统编版（2024）四年级下册三月桃花水获奖教学设计

这是一份统编版（2024）四年级下册三月桃花水获奖教学设计，共4页。
1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉”等词语。
2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学重点：
1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。
2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。
教学难点：
通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
情境任务：
我们的乡下打卡之旅精彩纷呈。
在古人的诗词里，田园生活舒适、安逸，古人们用一句句诗句表达着对乡村生活的向往；在乡下人家一幅幅生动美丽的生活图景中，作者用多样的表达方式让我们感受到了生活的惬意、美好；透过天窗，我们好像看到了更新奇有趣、丰富多彩的新世界，在作者反复使用“小小的天窗是你唯一的慰藉”这个反复句式中感受到了乡村生活的乐趣与自由。
这节课，我们一起伴着桃花流水，去感悟生动如画的盎然生机吧。
教学过程：
我们的乡下打卡之旅精彩纷呈。
在古人的诗词里，田园生活舒适、安逸，古人们用一句句诗句表达着对乡村生活的向往；在乡下人家一幅幅生动美丽的生活图景中，作者用多样的表达方式让我们感受到了生活的惬意、美好；透过天窗，我们好像看到了更新奇有趣、丰富多彩的新世界，在作者反复使用“小小的天窗是你唯一的慰藉”这个反复句式中感受到了乡村生活的乐趣与自由。
这节课，我们一起伴着桃花流水，去感悟生动如画的盎然生机吧。
引入——课件出示诗句：
（1）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易
（3）舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。——唐·杜甫
（4）山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。——唐·刘禹锡
（5）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——南唐·李煜
你发现了吗，这组诗句都写到了哪个景物？（课件出示：春水）
春水，还有一个更动听的名字。（板书：桃花水）
今天我们就来学习一篇美文。揭示课题：三月桃花水。
齐读课题。
桃花水，多么美丽的名字！你知道这个名字怎么来的吗？
出示文字，了解“桃花水”名字的来历。指名朗读。
活动一：天窗之外更精彩，桃花流水春风来
1.朗读课文，了解略读课文提示。
2.我们了解一下课文的作者。
3.课件出示词语，说一说每组词语有什么特点：
第一组：绮丽的朝霞、明洁的丝绸
第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟
第三组：应和、低语、谈心、叮当
（1）指名读
（2）指名汇报：第一组是表示颜色的词语；第二组是有比喻句的词语；第三组是形容说话、声音的词语。
4.课文中有些比较难读的语句，谁来读一读？
5.这个单元，我们已经学习了通过抓住课文中的关键句，来体会文章的思想感情。这篇文章，直接表达作者思想感情的是哪一句呢？
交流，反馈：三月桃花水，叫人多沉醉。理解“沉醉”的意思。
6.围绕这个关键句，课文又是从哪几个方面来具体描写桃花水的呢？学生读文，交流，明确：
第1、2自然段，写桃花水醒来了。
第3、4自然段，写三月的桃花水，是春天的竖琴。
第5、6自然段：写三月的桃花水，是春天的明镜。
活动二：品味语言，敲醒沉睡的河流
1.自主学习：三月桃花水，为什么叫人沉醉呢？作者是如何描写桃花水，表达喜爱与赞美之情的呢？圈画文中优美生动的词句，写写批注。
2.交流分享，品味课文第1、2自然段。
是什么声音，像一串铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
（1）你觉得哪个词句写得特别优美生动呢？出示交流分享的表达支架：
我觉得“______”这个词句写得特别优美生动，作者运用了______的写法，写出了桃花水_________的特点，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
预设：
“像一串铃铛，轻轻地走过村边”，运用了比喻和拟人的写法，写出了桃花水的声音清脆动听。
“像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天”，运用了比喻和拟人的写法，写出了桃花水的清澈明亮。
啊，河流醒来了！“啊”表现了作者初见春水的兴奋之情。“醒”字把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
