语文四年级下册宝葫芦的秘密第1课时教学设计

这是一份语文四年级下册宝葫芦的秘密第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
知识与能力:
1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字,理解字义,识记字形,会写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文,能说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
3.根据已有内容创编故事,讲给同学听。
过程与方法:
由奶奶讲的故事,尽可能地激发学生的潜能,按自己的想法新编故事。
情感态度与价值观:
感受童话的奇妙,体会人物的真善美。
【教学重难点】
1.默读课文,感受童话的奇妙,体会人物的真善美。
2.根据已有内容创编故事。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字,理解字义,识记字形,会写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文,了解课文主要写了一件什么事。
【教学过程】
一、导入新课。
1.每个孩子的童年都离不开奇妙的童话的陪伴,请同学们谈一谈你最喜欢的童话或童话故事中的人物。
生1:我最喜欢安徒生童话中的《丑小鸭》,它写了一只小天鹅在鸭群中出生后,因相貌怪异,被同类鄙弃,历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅的故事。
生2:《白雪公主》讲述了美丽善良的白雪公主受到继母皇后的虐待,逃到森林里,遇到七个小矮人的故事。我特别喜欢。
2.今天我们就要学习另一篇童话故事——宝葫芦的秘密。让我们一起走进课文,从字里行间接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧。
3.简介作者。
《宝葫芦的秘密》这本书的作者是我国作家张天翼。张天翼是现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作,发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。作者想象力丰富,能寓教育意义于生动活泼的故事中。
设计意图:
通过回忆以前看过的童话故事激发学生的学习兴趣,在交流搜集资料的过程中培养学生学会搜集处理信息的能力。引导学生面对题目揣摩思考,提出疑问,为学生进一步学习搭建一个平台。
二、学习生字,整体感知。
1.出示课件1:检查学生学习生字词的情况。
学习要求:
(1)默读课文,读准字音,读通句子。
(2)思考课文主要写了一件什么事,在自己觉得印象最深的地方写上感受。
(3)有不懂的词语或句子可以请教同桌或老师。
2.检查字词。
(1)出示课件2:生字。
①指名读一读,其他同学把他读音不准的生字指出来,然后改正。
②全班开火车朗读生字,然后对重点生字做讲解。
冲:chōng(冲茶) chòng(冲着)
乖:中间是“千”,不是“禾”。
撵:右上是两个“夫”,右下是“车”。
烫:“汤”写得扁一些,“火”的撇捺要写舒展。
溜:右边“留”上的点不要漏掉。
③出示课件3:练习“又~又~”式词语。
又气又恼 又说又笑 又高又壮 又吵又闹
(2)再次指名读一读。
3.课文主要讲了一件什么事?
(课文主要讲的是王葆渴望得到一个宝葫芦的故事。)
设计意图:
中年级学生已经掌握了写字的方法,老师有重点地指导一是为学生扎实打好字词的基础,二是调动学生学习生字的主动性。
三、课堂小结,布置作业。
1.总结这节课学习的内容。
2.布置作业:王葆为什么想得到一个宝葫芦?
设计意图:
让学生带着问题与文本对话,在读书的过程中加上自己的感悟,为下节课的学习作准备。