统编版（2024）一年级下册（2024）静夜思教案

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）静夜思教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：
认识“静、夜、思、床、前、明、月、光、疑、是、地、上、霜”13个生字，会写“床、前、明、月、光”5个生字。
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
理解古诗内容，体会诗人思念家乡的情感。
过程与方法：
通过创设情境、图片展示、朗读感悟等方式，引导学生理解古诗内容，体会诗人情感。
通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高语言表达能力。
情感态度与价值观：
体会诗人思念家乡的情感，激发学生对家乡的热爱。
培养学生欣赏古诗的兴趣，感受中华传统文化的魅力。
二、教学重难点
重点： 认识生字，正确、流利地朗读古诗，理解古诗内容，体会诗人情感。
难点： 理解“疑是地上霜”的比喻手法，体会诗人孤独、思念的情感。
三、教学准备
多媒体课件
生字卡片
月亮图片
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
播放月光洒满大地的视频，引导学生观察。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（月光）月光洒在大地上，像什么？（像一层霜）
引出课题，板书课题。
师：今天我们就来学习一首关于月光的古诗，题目叫《静夜思》。（板书课题）
（二）初读古诗，整体感知
教师范读古诗，学生认真听。
师：请小朋友们认真听老师读古诗，注意听清字音，边听边想：古诗讲了什么？
学生自由朗读古诗，读准字音，读通句子。
师：请小朋友们自己读一读古诗，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。
检查生字词认读情况。
出示生字卡片，指名认读，正音。
重点指导“床、前、明、月、光”的读音。
指名朗读古诗，师生共同评价。
师：谁愿意来读一读古诗？其他小朋友认真听，看看他们读得对不对。
（三）细读古诗，理解感悟
学习第一句“床前明月光”。
指名读第一句。
师：小朋友们，你们知道“床前”是什么意思吗？（床的前面）
师：诗人看到了什么？（明月光）
师：谁能用轻柔的语气读一读这句话？
引导学生体会诗人看到月光时的宁静心情。
学习第二句“疑是地上霜”。
指名读第二句。
师：诗人把月光比作什么？（地上霜）
师：为什么诗人会把月光比作地上霜呢？（因为月光很亮，像霜一样白）
师：谁能用疑惑的语气读一读这句话？
引导学生体会诗人看到月光时的疑惑心情。
学习第三句“举头望明月”。
指名读第三句。
师：诗人做了什么动作？（举头望明月）
师：诗人为什么要举头望明月呢？（因为诗人思念家乡）
师：谁能用思念的语气读一读这句话？
引导学生体会诗人思念家乡的情感。
学习第四句“低头思故乡”。
指名读第四句。
师：诗人低下头，想到了什么？（故乡）
师：谁能用深情的语气读一读这句话？
引导学生体会诗人对故乡的深深思念。
总结全诗，升华情感。
师：小朋友们，通过学习古诗，你们知道了什么？（诗人看到月光，思念家乡）
师：让我们一起带着对诗人思念家乡的理解，再来读一读古诗吧！
（四）指导书写，巩固练习
出示生字“床、前、明、月、光”，指导学生观察字形结构。
教师范写，学生书空。
学生描红、临写，教师巡视指导。
展示学生书写作品，师生共同评价。
（五）拓展延伸，激发兴趣
出示月亮的图片，引导学生观察。
师：小朋友们，你们看，月亮多美啊！你们还知道哪些关于月亮的古诗吗？
鼓励学生课后收集关于月亮的古诗，并背诵给家人听。
师：课后，请小朋友们收集关于月亮的古诗，并背诵给家人听，下节课我们一起来分享。
五、教学反思
本节课通过创设情境、图片展示、朗读感悟等方式，引导学生理解古诗内容，体会诗人情感。在教学过程中，注重引导学生积极参与课堂活动，提高语言表达能力。同时，通过拓展延伸，激发学生对古诗的兴趣，感受中华传统文化的魅力。