高中政治 (道德与法治)人教版 (新课标)必修4 生活与哲学矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计

这是一份高中政治 (道德与法治)人教版 (新课标)必修4 生活与哲学矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，导学菜单等内容，欢迎下载使用。
1.识记并理解矛盾的含义，培养学生全面分析事物的能力。
2. 通过对矛盾的同一性与斗争性的含义及特征。
3；矛盾的同一性与斗争性的辩证关系的理解，学会分析社会生活中的最大问题。
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一、 课前预习：请自主学习教材完成以下填空。
1.矛盾就是 ，简而言之___________________。
2.矛盾的两种基本属性 。矛盾的对立属性是 ，矛盾的统一属性是 ，他们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
①矛盾的同一性，是矛盾双方 、 的属性和趋势。
一方面：矛盾双方_________，一方的存在以另一方的存在未前提，双方共处于__________；
另一方面：矛盾双方相互___________，即____________、_____________,在一定条件下________________________。
②矛盾双方矛盾的斗争性，是指矛盾双方 、 的属性。它体现着对立双方______________________________。
③对立性与同一性的关系：
A.同一性以______ 和_______为前提，没有矛盾双方的_________和_____________，事物就不能存在和发展；
B.斗争性_______同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有事物的存在，事物就不能存在和发展。
C.矛盾双方既________又________，由此推动事物的运动、变化和发展。
二、进入新课
（一）矛盾的含义
活动探究一:
小李高一上学期坚持刻苦学习，期末考试进步很大，在平行班正数第一，进入了加强班，他高兴极了，感觉自己走向人生的巅峰；但进入加强班后小李的英语跟不上，他一气之下放弃了英语，高一下学期期末考试成绩退步很厉害，成为加强班倒数，他难过极了，感觉自己走向了人生的低谷。
思考：
（1）、你从上述材料中发现了哪些矛盾？
（2）、它们之间是怎样的关系？
注意一：
A、不能把哲学矛盾与逻辑矛盾（如：自相矛盾）混为一谈 。
逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象； 哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一 的关系及其运动过程。 从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。
B、矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的
（二）矛盾的同一性和斗争性
活动探究二:
1、美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4千头猛增到4.2万头。但舒服的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足4千头。最后只得请回“狼医生”，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。
2、盲人走进暗室
“ 盲人走进暗室 ”，这是美国柯达公司在制造感光材料时，根据暗室工作需要做出的一项重大决策. 原来 , 视力正常的人一进入暗室 , 就如同机智勇敢的阵地侦察人员被蒙上双眼似的，性情浮躁，不知所措.针对这种情况，有人建议 : 盲人看不见任何东西，已习惯在黑暗环境里生活 , 如果让盲人来做暗室的工作会 提高工作效率。
实践证明,盲人在暗室的工作效率远远超过了正常人.柯达公司这一巧用盲人的新举措，不仅增加了经济效益,而且还在人们心目中树立了良好的企业形象. 柯达公司在世界同行业榜上名列前茅。
请运用矛盾基本属性的知识，谈谈你对上述材料1和材料2分别的理解？
注意二：
哲学所讲的“斗争性”不等于日常生活中所说的“斗争”
三、当堂检测
四、课堂小结
五、布置作业