小学美术人教版（2024）一年级下册（2024）第一单元第3课 大地的肌理优质课第二课时教案设计

这是一份小学美术人教版（2024）一年级下册（2024）第一单元第3课 大地的肌理优质课第二课时教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
引导学生寻找身边可制作肌理的材料，了解不同材料制作肌理的方法，培养学生发现美、利用美的能力。
让学生通过实践，掌握压、扫等创作肌理的常见方式，能够运用不同材料和方法创作出具有独特肌理效果的作品，并进行拼贴组合，提升学生的动手实践能力和艺术创作能力。
激发学生对艺术创作的兴趣，培养学生的创新思维和环保意识，提高学生的艺术素养和审美水平。
二、教学重难点
（一）教学重点
组织学生发现身边可用于制作肌理的材料，如纸箱、树叶、泡沫纸等废弃物，并了解其制作肌理的特点。
让学生熟练掌握压、扫等创作肌理的方法，并能运用这些方法与不同材料结合，创作出丰富多样的肌理效果，学会进行肌理拼贴创作。
（二）教学难点
启发学生在创作过程中，充分发挥想象力和创造力，将不同材料制作的肌理效果与大地肌理的特点相结合，创作出富有个性、主题鲜明的拼贴作品。
引导学生在创作中合理运用材料和色彩，使作品在肌理表现和整体构图上达到和谐统一，展现出独特的艺术美感。
三、教学方法
讲授法、观察法、实践法、讨论法、欣赏法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示上节课学生创作的肌理纸拼贴作品，回顾肌理纸的制作方法和色彩融合的奇妙效果，激发学生的学习兴趣。
继续展示更为丰富多样的肌理纸作品，这些作品运用了多种特殊材料和独特技法制作而成，如用砂纸摩擦出粗糙质感的肌理纸、用布料印染出花纹的肌理纸、用盐粒洒在颜料上形成结晶效果的肌理纸等。
引导学生观察并猜测：“同学们，看看这些特别的肌理纸，它们有着奇妙的纹理和质感。大家开动小脑筋，猜猜这些肌理纸是用什么材料、通过什么方法制作出来的呢？” 鼓励学生大胆发言，分享自己的想法和猜测。
（二）寻找身边可以制作肌理的宝贝（8 分钟）
引导学生思考并讨论：“同学们，我们生活中有很多看似普通的东西，其实都能用来制作出独特的肌理。想一想，在我们身边，有哪些东西可以变废为宝，成为制作肌理的材料呢？” 给学生一些时间进行小组讨论，鼓励他们积极发言。
展示一些常见的可制作肌理的材料实物或图片，如纸箱、树叶、泡沫纸、麻绳、塑料网、砂纸、旧衣物等，向学生介绍这些材料的特点以及可能制作出的肌理效果。例如，纸箱可以通过裁剪、折叠、揉搓等方式制作出不同形状和质感的肌理；树叶的脉络本身就是一种独特的肌理，还可以将树叶拓印或拼贴在纸上；泡沫纸质地柔软，按压后能留下痕迹，可制作出轻柔的肌理效果；麻绳可以缠绕、编织在纸上，形成粗糙的线条肌理等。
布置任务：让学生在教室或自己的书包里寻找可以制作肌理的材料，找到后向小组同学介绍自己找到的材料以及打算如何用它制作肌理。
（三）尝试积累制作不同的材料（12 分钟）
给学生发放一些基本材料，如纸、颜料、画笔、各种工具（如梳子、牙刷、海绵等），让学生尝试用压、扫等方式在纸上制作肌理。
压的方法：教师示范用不同工具进行压的操作，如用硬币在涂有颜料的纸上按压，可以留下圆形的痕迹；用梳子蘸上颜料在纸上压过，能形成梳齿状的肌理；用海绵蘸颜料后按压在纸上，会产生柔软、不规则的块状肌理。学生模仿练习，感受不同工具按压产生的不同肌理效果。
扫的方法：教师示范用牙刷、画笔等工具进行扫的操作，如将牙刷蘸上颜料，用手指拨动刷毛，让颜料喷洒在纸上，形成点状的肌理；用画笔蘸颜料后，快速在纸上扫动，可形成线条状的肌理，通过控制画笔的力度和速度，还能改变线条的粗细和疏密。学生进行实践，尝试用扫的方法制作出不同的肌理。
引导学生观察自己制作出的肌理，思考：“这些用压和扫的方法制作出的肌理，像不像我们在大自然中看到的大地的肌理呢？比如，这些点状的肌理是不是有点像沙滩上的小石子，这些线条状的肌理是不是像河流或者田埂呢？” 鼓励学生发挥想象力，将制作出的肌理与大自然中的景象联系起来。
（四）欣赏作品（8 分钟）
展示一系列运用肌理拼贴创作的优秀作品，包括艺术家的作品和同龄学生的作品。这些作品主题丰富，如展现田园风光的，用不同肌理的材料拼贴出田野、山峦、房屋；表现海底世界的，用材料制作出波浪、礁石、珊瑚等肌理效果。
