小学统编版（2024）白桦第2课时教学设计及反思

这是一份小学统编版（2024）白桦第2课时教学设计及反思，共2页。教案主要包含了复习导入，品读诗歌,感悟意境，体会现代诗和古诗的区别，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.读一读。
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
2.指名朗读课文。
3.这节课我们继续学习课文。
二、品读诗歌,感悟意境。
1.轻声读诗歌,想想诗歌中写了哪些内容,小组合作交流。
2.学生汇报。
(1)第一节总写了白桦的特点。
白桦总体上的特点是什么?哪些词语能体现出这种特点?诗中哪些字用得好?好在哪里?
生:“涂”字准确地表现出白桦的主干上有一层洁白的细皮;一个“披”字把白桦拟人化了,表明白桦对一身洁白的喜欢,写出了白桦的形态美。
(2)第二节写白桦树的枝叶。
对枝头的描写,为什么是“毛茸茸”的?
生:枝头未掉的叶子上落满了松软的积雪,所以是毛茸茸的。
师:在作者眼里,毛茸茸的枝头是怎样的?
生:雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。多美啊!
师:你能读出这种美吗?
雪后的白桦,展现着怎样的形象?(它傲然挺立)
我们读的时候一定要读出这种傲然的感觉。
(3)第三节写了白桦静中有动的气质美。
“朦胧的寂静”写出了什么?(白桦的含蓄)
你从“玉立”一词中感受到了什么?(感受到它的挺拔以及它气质的高洁)
“闪着”让你感受到了什么?(静静挺立的白桦有着一种特别的动态美)
(4)第四节写朝霞的映照下的白桦。
“姗姗来迟”让你感受到了什么?(感受到了朝霞的形态之美,更加衬托出白桦的秀美)
朝霞渲染下的白桦带给你怎样的感受?(挺拔、高洁)
设计意图:
抓住重点语句,在读与想象中揣摩,感受诗歌的意境,感受作者的情感,使学生与作者产生共鸣,理解白桦与诗人的那种亲密关系。
三、体会现代诗和古诗的区别。
1.回顾之前学过的古诗,把它们与本单元学的这几首诗歌作比较,说说现代诗与古诗有什么不同。
2.小组内交流。
3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同。
古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵。现代诗在字数和押韵上要求不那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。
设计意图:
通过比较,发现现代诗的特点。
四、布置作业。
1.积累一首你最喜欢的与植物有关的诗歌,并和同学交流。
2.仿写一首现代诗。
【板书设计】
11 白桦