人教版（2024）一年级下册（2024）第一单元第4课 自然的馈赠精品第一课时教学设计

这是一份人教版（2024）一年级下册（2024）第一单元第4课 自然的馈赠精品第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
学生能够通过观察、触摸等方式，识别多种植物果实，了解其所属植物的完整形态，知晓植物各部分结构，培养学生的观察力和认知能力。
引导学生欣赏植物科学画及完整植物照片，学会分析植物结构特点，提升学生的审美能力和对自然事物的感知能力。
鼓励学生运用线描画的形式，描绘一株完整的植物，表现其结构，锻炼学生的动手能力和艺术表现力，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
（一）教学重点
借助梦盲盒等趣味方式，引导学生认识多种植物果实，如胡萝卜、马铃薯、青椒等，并探究其完整植株的样子。
分析植物结构，让学生明确一株植物由根、茎、叶、花、果实等部分组成，掌握线描画表现植物结构的方法。
（二）教学难点
引导学生细致观察植物结构特点，在绘画中精准表现植物各部分的形态、比例和相互关系，突出植物的独特特征。
启发学生在创作中融入自己对植物的理解和感受，展现植物的生机与美感，避免画面单调、缺乏创意。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
准备一个装饰精美的大盒子，里面放置各种不同的植物果实，如胡萝卜、马铃薯、青椒、西红柿、苹果、橘子等。向学生神秘介绍这是 “梦盲盒”，里面藏着大自然的奇妙礼物。
邀请几位学生上台，闭上眼睛从盲盒中摸出一个果实，然后睁开眼睛猜猜自己摸到的是什么。
等学生猜出果实名称后，提问：“我们认识了这些果实，可你们知道它们完整的植株是什么样的吗？它们是怎么生长出来，最后结出我们手中果实的呢？其实这些都是大自然慷慨的馈赠。” 由此引出本节课课题《自然的馈赠》。
（二）知识讲解（10 分钟）
展示一幅清晰的马铃薯植物科学画，包括地下的块茎（马铃薯）、地上的茎、叶、花等部分。引导学生仔细观察，提问：“同学们，看看这幅画中的马铃薯，它除了我们熟悉能吃的部分，还有哪些部分呢？大家说说这些部分都长什么样？” 让学生自由发言，描述看到的内容。
总结学生的发言，详细介绍马铃薯的结构特点：“大家观察得很仔细，马铃薯的块茎就是我们吃的部分，它生长在地下。连接块茎向上的是茎，茎比较细长，上面长着绿色的叶子，叶子呈不规则形状。到了特定季节，马铃薯还会开花，花朵小巧精致，颜色多样。”
接着展示各种植物的完整植株照片，如玉米、向日葵、白菜等。组织学生分组讨论：“现在请大家分组观察这些照片，看看这些不同的植物，思考一下，一株完整的植物是由哪几个部分组成的呢？”
每组推选代表发言，分享小组讨论结果。教师进行总结归纳：“同学们说得都很棒，一般来说，一株植物主要由根、茎、叶、花、果实这几个部分组成。根通常生长在地下，负责吸收水分和养分；茎起着支撑和运输的作用；叶子通过光合作用制造养分；花美丽鲜艳，有的花授粉后会结出果实；果实里面又包含着种子，种子能孕育新的生命。”
（三）欣赏作品（8 分钟）
展示一系列优秀的学生作品，这些作品以不同的植物为主题，运用线描画的形式表现了完整的植物，有的突出了植物的高大挺拔，有的表现了植物花朵的娇艳，有的展现了植物果实的丰硕。
引导学生观察作品，提问：“同学们，仔细看看这些作品，想一想，他们是怎么表现一组完整的植物的呢？从地面上的部分，像茎、叶、花，到地面下隐藏的根，大家找找这些作品是如何呈现的。” 组织学生进行小组讨论，分享自己对作品的观察和感受。
