语文四年级下册三月桃花水教学设计

这是一份语文四年级下册三月桃花水教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
知识与能力:
1.认识本课的“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文,体会课文语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
过程与方法:
1.通过朗读文中的排比句、拟人句、比喻句,体会作者遣词造句的妙处。
2.让学生在熟读中,达到积累语言、提高表达能力的目的。
情感态度与价值观:
读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
【教学重难点】
品读文中的排比句、拟人句、比喻句等,体会作者遣词造句的妙处,培养学生的阅读兴趣。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境。
1.(出示课件)教师谈话导入:同学们, 寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。听:丁零零、丁零零,那是什么声音?像一串小铃铛,轻轻地走过村边。看:那明镜般透彻的,是什么光芒?像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天。
2.在这个美丽的季节,到处充满了生机,到处是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了,它滋润了大地,它催生了万物。
3.今天就让我们一起走进这美丽的春天,去感受这迷人的“三月桃花水”吧!(板书课题)
设计意图:
谈话环节可以创设一个氛围,能够引起学生的学习兴趣。
二、初读课文,自学字词,整体感知。
1.自己读课文,注意读准字音。
2.(课件出示生字词)老师先领读,然后学生自己读,最后指名读。
绮、和、谈
指名读并说说自己的识字小窍门。
生1:“绮”是形声字,我通过看声旁认识并记住这个字。
生2:“谈”和说话有关系,它的偏旁是言字旁。
生3:“和”是多音字,通过课前查字典,我知道它有五个读音,常用的是:
3.交流:同学们在预习时通过查字典弄懂了哪几个词语?(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化学生对词典等工具书的使用。)(课件:生字、词)
4.默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?检查学生的预习效果,引导学生读文章一定要从整体去感悟。
设计意图:
让学生用较短的时间掌握这些生字词,为理解课文打下基础,同时还可以学到一些识字方法。
三、精读悟情。
1.通过第一阶段的初读,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给大家留下了印象,这就是你们的读书所得。让我们再用心读读课文,圈一圈、画一画有关的语句。
2.“三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。”(引导学生想象,激发学生对美好自然环境的喜爱之情。)
师:我们应该用什么样的语气去朗读?
生:应该用轻快的语气朗读。
3.水声如音乐。
结合“啊,河流醒来了”一句,理解“三月的桃花水,是春天的竖琴”,让学生体会作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……
师:一个“醒”字,把被束缚一个冬天的河水重新获得新生的喜悦写活了。(拟人)
流动的水舞动着朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”。(比喻)
4.指名学生有感情地朗读课文。
5.水清如明镜。
它看见燕子、垂柳、一群姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)
学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
设计意图:
通过诵读文中的排比句、拟人句、比喻句等,体会作者遣词造句的妙处,了解修辞手法的作用。
四、课堂小结。
1.同学们,我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了我们每个人的心中,让我们一起掬一捧,品一口,带上对它的沉醉走进美丽的春天!(配乐读课文)
2.布置作业。
(1)摘抄文中优美的词句。
(2)用你的笔写下你心中的春天。
设计意图:
朗读悟情,积累语言。
【板书设计】
4* 三月桃花水
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________