牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 1 Home教案

这是一份牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 1 Home教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识目标
学生能够综合运用本单元所学与 “家” 相关的词汇、短语和句型，如 “living rm”“balcny”“There is/are...”“I live in...” 等，进行流畅且准确的表达。
熟练掌握一般现在时和现在进行时在描述家庭生活场景中的运用，能够根据语境正确选择和运用时态，清晰地讲述家庭日常活动以及当下正在发生的事情。
（二）能力目标
全面提升学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写各个方面。学生能够听懂关于家庭生活的英语对话和短文，获取关键信息；能够用英语生动地描述自己的家、家庭活动以及与家人的相处时光；能够阅读与家庭相关的简单文章，理解文章大意；能够写出结构清晰、内容丰富的介绍家庭的短文。
培养学生的团队协作能力和问题解决能力。在小组活动中，学生能够与小组成员有效沟通、分工合作，共同完成各项任务，如制作家庭相册介绍、编写家庭故事等，通过协作解决活动中遇到的语言和创意问题。
提高学生的创新思维能力。鼓励学生在描述家庭和设计家庭主题作品时，发挥想象力，展现独特视角，提出新颖的观点和表达方式，提升学生的创新意识和实践能力。
（三）情感目标
进一步深化学生对 “家” 的热爱和珍惜之情，通过对家庭生活的深入描述和分享，让学生更加关注家庭，增强家庭责任感和归属感。
增强学生学习英语的自信心和成就感，通过成功完成各项综合任务，使学生切实感受到英语学习的实用性和乐趣，激发学生持续学习英语的热情，营造积极向上的学习氛围。
二、教学重难点
（一）教学重点
引导学生综合运用本单元的词汇、语法和句型，进行多样化的语言输出，如在口语交流和书面写作中准确描述家庭相关内容。
培养学生在实际情境中灵活运用英语进行沟通和解决问题的能力，提高学生英语综合运用的流畅性和准确性。
（二）教学难点
帮助学生克服语言运用中的障碍，如词汇量不足、语法错误、表达不连贯等问题，使学生能够自然、流畅地用英语表达复杂的家庭生活场景和情感。
激发学生的创新思维，引导学生突破常规思维模式，在描述家庭和完成任务时展现独特的视角和创意，提升学生的综合素养和创新能力。
三、教学方法
情境教学法：创设 “家庭文化节” 的情境，将课堂打造成一个充满家庭氛围和文化气息的活动场所，学生在模拟的文化节活动中，积极参与各项与家庭相关的英语任务，增强学习的趣味性和代入感。
项目式学习法：布置一系列与家庭主题相关的项目任务，如制作家庭相册英语介绍手册、编写家庭故事剧本等，让学生通过完成项目，综合运用所学知识，培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力。
小组合作法：组织学生分组开展活动，促进学生之间的交流与合作。在小组中，学生相互学习、相互启发，共同解决问题，提高学习效果，培养学生的团队精神和沟通能力。
评价激励法：建立多元化的评价体系，包括学生自评、小组互评和教师评价。及时给予学生反馈和鼓励，肯定学生的努力和进步，激发学生的学习积极性和创新精神，促进学生不断提升英语综合运用能力。
四、教学过程
（一）Warming - up
播放一段温馨的家庭生活视频，视频中展示不同家庭的日常生活片段，如一家人一起做饭、在客厅看电视、在花园玩耍等，同时播放轻快的背景音乐，营造浓厚的家庭氛围。
视频结束后，提问学生：“What warm mments in yur wn family came t yur mind after watching this vide? Share yur thughts with yur partner.” 引导学生用英语分享自己家庭中的温馨时刻，如 “I remembered the time when we decrated the Christmas tree tgether. It was s much fun.” ，活跃课堂气氛，自然引入本节课关于家庭主题综合学习的内容。
（二）Presentatin
创设 “家庭文化节” 情境，向学生生动描述：“同学们，欢迎来到超棒的家庭文化节！今天，我们将在这个特别的节日里，用英语全方位展示我们的家庭。大家可以分享家庭故事、介绍家庭住所、讲述家庭活动，就像真正举办一场属于我们自己的家庭文化盛会。让我们一起开启这场充满爱与温暖的家庭英语之旅吧！”
知识回顾与整合：通过 PPT 快速回顾本单元与 “家” 相关的重点词汇、短语和句型，如词汇 “bedrm”“garden”“neighburhd”，短语 “in frnt f”“next t”，句型 “There are three bedrms in my huse.”“I ften play games with my family in the living rm.” 等，让学生快速朗读并进行简单造句练习，激活学生已学知识。然后，以表格形式对比呈现一般现在时和现在进行时在描述家庭生活时的用法，如一般现在时描述日常习惯（My father reads newspapers every mrning.），现在进行时描述当下行为（My mther is cking dinner nw.），通过例句让学生加深对两种时态运用的理解，为综合运用知识做准备。
