四年级下册白桦第一课时教学设计

教 学

内 容

11 白桦

教 学

课 时

     2-1

执 教

日 期

教 学

目 标

1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

2.有感情地朗读这首诗。

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

教 学

重难点

1 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

2 了解现代诗的特点，学习现代诗。

教学资源

课件

预习作业设计

（自学）

1.熟读课文。

2.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，并描红。

教师活动方式、内容

学生活动方式、内容

旁 注

【板块一】自学内容反馈

一、导入课题，介绍作者

1.猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。（桦）

  今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。

2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）

3.（出示白桦树图片）

4.简介作者

谢尔盖·亚历山德罗维奇.叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

1.通过猜谜和出示图片，了解白桦

2.简介作者

3.齐读课题，书空课题。

导入课题，简介作者，为下面学习新诗铺平道路，激发学习兴趣。

【板块二】互学

二、初读诗歌，了解内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读注意读准平舌音“灶”，翘舌音“杀 臭 疏 ”等。

1.自由朗读课文。

2.圈画文中的生字词，及自己喜欢的句子。

3.多读几遍自己圈画的句子。

小组赛读并交流这些生字在书写时要注意的地方。

【板块三】导学

三、检查预习，整体感知

（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。

 1．出示生字词，检查学生认读易错的字词。

生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉 

      桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹

词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞

①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽 徜 ”。

②指导书写

重点指导“绣 潇 穗 霞”

（2）理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

（3）重点指导：

（4）齐读词语。

大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。

（二）指名说说本课的主要内容。

1.本文有几个小节？每个小节写了什么？《白桦》一诗一共有4个小节，

第一节写我的窗前有一棵白桦。

第二节写了白桦在雪花中的美。

第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。

第四节写白桦在朝霞中的美。

2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。

以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。

1“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。

“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。

“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。

“霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。

2 学生分四人小组，交流一下不理解的词语

流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。

姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

3 指导书写

4.自由课文，思考：本文有几个小节？每个小节写了什么？

初读课文，自主解决字词问题，训练学生自主学习的能力。

感知课文内容，先分节概括，再整体感知，降低概括归纳的难度

【板块四】用学

1读了这首诗歌你有什么收获？

2 按课文内容填空。

（1）在（  ）的寂静中，（  ）着这棵白桦。　　

（2）在（  ）的金晖里，闪着（  ）的雪花。　

作业：搜集与植物有关的诗歌，摘抄一首，试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。下节课分享

1.学生动笔答题。

2.相互交流答案，并且订正答案。

板 书

设 计

白桦

看到：披银霜，绽花穗

想到：高尚人格

 情感：

新诗：

教 学

反 思