引导学生观察作品，思考：“同学们，仔细看看这些作品，它们是如何运用不同的肌理进行拼贴的？这些肌理拼贴在一起，给你们什么样的感觉？作品中哪些地方的肌理运用让你觉得特别巧妙，为什么？” 组织学生进行小组讨论，分享自己对作品的观察和感受。
每组推选一名代表发言，向全班介绍小组讨论的结果，教师进行点评和总结，讲解作品中肌理拼贴的技巧和方法，如如何根据作品主题选择合适的肌理材料，如何在拼贴时注意画面的构图、色彩搭配和肌理的层次感，使作品更加生动、富有表现力。
（五）说一说你想怎样拼贴（5 分钟）
引导学生结合自己找到的材料和制作的肌理，思考自己想要创作的主题和画面内容。提问：“同学们，现在你们已经有了自己的材料和独特的肌理，想一想，你打算用这些材料和肌理拼贴出一幅什么样的作品呢？是一幅美丽的风景画，还是一个有趣的故事场景？和小组同学说一说你的想法吧。”
学生在小组内交流自己的创作构思，互相提出建议和想法，完善自己的创作计划。教师巡回指导，倾听学生的讨论，给予必要的启发和引导，帮助学生拓展思路，如提醒学生可以从自己的生活经历、兴趣爱好、喜欢的童话故事等方面寻找创作灵感。
邀请几位学生向全班分享自己的创作计划，其他学生认真倾听，并提出自己的疑问和建议。教师对学生的创作计划进行肯定和鼓励，同时针对存在的问题提出改进的方向，如构图是否合理、材料运用是否恰当等，帮助学生进一步明确自己的创作方向。
（六）学生实践（12 分钟）
学生根据自己的创作计划，运用找到的材料和制作的肌理进行拼贴创作。教师提出实践要求：创作过程中要充分发挥想象力和创造力，巧妙运用压、扫等方法制作的肌理，合理选择材料进行拼贴，注意画面的构图和色彩搭配，使作品主题鲜明、富有美感。
学生开始创作，教师巡回指导，观察学生的创作过程，及时给予帮助和建议。提醒学生注意工具和材料的使用安全，如使用剪刀时要小心，避免划伤手指；使用颜料时不要将颜料弄到眼睛里或衣服上。鼓励学生大胆尝试，遇到问题积极向老师和同学请教。对于创作进度较慢或遇到困难的学生，教师给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，顺利完成作品。
（七）展评环节（3 分钟）
组织学生将自己完成的作品展示在黑板或展示区，邀请学生围在作品周围进行欣赏。
引导学生互相评价作品，提问：“同学们，看看大家创作的这些精彩的作品，每一幅都充满了创意和想象力。大家来说说，你最喜欢哪一幅作品？从作品的主题、肌理运用、构图、色彩搭配等方面去思考和评价，说说你为什么喜欢它。” 鼓励学生积极发言，分享自己对其他同学作品的看法和感受，同时也学会倾听他人的意见。
教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生们的创意和努力，对作品中表现出色的地方给予表扬和鼓励，如独特的主题、巧妙的肌理运用、和谐的色彩搭配、富有创意的构图等。同时，也指出存在的一些不足之处，提出改进的建议，如部分作品的画面过于凌乱，缺乏整体感；有些作品的肌理效果不够明显，需要进一步加强等。通过评价，让学生了解自己作品的优点和不足，为今后的创作提供参考。
（八）思维延伸（2 分钟）
展示一些具有肌理感的立体作品图片或实物，如用彩泥制作的带有纹理的山峦、用废旧物品搭建并装饰出肌理效果的小房子、用纸张折叠和粘贴出具有立体肌理的花朵等，引导学生观察并思考：“同学们，这些作品和我们刚才完成的平面拼贴作品不同，它们是立体的，而且也有着丰富的肌理感。大家想一想，这些立体作品是怎么制作出来的呢？运用了哪些材料和方法？” 鼓励学生大胆猜测和发言，激发学生对立体作品创作的兴趣。
简单介绍一些制作具有肌理感立体作品的基本方法和思路，如利用彩泥、黏土等材料可以直接塑造出各种形状，并通过按压、刻画等方式制作出肌理；将废旧物品如纸盒、塑料瓶等进行组合、剪裁，再用颜料、布料等装饰，能制作出具有独特肌理的立体作品；运用纸张的折叠、卷曲、粘贴等技巧，也可以创造出有立体感和肌理效果的作品。
布置课后作业：让学生回家后，尝试运用所学知识和方法，制作一件具有肌理感的立体作品。可以选择自己感兴趣的主题，如制作一个立体的花园场景、一个动物形象或者一个建筑模型等。鼓励学生大胆创新，充分利用身边的材料，下节课将自己的作品带到课堂上与同学们分享。