（三）Grup Prject 1: Family Pht Album Intrductin（15 分钟）
项目任务布置：将学生分成 4 - 5 人的小组，要求每个小组收集 3 - 5 张家庭照片，制作一本英语介绍手册。手册内容包括对每张照片的详细描述，如照片中家庭成员正在做什么（运用现在进行时），家庭成员平时在家经常做的事情（运用一般现在时），以及对家庭的整体感受等。教师提供一些参考句型，如 “In this pht, my sister is... We usually... in ur free time. I lve my family because...” 。
小组讨论与分工：各小组成员共同讨论照片的选择和介绍内容，根据成员的特长进行分工，如有的成员负责撰写文字介绍，有的成员负责排版设计，有的成员负责收集照片并向小组讲解照片背后的故事。教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发，如帮助小组拓展描述思路，提供一些相关的词汇和表达方式，鼓励小组发挥创意，让介绍手册更具特色。
成果展示与评价：每个小组推选一名代表展示家庭相册英语介绍手册，代表要向全班同学介绍手册内容，运用清晰、流畅的英语描述照片中的家庭场景和活动。展示结束后，其他小组从内容丰富度、语言运用准确性、创意设计等方面进行评价，先由学生代表发言，再邀请其他学生补充评价，最后教师总结评价，肯定小组的努力和创意，指出存在的问题和改进方向，通过展示和评价促进小组间的学习和交流。
（四）Grup Prject 2: Family Stry Script Writing
项目任务说明：布置第二个小组项目，要求各小组编写一个以家庭为主题的英语故事剧本。故事内容可以围绕家庭中的一次有趣经历、一次难忘的聚会或家庭成员之间的温馨互动等展开。剧本要包含角色对话、场景描述，且在描述和对话中正确运用本单元所学的词汇、句型及时态。教师提供一些故事框架和常用表达，如故事开头 “One day, ur family decided t...” ，场景描述 “In the living rm, there were...” ，角色对话 “Mm said, 'Let's...' ” 等。
小组创作与协作：小组成员共同构思故事内容，确定角色和情节，然后分工撰写剧本的不同部分。在创作过程中，成员之间相互交流、讨论，确保故事逻辑连贯、语言表达准确。教师巡视各小组创作情况，解答学生在写作中遇到的问题，如语法运用、词汇选择等，鼓励小组大胆创新，设计独特的情节和对话。
剧本分享与改进：每个小组派一名代表朗读小组编写的剧本，其他小组认真倾听。朗读结束后，进行小组间的交流和讨论，提出对剧本的修改建议，如情节是否合理、语言是否生动、时态运用是否恰当等。各小组根据其他小组的建议，对剧本进行修改和完善，进一步提升剧本质量，培养学生的写作能力和团队协作能力。
（五）Listening and Speaking Activity
听力材料播放：播放一段关于家庭生活的英语对话或短文，内容涉及家庭成员的日常活动、家庭聚会的筹备等。例如，对话中家庭成员讨论周末家庭聚会的安排，有人说 “I'm ging t buy sme fd fr the party tmrrw. We usually have a great time tgether.” 要求学生第一遍听时，整体了解内容，第二遍听时，记录关键信息，如聚会时间、准备的食物、家庭成员的分工等。
口语交流与讨论：听力结束后，组织学生进行小组讨论，根据听力内容回答问题，如 “What are they ging t d this weekend? Wh will d what fr the party?” 然后，让学生结合自己家庭的类似活动，分享经历和感受，如 “My family als has parties n weekends. Last time, we...” 每个小组推选一名代表进行全班发言，分享小组讨论的结果和自己家庭的故事，锻炼学生的听力理解能力和口语表达能力。
（六）Summary
与学生一起回顾本节课在 “家庭文化节” 情境中完成的各项任务，总结本单元关于 “家” 主题的重点知识和技能，强调综合运用英语描述家庭生活的重要性和方法。
对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生在小组项目和听说活动中的积极参与和出色表现，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续运用英语表达对家庭的热爱和珍惜，不断提升英语综合运用能力。
五、教学反思
通过创设 “家庭文化节” 情境，采用多种教学方法，学生在本节课中积极参与各项任务，较好地综合运用了本单元的知识，在小组项目中展现出了一定的团队协作能力和创新思维。然而，部分学生在语言运用的准确性和流畅性方面仍存在问题，如语法错误、词汇运用不当等。在今后的教学中，应加强对学生语言细节的指导，增加更多语言实践机会，关注学生的个体差异，提供更有针对性的辅导，以进一步提升学生的英语综合运用能力，让学生在英语学习中更好地表达对家庭的情感和体验。