初中语文人教部编版（2024）八年级下册蒹葭示范课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册蒹葭示范课ppt课件，共33页。
中国是一个诗的国度，《诗经》是中国古典诗歌的源头，是现实主义的源头，它开阔，丰盈，简单，洁净。你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的身影。这节课我们一起走进《蒹葭》，吟诵优美的文字，传唱这首古老的歌谣。
《蒹葭》:芦苇。篇名同样取自该诗第一句。
一、了解文常，读准字音
蒹葭（ ） 溯洄（ ） 晞（ ） 湄（ ） 跻（ ） 坻（ ） 涘（ ） 沚（ ）
一读，读准字词和节奏
蒹葭 苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭/ ，白露/ 。所谓/伊人，在水/ 。溯洄/从之，道阻/ 。溯游/从之，宛在/ 。蒹葭/ ，白露/ 。所谓/伊人，在水/ 。溯洄/从之，道阻/ 。溯游/从之，宛在/ 。蒹葭/ ，白露/ 。所谓/伊人，在水/ 。 溯洄/从之，道阻/ 。溯游/从之，宛在/ 。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
译文：芦苇长得很茂盛，清晨的露水凝结成霜。我所说的所爱的人，就在水的另一边。
开头两句以秋景起兴，交代了时令，展现了一幅萧瑟、冷寂的秋景图，为全诗渲染了萧索凄迷的气氛，烘托了人物所思不见的怅惘心情。
溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像就在水的中央。
追求“伊人”的道路艰险而漫长，但主人公仍不放弃，从侧面表现了主人公的痴情、执着和内心的焦急与忧愁。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
表现了追求者内心的焦急
追求伊人之难，伊人行踪不定
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
译文：芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我所说的所爱的人，就在河的岸边。
岸边，水与草相接的地方
溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。
译文：逆流而上去追寻她，道路险阻高陡难登攀。顺流而下去追寻她，仿佛在水中的高地上。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
译文：芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我所说的所爱的人，就在水的那一边。
没有完，这里指还没有干
溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又向右迂曲。顺流而下去追寻她，仿佛在水中的小块陆地上。
1、诗歌描绘了一个怎样的故事？
【答案】《蒹葭》讲述了一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的故事。
2、主人公在追寻“伊人”过程中，顺利吗？他有怎样的情感变化呢？
暗示时光的流逝和追求者的深情执着。
暗示“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
顺流追寻 逆流追寻 “伊人”的飘忽不定 主人公对“伊人”深情执着的追寻
3、诗的主人公和伊人是怎样一个形象？
（1）主人公：向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，矢志不渝的青年。（2）伊人：扑朔迷离，朦胧飘忽、若有若无、美好。 
4、品读诗歌——悟主题
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之情。
分析“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”重章叠唱表达效果
全诗三章采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
《关雎》和《蒹葭》二者的风格和表现手法有何不同？
都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意。
都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱。
都使用了双声叠韵词，富于声韵美。
一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求。
这首诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意。
叙事线索明晰，画面形象可见。
意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
结束语：伊人无所踪，但是因为太美好，所以追求者不惧艰辛，依然不舍不弃。正如追求理想、梦想的过程。屈原曾说“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，尽管实现梦想的过程不会一帆风顺，但也磨灭不了追梦人坚定的信念和无畏的精神。愿大家都是执着无悔的追梦人，在自己青春的书页上写下浓墨重彩的一笔。