人教鄂教版（2024）三年级下册第三单元 周围的空气9 哪里有空气教案

这是一份人教鄂教版（2024）三年级下册第三单元 周围的空气9 哪里有空气教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识目标：学生能够举例说明空气存在于我们周围的各个地方，如教室、操场、土壤中、水中等；了解空气是一种混合气体，主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成；知道空气对生命活动和日常生活的重要性。
能力目标：通过设计并实施寻找空气的实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和创新思维能力；学会运用简单的实验器材和方法，验证空气的存在，提升学生的科学探究能力；在小组合作探究过程中，增强学生的团队协作能力和沟通交流能力。
情感目标：激发学生对周围空气的探究兴趣，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度；让学生在实验探究中体验科学发现的乐趣，增强学生对科学的热爱。
二、教学重难点
教学重点：通过实验和观察，证明空气存在于我们周围的各个角落；了解空气的组成和重要性。
教学难点：设计合理的实验来验证空气的存在，并理解空气在不同环境中的存在形式和作用。
三、教学方法
讲授法：讲解空气的基本概念、组成和重要性，为学生构建知识基础。
实验法：组织学生进行探究空气存在的实验，如将空杯子倒扣入水中、挤压塑料袋等，让学生亲身体验和观察空气的存在。
讨论法：引导学生讨论实验方案、实验现象和结果，促进学生之间的思维碰撞，加深对知识的理解。
直观演示法：利用图片、视频、实物等，直观展示空气在生活中的应用和在不同环境中的存在，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学准备
材料准备：每组准备透明塑料杯、水槽、水、塑料袋、打气筒、气球、土块、吸管、蜡烛、火柴、集气瓶、玻璃片；用于检测空气成分的实验材料，如澄清石灰水、带火星的木条等。
多媒体准备：空气在生活中应用的图片和视频，如风力发电、汽车轮胎充气等；空气存在于不同环境中的科普视频，如土壤中的空气、水中的空气等；空气组成的示意图和科普动画。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示一些生活场景的图片，如人们在操场上跑步、汽车在路上行驶、植物在阳光下生长等，提问学生：“同学们，在这些场景中，有一个看不见、摸不着但又非常重要的东西，你们知道是什么吗？” 引导学生思考并回答是空气。
继续提问：“那你们怎么知道空气存在呢？空气又在哪里呢？” 激发学生的好奇心和探究欲望。
学生自由发言，分享自己对空气存在的认识和想法。
教师总结并引出本节课主题：空气虽然看不见、摸不着，但它确实存在于我们周围的各个地方，今天我们就一起来探究哪里有空气。
（二）探究空气的存在（15 分钟）
实验一：空杯入水：教师演示实验：将一个透明塑料杯倒扣入水槽中，让学生观察现象。提问学生：“为什么杯子里没有进水？” 引导学生思考并讨论，得出杯子里有空气，空气占据了空间，所以水进不去的结论。
实验二：挤压塑料袋：给每个小组发放一个塑料袋，让学生把塑料袋张开，然后快速挤压塑料袋，感受空气的存在。提问学生：“你们感受到了什么？这说明了什么？” 引导学生回答感受到了一股力量，说明塑料袋里有空气。
小组讨论：组织学生分组讨论，还有哪些方法可以证明空气的存在。鼓励学生大胆想象，积极发言。
实验展示：各小组推选代表展示自己设计的实验，如用打气筒给气球充气、用吸管向水中吹气等，其他小组进行观察和评价。
（三）寻找不同环境中的空气（15 分钟）
土壤中的空气：教师展示一块土块，提问学生：“土壤中有没有空气呢？我们怎么验证？” 引导学生思考并设计实验。教师演示实验：将土块放入水中，观察水中是否有气泡冒出。让学生观察实验现象，得出土壤中存在空气的结论。
水中的空气：提问学生：“水中也有空气吗？” 引导学生回忆生活中鱼在水中呼吸的场景。教师演示实验：用吸管向水中吹气，观察水中产生的气泡，说明水中有空气，为水中生物提供呼吸。
其他环境中的空气：组织学生讨论生活中其他地方是否有空气，如教室、操场、树林等。引导学生思考这些地方的空气对生物和人类活动的作用。
（四）了解空气的组成和重要性（10 分钟）
空气的组成：教师通过展示空气组成的示意图和科普动画，讲解空气是一种混合气体，主要由氮气（约占 78%）、氧气（约占 21%）、二氧化碳（约占 0.03%）等组成，还有少量的稀有气体和其他杂质。
空气的重要性：组织学生讨论空气对生命活动和日常生活的重要性。如人类和动物需要呼吸空气获取氧气，植物需要空气进行光合作用；空气还用于风力发电、充气等。引导学生举例说明生活中离不开空气的场景。
（五）课堂总结与拓展（5 分钟）
课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括空气存在于我们周围的各个地方，通过实验可以验证空气的存在，空气是一种混合气体以及它对生命活动和日常生活的重要性。
拓展延伸：布置课后作业，让学生回家后继续寻找生活中空气存在的证据，如观察家里的电器散热、风扇转动等与空气的关系；鼓励学生查阅资料，了解更多关于空气的知识，如空气污染的危害和防治方法。
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的实验操作和讨论情况，确保每个学生都能积极参与到探究活动中。及时解答学生在实验和讨论中遇到的问题，引导学生正确分析实验现象，得出科学结论。通过观察学生的课堂表现和课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度和能力提升情况，以便在后续教学中进行有针对性的辅导和拓展，进一步激发学生对空气的探究兴趣，培养学生的科学素养。