“舞动着绮丽的朝霞”，运用了拟人的写法，写出了流动的桃花水倒影着朝霞的生动画面。
“一万个小酒窝”，水中的浪花、旋涡，作者比喻成“酒窝”，突出了三月桃花水的流动美，很有情趣。
以上这些优美生动的词句，都表达了作者对桃花水，对春天的喜爱与赞美之情。
这样的桃花水就是一场音乐会，就是一幅无与伦比的油画，容易让人陶醉。正如作者所说，三月桃花水，是春天的竖琴，是春天的明镜。
活动三：品味语言，欣赏“桃花水”
课件出示关键语句：
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
小结：三月桃花水声如竖琴，清如明镜，作者从视觉和听觉两方面来写春水。
2.声如竖琴：
（1）见过“竖琴”，猜猜是什么样子？
竖琴声清脆、空灵、悠扬、神秘，令人心旷神怡，我们一起去桃花水边走走，身临其境地感受美妙的声音，好不好？
（2）这“春天的竖琴”奏出了哪些动听的声音呢？
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
相机理解“应和”：
“应和”的“和”是一个多音字hè，读准它。和，还有哪些读音？“和”，hé和平；huò和药；huó和面； hú 和牌。
应和，什么意思？和谐地跟着唱。一唱一和。男女生互动应和。女生模仿忽大忽小的桃花水声，男生模仿拖拉机的声音。“拖拉机”的鸣响听过？
男生是满载的拖拉机——，女生——
空载的拖拉机——，
快速的拖拉机——
慢悠悠的拖拉机——
来来往往的拖拉机——
有高有低，是一种应和；有快有慢是一种应和。你从应和声中感受到什么？
感受到水声和拖拉机声响一唱一和，十分和谐，感受到农村春耕的繁忙。这声音是和谐之美，是繁忙之美，是桃花水特有的美。
“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。”
“纤细”什么意思？学生扮演“春水”和麦苗谈心。是这样谈心的吗？他们在悄悄地说话哦。（声音细小；亲切，头靠头、手拉手等。）
（4）那“忽大忽小的水声”就像“拖拉机的鸣响”；那“纤细的低语”就像“和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”；那“碰着岸边石块的叮当声”就像“是大路上车轮滚过的铃声”。
（5）这些声音预示着什么呢？
这些声音告诉人们春天是美好的季节，是播种希望的季节。
清如明镜：
这“春天的明镜”会照出了哪些美丽的春景呢？
自主学习，交流反馈：
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；
它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；（比喻、拟人）
它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……（把姑娘们在水里的倒影比作“红莲”。写出了水干净、纯洁、清澈、明亮的特点。）
小结：第4自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞方法，用拟人把“垂柳”说成披上“长发”，把“朦胧的垂柳景象”比喻成“雾、烟”，把“可爱的小姑娘”比喻成“红莲”，用三个“它看见了……”的排比句式，让句子更加优美、绵长，明亮。
过渡：地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。作者沉醉于上三月桃花水，说她是春天的竖琴，是喜爱上——桃花水的声音；说她是春天的明镜，是喜爱上——桃花水的色。
活动四：拓展迁移，仿写“桃花水”
三月桃花水这面“春天的明镜”，还看见了哪些美丽的风景呢？我们也来展开想象写一写。
多么美丽的三月美景。通过你的想象，再次联系上下文，想想为什么课文说三月的桃花水是“春天的竖琴”“春天的明镜”。
总结：文中采用比喻的修辞手法，说桃花水是“春天的竖琴”是因为它像竖琴一样能够弹奏出动听的“春”的交响曲；说桃花水是“春天的明镜”，是因为它很清澈，能映照出燕子、垂柳、姑娘等事物，映出了美丽的“春”的身影。
课件出示关键句：啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
齐读。赏析。
用比喻的修辞手法，写出了桃花水两岸的美景，这一切都因桃花水而更加美丽。
这幅春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象，抒发了作者对大自然的热爱和赞美。
拓展仿写：
三月桃花水的美需要我们用不同的感官去发现，它不仅有动听的声音、闪耀的光明，还有其他许多特点。三月桃花水还散发着阵阵香味：
河水流过青草地旁，青草裹挟着泥土的芬芳，散发着新生命的味道；片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上荡漾；垂柳轻抚水面，荡漾出新叶的清香。
板书设计：