小学数学人教版（2024）三年级下册年、月、日教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）三年级下册年、月、日教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，课件出示，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第72页例2及相关内容。
【教学目标】
1.认识平年和闰年，理解平年、闰年的含义及相互关系，掌握判断平年、闰年的方法。
2.经历观察、对比、分析等过程，探索平年、闰年出现的规律，发展模型意识和应用意识。
3.体验数学与生活的密切联系，激发探究数学的兴趣。
【重点难点】
重点：认识平年和闰年。
难点：掌握判断平年、闰年的方法。
【教学过程】
复习导入
填一填。
一年有（ ）个月，大月共有（ ）个，是（ ）月；小月共有（ ）个，是（ ）月。
（学生口答。）
探究新知
1.认识平年和闰年。
【课件出示教材第72页例2】
师：观察2013年—2024年的2月的天数。你发现了什么？
学生通过圈出每年2月的最后一天，发现：有的年份有28天，有的年份有29天。
在学生说完后，教师介绍：2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。
师：平年全年有多少天？闰年全年有多少天？请你们试着计算一下，然后汇报你们的计算过程。
预设1：31×7＋30×4＋28＝365（天），平年全年有365天。
预设2：31×7＋30×4＋29＝366（天），闰年全年有366天。
2.探究判断平年、闰年的方法。
师：请同学们把上面月历中是闰年的圈出来。
预设：根据2月份的天数，我们可以知道闰年分别是2016年、2020年、2024年。
师：2016年是闰年，几年后，即哪一年又是闰年？
预设：4年后，即2020年又是闰年。
【课件出示】
师：观察这个表格，你能发现什么？
预设：每4年中有3个平年、1个闰年。
师：将2016、2020、2024除以4，看看结果是多少？
预设：2016÷4＝500
2020÷4＝501
2024÷4＝502
2016、2020、2024除以4结果都是整数且没有余数。
师：也就是说2016、2020、2024都是4的倍数。现在你们知道怎样判断一个年份是不是闰年了吗？
预设：如果这个年份除以4可以除尽，那这一年就是闰年。
师小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但是要注意：当公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。如1900年不是闰年，而2000年是闰年。
师：今年是哪一年？上一个闰年是哪一年？下一个闰年是哪一年年？（学生根据实际情况回答。）
巩固运用
1.完成教材第72页“做一做”第3题。
（1）学生独立完成。
（2）全班汇报交流。
2.完成教材“练习十五”第3题、第4题。
（1）学生独立完成。
（2）全班汇报交流。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
认识平年和闰年
2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。
平年全年有365天，闰年全年有366天。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
当公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
【教学反思】
平年、闰年的知识，虽然是常识性知识，但是若让学生通过观察、对比、分析等过程来习得，就能更凸显学习的价值。教学时，我先让学生观察例2中的月历，发现2月天数的不同，揭示平年、闰年的概念，然后再让学生圈出其中的闰年，引导学生独立思考其中的规律，最后组织学生交流，总结得出平年、闰年的规律。整节课都是按照计划有序推进，教学效果也达到了预期。