小学数学闰年教案

平年闰年的认识

教学目标：

2、过程与方法：运用启发探究的方法，充分调动学生学习的积极性。

3、情感态度价值观：培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学难点：判断不同年份是否是闰年的方法。

教学过程：

一、复习引新，揭示课题

1、回顾；上节课我们调查了2012年和2013年每月的天数。回想一下：2012年和2013年每月的天数一样吗？

2、引新：引导学生说出除了2月天数不一样外，其他月份天数都一样。2012年的二月有29天，2013年的二月只有28天。

3、揭示平年闰年的概念：像上述年份中，二月只有28天的年份叫平年，二月有29天的年份是闰年。

二、自主判断，探寻规律

1、故事导入：在2010年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2010年2月29日的边境通行证，在深圳准备入关时，警察将他扣留。你们知道这是什么原因吗？小组讨论一下，指名回答。

教师：对，平年的2月是28天，闰年的是29天，那怎样判断一个年份是平年还是闰年呢？

2、课件出示1997年——2012年的2月份月历卡。（每位学生手里都有）根据2月份的天数，找一找：哪些年份是平年，哪些年份是闰年？用“平”或“闰”字在旁边标出来。

3、指名回答1997年——2012年各是什么年，教师板书：平 平 平 闰、平 平 平 闰 、平 平 平 闰、平 平 平 闰。

4、指名读出板书内容。然后小组讨论，把你发现的规律和同学说说。

5、问：像这样每4年为一组，从1997年依次向后第50组的第一年是什么年？向前数第100组的最后一年呢？学生会依据刚才所学的知识说出它们各是平年还是闰年。

6、知识运用反馈。问：2016年事平年还是闰年呢？学生讨论后指名回答。

教师：你们发现一个年份是平年还是闰年与什么数字有关了吗？对，说得很好，与4有关，然后问4的倍数是什么意思？引导学生说出：就是除以4没有余数。

现在你会判断2016年和1900年各是什么年了吗？为什么1900除以4没有余数却不是闰年呢？这时课件出示书中第20页上面的一段话“通常每4年里有3个平年一个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。”那怎样算简便呢，请看老师制作的一段微课视屏，看完后把你的收获和同学说说。

三、练习反馈

1、判断下列说法是否正确。

（1）每四年里一定会有三个平年，一个闰年。

（2）2100÷4=525，所以2100年是平年。

（3）1996年是闰年。

（4）每年都只有365天。

2、判断下列年份是平年还是闰年。

1996   1986  2100  2008  2003   2012  560  2400

3、完成书中“想想做做”第一题，选取一些重要的有纪念意义的年份让学生判断。同时结合教材对学生进行爱国主义教育。

4、故事揭秘和拓展练习。

（1）现在你知道为什么警察叔叔会把那个逃犯扣留了吗？

（2）出示：小明今年已经13岁了，但他只过了4个生日，你知道为什么吗？他的生日是几月几日？

四、全课总结。

  今天你学到了什么知识，把你的收获和大家说说。