每组推选一名代表发言，向全班介绍小组讨论的结果，教师进行点评和总结，讲解作品中表现植物的技巧和方法，如线条的运用，用流畅的线条表现植物的茎，用弯曲的线条表现植物的藤蔓；用疏密不同的线条体现植物叶子的茂密程度；如何通过线条的轻重表现植物的光影变化，让画面更有立体感。同时强调画面的构图，如将主要植物放在画面中心，周围搭配一些小的植物或其他元素，使画面更加丰富、平衡。
（四）教师示范（7 分钟）
拿出一张白纸和勾线笔，选择一种植物，如向日葵，进行线描画示范。
边画边讲解：“首先，我们确定向日葵在画面中的位置，从它的根部开始画起，向日葵的根是须根，我们可以用一些弯曲、长短不一的线条来表现。接着往上画茎，茎比较粗壮，线条要画得有力一些，注意表现出它的立体感。然后画叶子，向日葵的叶子很大，边缘有锯齿状，我们用波浪线来画叶子的轮廓，再用一些短线表现叶子的纹理。”
继续示范花朵部分：“向日葵的花盘很大，我们先画一个圆形表示花盘，里面用一些小格子或线条表现瓜子的排列。花瓣围绕着花盘生长，花瓣又长又尖，用流畅的线条来画，注意花瓣的大小和方向变化。最后，我们可以添加一些细节，比如在花盘上画一些小昆虫，或者在周围画一些小草，让画面更生动。”
示范完成后，再次强调绘画时要注意植物各部分的结构比例，线条要流畅、肯定，鼓励学生大胆创作。
（五）学生实践（12 分钟）
布置作业任务：让学生选择一种自己喜欢的植物，运用线描画的形式，画出它的完整植株，表现出植物的结构。
为学生提供一些绘画工具，如白纸、勾线笔、彩笔（可用于简单上色或突出重点），以及一些植物的图片资料，方便学生在创作时参考。
学生开始创作，教师巡回指导，观察学生的创作过程，及时给予帮助和建议。提醒学生注意构图，合理安排植物在画面中的位置；线条要清晰、流畅，尽量一笔画成；鼓励学生大胆发挥想象，添加一些与植物相关的元素，如昆虫、小鸟、露珠等，丰富画面内容。对于遇到困难的学生，教师给予具体的指导，如帮助他们确定植物的形状、线条的运用等。
（六）展示评价 —— 我的植物园（3 分钟）
邀请学生将自己的作品展示在教室预先布置好的 “植物园” 展示区，展示区可以用绿色卡纸、塑料藤蔓等装饰，营造出植物园的氛围。让学生把自己的作品想象成植物园中种植的独特植物。
引导学生手持 “参观门票”（可以是自制的小卡片）互相参观作品，提问：“同学们，现在我们踏入了‘我的植物园’，这里种满了大家精心创作的植物。仔细欣赏，选出你认为最能展现植物生机、最能准确体现植物结构特点的作品，然后和大家分享你为什么钟情于它。” 鼓励学生踊跃发言，从作品的线条运用是否流畅、对植物各部分结构的描绘是否精准、画面的整体构图是否合理、是否展现出植物独特的美感等方面进行评价。
教师对学生的作品进行总结评价，着重表扬学生们的努力与创意，对作品中表现突出的地方给予充分肯定，比如线条运用娴熟、植物结构刻画精准、画面充满想象力与独特视角等。同时，也指出普遍存在的一些不足，给出改进建议，如部分作品线条稍显凌乱，需要进一步梳理；有些作品对植物结构的表现不够准确，后续需加强观察与练习等。通过评价，助力学生明晰自己作品的优缺点，为未来的创作积累经验。
（七）思维延伸（2 分钟）
展示一些用不同方法表现植物的图片或视频，如用彩泥制作的立体植物、用水彩画表现的色彩斑斓的植物、用剪纸剪出的独特造型的植物等，引导学生观察并思考：“同学们，我们今天用线描画表现了植物，其实还有很多其他有趣的方法也能展现植物的美。大家看看这些作品，想一想，它们是用什么材料、什么方法制作出来的呢？” 鼓励学生大胆猜测和发言，激发学生对不同表现方法的兴趣。
简单介绍一些这些不同表现植物方法的特点和基本操作，如彩泥制作可以通过捏、搓、压等手法塑造植物形状，能体现植物的立体感；水彩画可以利用色彩的丰富变化表现植物的生机与活力；剪纸则通过裁剪纸张，用独特的线条和形状展现植物的轮廓和细节。
布置课后作业：让学生回家后，尝试用一种自己感兴趣的新方法，再创作一幅关于植物的作品。可以选择自己喜欢的植物，大胆发挥创意，下节课将自己的作品带到课堂上与同学们分享。