小学科学人教鄂教版（2024）一年级上册（2024）1 “钓鱼”游戏教案

这是一份小学科学人教鄂教版（2024）一年级上册（2024）1 “钓鱼”游戏教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学知识：学生能够清晰认识磁铁可以吸引铁制物品这一特性，了解磁铁在生活中的广泛应用。
科学探究：通过 “钓鱼” 游戏，让学生学会有目的、有顺序地观察，培养学生比较、分析和归纳总结的能力，掌握用简单实验探究科学现象的方法。
科学态度：充分激发学生对科学探究的浓厚兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索、乐于合作交流的科学态度。
二、教学重难点
重点：深入探究磁铁能吸引铁制物品的特性，通过实验和观察让学生直观感受这一特性。
难点：引导学生在游戏和实验中进行细致观察、深入思考，学会从现象中总结出磁铁的特性，并能将其应用到生活实际中。
三、教学方法
讲授法：讲解科学概念和原理，使学生获得系统的科学知识。
实验法：让学生亲自参与实验操作，观察实验现象，培养学生的实践能力和观察能力。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
讨论法：引导学生围绕问题展开讨论，激发学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备
1.每组一套 “钓鱼” 游戏材料，包括带磁铁的鱼竿、各种材质的 “鱼”（如铁制、塑料、木制、纸质等）。
2.不同形状的磁铁若干（条形、马蹄形、圆形等）。
3.铁制物品（如回形针、铁钉、铁片等）和非铁制物品（如塑料片、木块、纸片等）若干。
4.多媒体设备，用于播放相关图片、视频资料。
记录表格，方便学生记录实验结果。
五、教学过程
第一课时
1.趣味导入（5 分钟）
播放一段小朋友在池塘边钓鱼的欢快视频，提问：“小朋友们，你们喜欢钓鱼吗？今天老师要带大家玩一个神奇的‘钓鱼’游戏，和平时在池塘里钓鱼可不一样哦！” 引发学生的好奇心和兴趣。
2.认识材料（10 分钟）
展示 “钓鱼” 游戏材料，向学生详细介绍鱼竿上的磁铁和各种 “鱼”，让学生近距离观察它们的外观、颜色和材质，鼓励学生用手触摸感受，初步建立对材料的认识。
3.游戏体验（20 分钟）
将学生分成小组，每组发放一套 “钓鱼” 游戏材料。组织学生分组进行 “钓鱼” 游戏，让学生尝试用鱼竿去钓不同材质的 “鱼”，观察并记录哪些 “鱼” 能被钓起来，哪些不能。教师巡视各小组，指导学生正确操作游戏材料，提醒学生注意安全和游戏规则，鼓励学生互相交流观察到的现象。
4.讨论交流（10 分钟）
组织学生围坐在一起，进行讨论交流。提问：“为什么有些鱼能被钓起来，有些不能呢？” 引导学生积极发言，分享自己的发现和想法。教师对学生的发言进行总结和点评，初步引导学生发现磁铁能吸引铁制物品的特性。
第二课时
1.回顾导入（5 分钟）
通过提问回顾上节课 “钓鱼” 游戏的内容，如 “上节课我们玩了钓鱼游戏，谁能说一说哪些鱼容易被钓起来？”，引出本节课对磁铁特性的进一步探究。
2.拓展探究（20 分钟）
展示不同形状的磁铁和各种铁制、非铁制物品，将学生重新分组，每组发放一套实验材料和记录表格。让学生分组探究磁铁对不同物品的吸引情况，指导学生依次用不同形状的磁铁去靠近各种物品，观察并记录哪些物品能被吸引，哪些不能。教师巡视各小组，引导学生思考不同形状磁铁的吸引效果是否有差异。
3.总结归纳（10 分钟）
组织学生汇报实验结果，每组选派代表上台展示记录表格，并讲解实验发现。教师根据学生的汇报，总结磁铁能吸引铁制物品的特性，以及不同形状磁铁在吸引物品时的特点和共性，帮助学生梳理知识，形成系统的认识。
4.生活应用（10 分钟）
利用多媒体设备展示生活中磁铁应用的图片和视频，如冰箱门、磁性黑板、指南针、磁悬浮列车等，引导学生思考并讨论这些物品是如何利用磁铁特性的。鼓励学生分享自己在生活中还见过哪些地方用到了磁铁，拓展学生对磁铁应用的认识，感受科学与生活的紧密联系。
六、教学反思
在教学过程中，密切关注学生的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。通过观察学生在游戏和实验中的操作、讨论中的发言，了解学生对知识的掌握程度和理解情况。课后认真反思教学过程中存在的问题，如教学环节的衔接是否顺畅、学生的兴趣是否得到充分激发、教学方法的运用是否得当等，针对问题提出改进措施，不断优化教学方法和策略，提高教学效果。