初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Module 1 My country & my peopleUnit 1 Home表格教案设计

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七年级下册 Unit 1 Hme 第二课时：Reading1
语篇类型
博客
授课时长
40分钟
语篇研读
What---三篇博客文章分别介绍了来自北京的李梦甜、伦敦附近的尼尔和开罗附近村庄的费米的家，包括家的位置、类型、家庭活动以及他们在家中最喜欢的事情等。
Why---通过展示不同地区的家庭生活，让学生了解世界各地的居住情况和文化差异，拓宽学生的国际视野，同时培养学生对不同生活方式的尊重和理解。
Hw---文章以第一人称的视角，采用简单的语言和生动的描述, 使读者能够轻松地想象出不同的家庭场景。文中还配有相应的插图，帮助学生更好地理解文本内容。
学情分析
【已知】学生已经掌握了一些关于家庭和房屋的基本词汇，如 hme、huse、rm 等，并且对不同的房屋类型有一定的了解。他们也具备了一定的阅读能力，能够理解简单的英语句子。
【未知】学生可能对文中提到的一些特定地点（如北京的某个区域、伦敦附近的小镇、开罗附近的村庄）以及一些文化背景知识不太熟悉。对于一些描述家庭活动和喜好的表达方式，如 “share stries abut schl” “have fun with ur dg” “cllect the eggs” 等，可能需要进一步学习和理解。
【能知】通过阅读和学习这篇文章，学生能够学习到更多关于家庭和房屋的词汇和表达方式，提高阅读能力和跨文化意识，并且能够运用所学知识来描述自己的家以及家庭生活。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
①读懂 Li Mengtian，Neil和 Femi 介绍自己家的博客。
②用正确的语音语调朗读 Li Mengtian，Neil和 Femi 关于自己家的介绍
③在阅读中尝试运用猜测、寻读、细读策略,获取有关 Li Mengtian，Neil和 Femi的居住情况的信息,并能在关键词或问题的帮助下进行有条理的复述。
④乐于利用网络等多媒体对世界上多样的住房以及家庭生活方式进行了解并与中国的居住方式进行比较。
教学评一体的教学设计
教学目标
学习活动
设计意图
效果评价
学习理解：
引导学生激活已有的关于家庭和房屋的背景知识，引发学生对不同家庭生活的好奇心和探索欲，为后续阅读文章做好铺垫。
任务一:Lead in
1.Review
Lk and say.复习上节课关于房屋的单词
2. Free talk.
Q1: What kind f huse d yu live in?
Q2: What is yur hme like?
Q3: What d yu like t d at hme?
引出本节课的主题“Different Hmes Arund the Wrld”。
任务二: Pre-reading
Simn wants t learn abut hmes arund the wrld.
Read the title and entry and
answer tw questins:
Q1: What’s the main idea f the article?
Q2: What’s the type f the article?
通过展示不同类型房屋的图片和提问，直观地呈现主题相关内容，吸引学生注意力，自然地导入课程主题 “世界各地的家”，使学生快速进入学习状态。
任务一:
观察学生参与回答问题的积极性和主动性，判断学生是否能够准确说出常见房屋类型的英文表达，以及能否用简单英语描述自己的家及家庭活动，以此评估学生的知识储备和语言表达能力，若学生能积极回应且表达基本准确，则表明导入效
任务二:
请学生分享他们对问题的答案，根据学生对文章主旨和体裁的理解程度进行评价。若学生能够大致推测出文章会围绕不同家庭的情况展开，且能判断出是博客文章这种较为个人和非正式的体裁，说明学生具备一定的阅读分析能力和文体判断能力，达到了该环节的预期效果。
应用实践：
帮助学生掌握文章中的关键信息，包括博主的姓名、家庭住址、房屋类型、家庭活动和喜好等，培养学生的细节阅读能力和信息提取能力；引导学生理解并掌握文中出现的重点词汇、短语和句型的用法，提升语言知识的运用能力。
任务三:While- reading
1.Read fr pening
Read the article, circle the names f three blggers and their greetings.
Read fr pictures
What are the students ding in the pictures?
Hw d they feel?
3.Read fr details
4. Read and cmplete the table belw.
Read and think
Grup wrk

通过快速浏览文章并圈出关键信息，训练学生在阅读过程中迅速抓住主要人物的能力，培养学生的快速阅读技巧和信息筛选能力。促使学生再次仔细阅读文章，深入挖掘文中关于家庭住址、房屋类型和喜好等细节信息，锻炼学生的细节阅读能力和信息提取归纳能力。引导学生精读文章，注重语言细节和逻辑关系，培养学生的批判性阅读思维和对文本内容的精确理解能力。利用图片和笔记框架，将文章内容与实际情境相结合，让学生在具体情境中运用所学单词和短语，增强学生对词汇和短语的理解与运用能力，培养学生的语言实践能力和知识迁移能力，使学生能够在实际情境中灵活运用所学语言知识。
任务三:
提问学生三位博主的名字和问候语，检查学生是否准确圈出。若大部分学生能够迅速、准确地找出相关信息，说明学生具备初步的快速阅读能力和信息定位能力，能够抓住文章的关键人物信息，完成了本环节的教学目标。
请部分学生展示他们填写的表格内容，对照文章进行核对。若学生能够准确填写表格，表明学生对文章细节信息有较好的理解和把握，能够从文中筛选出关键信息并进行归纳总结，有效提升了阅读细节理解能力。
迁移创新：
培养学生的批判性思维和综合分析能力，引导学生深入思考不同家庭的特点和差异，以及家庭与生活环境、文化习俗的关系；鼓励学生将所学知识与自身实际生活相结合，实现知识的迁移和创新应用，提高学生的语言表达和交流能力；增强学生的团队合作意识和自主学习能力。
任务四:Pst- reading
1.Retell
2. Further thinking.
Discussin
Is hme imprtant?
What is hme?
引导学生超越文本表面信息，深入剖析文中不同家庭的特点、差异及背后原因，培养学生的批判性思维和比较分析能力。借助与家庭生活紧密相关的开放性问题，激发学生联系自身实际经验和价值观进行思考。鼓励学生将课堂所学知识全面应用于自身家庭情况的展示与交流，强化知识的实践运用。教师通过提问、学生自主总结和汇报的方式，检查学生对本节课所学单词、短语、句子和文章内容的记忆和理解程度。如果学生能够准确说出重点词汇和短语的含义及用法，正确复述关键句子和文章大意，说明学生对本节课知识的掌握较为扎实，达到了总结回顾和巩固知识的目的。
任务四:
引导学生自主梳理本节课的知识体系，培养学生的归纳总结能力和自主学习意识，帮助学生加深对所学知识的记忆和理解，为后续的学习和应用奠定基础，同时也让教师了解学生的学习情况，及时发现学生的知识漏洞和薄弱环节，以便进行针对性的辅导和强化训练。
观察小组讨论的参与度和活跃度，倾听学生的发言内容，评估学生是否能够运用所学知识和自身的思考逻辑对问题进行深入分析和表达。从小组展示的内容完整性、语言表达准确性和流畅性、团队协作默契度等方面进行评价。
作业设计
（必做）
Read the articles and draw a mind map.
作业设计
（选做）
Write a blg pst t intrduce yur hme.