，创造新的条件制造的。换而言之，人为创造的新的联系是根据事物的固有联系而建立的，只是改变了事物的联系方式，使联系更加多样化，联系具有多样性。
三、联系的多样性
1、事物联系的形式具有多样性
那么联系形式的多样性有哪些表现呢？
在这些联系中，你比较容易发现哪些联系？你往往没能注意到的联系有哪些？对我们有何启示？（如我注意到苹果落地这种现象的联系，但容易忽视这种现象联系背后的本质联系。事物之间存在着多种联系，使得事物联系的形式具有多样性。人们往往容易看到的是直接的、现象的、眼前的联系。启示三：我们要重视事物的间接的、本质的、长远的联系以及事物相互联系的中间环节。）
联系多样性的启迪一：把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。
联系在表现形式上的多样性根源于事物存在和发展条件的多样性。
2、事物存在和发展条件的多样性
2008年，我国成功发射神舟七号载人飞船，顺利实现宇航员太空行走。神七成功发射需要哪些条件？
材料一：神七飞船花费了十几亿元人民币，全是国家财政投资。100多个科研院所、基地、高校、工厂和3000多家单位，几十万科研人员直接参与了这一浩大的工程。
材料二：在长期的奋斗中，我国航天工作者铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。在神七飞船飞行中，一名航天员走出轨道舱进行“太空行走”，这无疑是非常复杂的空间技术，离不开航天员的刻苦训练。
材料三：包括风力风向在内的天气状况直接会影响到飞船发射。做好发射的气象预测与监控，选择发射时机至关重要。
材料四：神七飞船的成功发射是我国航天事业的又一里程碑，带动了我国高新科技的发展，振奋了国民的精神。
我们是怎样对待这些条件，实现神七成功发射？对我们认识和改造世界来说有何启示？（神七成功发射需要强大的国力，需要精确的气象服务保障，离不开航天工作者伟大的载人航天精神，也离不开航天员的刻苦训练。这些客观条件、主观条件、外部条件、内部条件，寻找有利条件、克服不利条件共同构成了神七成功发射的重要保证。一事物往往与周围多个事物存在着联系，使得事物存在和发展的条件具有多样性。启示四：要注意全面分析和把握事物存在和发展的各种条件，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件，一切以时间、地点、条件为转移。）
联系多样性的启迪二：全面具体地分析各种条件的性质和作用，是我们正确解决问题的前提和基础，我们要从现实条件出发，去做那些具备了一定条件、经过努力可以成功的事情；同时又要发挥人的积极性、创造性，改变不利条件，创造有利条件，促进自我发展。
知识梳理：
原理
世界观
方法论
联系的普遍性
A、一切事物和周围事物联系着 B、事物内部各部分、要素相互联系 C、世界是一个普遍联系的有机整体
用联系的观点看问题
联系的客观性
联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的
要从事物固有的联系中把握事物，切忌陷入主观随意性和诡辩论
联系的多样性
世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。
把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点为转移。