小学1 位置与方向（一）教案设计

这是一份小学1 位置与方向（一）教案设计，共4页。
课题
认识东南、东北、西南、西北——例3
课型
新授课
课时
1课时
1.教学内容分析
本节课让学生在熟悉的情境和已掌握的东、南、西、北四个方向的基础上，初步认识东北、西北、东南、西南四个方向。例3，首先借助学生的话明确这些方向的命名方法：多功能厅在校园的东面和北面之间，所以称“多功能厅在校园的东北角（方向）”。然后借助指南针帮助学生理解这些方向的命名方法，同时呈现东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向之前的位置关系和排列顺序，帮助学生理解和记忆。最后让学生辨别校园中的一些建筑之间的位置关系，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。
2.学习者分析
学生已经认识了东、南、西、北这四个方向，并能用所学的方位词描述物体的位置，初步体会到了方位具有相对性。但是由于生活经验有限，本节课学习的四个方位对学生来说有一定的难度。因此，当学生认识了东南、东北、西南、西北四个方向后，应组织学生进行物体位置描述的训练，加深学生对这四个方向的认识，发展学生的空间观念。
3.核心素养目标
（1）认识东南、东北、西南、西北四个方向；结合具体情境，能根据给定的一个方向，辨认其余七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置；
（2）在用方位词描述物体位置的过程中，进一步发展空间观念；
（3）用所学方位知识解决生活中的现实问题，感受数学在生活中的价值。
4.学习重点难点
（1）认识东南、东北、西南、西北四个方向；
（2）会用方位词描述物体所在的位置，进一步体会物体间位置关系的相对性。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：游戏导入。
教师活动1
课件出示：听口令，站位置。
师：其余学生当裁判，判断他们是否站对位置。
师：刚才大家都很积极，那今天这节课我们将继续学习与方位有关的知识。
学生活动1
5名学生上台站位置，其余学生判断他们是否站对位置。
活动意图说明：创设游戏情境，唤起学生已有的知识经验，为新知识的学习作好铺垫。
环节二：探究新知。
教师活动2
1.创设情境，引导学生认识东南、东北、西南、西北。
（1）课件出示教材P7例3情境图，并提问：你从图中能确定哪些方向？
（2）课件出示指南针，并介绍：指南针可以帮助我们辨别方向。
（3）观察指南针，你能发现什么？
（4）教师根据学生汇报，介绍东南、东北、西南、西北这四个方向。
（5）这四个方向中，哪两个方向是相对的？
2.组织学生用东南、东北、西南、西北四个方向描述物体间的位置关系。
（1）自主学习：完成教材P7填空，然后说一说你是怎样想的。
（2）教师根据学生汇报，利用课件配合演示，帮助学生进一步体会物体间位置关系的相对性。
学生活动2
1.学生读图，并举手发言。
2.学生观察指南针，并举手汇报。
3.学生回答：东北与西南相对，东南与西北相对。
4.学生独立完成，然后举手发言。
活动意图说明：借助指南针帮助学生认识和理解这些方向后，让学生辨别校园中的一些建筑之间的位置关系，加深对这四个方向的认识，体会物体间位置关系的相对性，进一步发展空间观念。
环节三：巩固运用。
1.完成教材P7“做一做”。
2.完成教材P9练习二第1、3题。
活动意图说明：通过练习，帮助学生巩固所学知识，达到学以致用的效果。
环节四：知识拓展。


今天刮西北风，彩旗往（ ）飘。
活动意图说明：通过拓展，使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。
环节五：课堂小结。
师：这节课你学会了哪些知识?
环节六：课后作业。
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
认识东南、东北、西南、西北
东北与西南相对，东南与西北相对。