小学语文统编版（2024）四年级下册芙蓉楼送辛渐教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册芙蓉楼送辛渐教案设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.学习4个生字，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.想象诗歌描绘的情景，感受诗中的离情别意。
3.尝试走进诗人的内心，体会诗人高尚纯洁的精神品格。
【教学重难点】
1.想象诗歌描绘的情景，感受诗中的离情别意。
2.尝试走进诗人的内心，体会诗人高尚纯洁的精神品格。
【教学过程】
板块一 读，淡淡离愁
师：幼而学语，壮而行文。今天我们继续畅游国学之海。
师：我们在二年级时学过一首送别诗，谁来给大家读一读？（出示《晓出净慈寺送林子方》）
（生读）
师：给她掌声！我们在课外还学过这首送别诗，一起读。（出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
（生齐读）
师：离别几多愁，相送多烦忧。今天我们要从黄鹤楼出发沿着长江顺流东去江苏镇江的芙蓉楼，学习一首新的送别诗。一起读题目。（出示）
生：《芙蓉楼送辛渐》。
师：芙蓉是荷花的别称，所以都是草字头。请同学们把书本打开，把这首诗自由读两遍，争取读正确、读出节奏。（生自主朗读）
师：哪位同学第一个读给大家听？（生读）
师：读得非常有自信，谁能从节奏中读得更有韵味？（生读）
师：我们一起又准确又有节奏地读一读。（生齐读）
师：给我们自己掌声。那么这首诗是什么意思呢？我们可以借助什么来理解？
生：注释。
师：好，借助注释，一边读一边说，试试看吧！
（生借助注释尝试说古诗大意）
师：借助注释，我们是不是就把这首诗的意思理解了六成？这首诗里面还有一些词是没有注释的，没关系，我们可以在刚才的理解基础上大胆地猜一猜、想一想。请同学们拿出学习单，完成第四大题的第一小题。
（生自主练习）
师：同学们，总共有四个词，我们重点来交流一下这个字，大家说说看“孤”是什么意思。
生：可能是人很孤独。
生：我觉得是这座山孤零零的，有种孤独的感觉。
生：是不是王昌龄送走朋友，很孤独？
师：大家各有观点，讲得也越来越具体，那么“孤”还有什么内涵？其他三个词又是什么意思呢？不用急，我们慢慢学着学着就懂了。同学们，我们现在带着自己的理解，一边读一边想象画面，把这首诗一起来读一遍。（生齐读）
板块二 寻，浓浓景语
师：同学们，名诗千古流传，又几经推敲，只有推敲才能品出其中的意蕴。尤其是这两句，请女生读一读。
女生：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
师：男生也来读一读。
男生：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
师：同学们，这两句诗，你读了之后发现是写什么的？
生：我觉得这两句诗是写景的。
师：那么从这两句诗中你看到了哪些景呢？
生：我看到了寒雨。
生：我看到了寒雨过了长江进入到了吴地。生：我看到了天已经蒙蒙亮。
生：我看到了楚山。
师：看来这景是雨中的景啊。同学们，雨是稀松平常的，我们平时都见过怎样的雨呢？
生：我见过蒙蒙细雨。
师：好柔的雨啊。
生：我见过倾盆大雨。
师：是一场大雨，也是一场急雨。
生：我见过疾风骤雨。
师：这雨更是来得猛。那么我们再来读读这两句诗，一边读一边想，这两句诗里的雨，是怎样的雨呢？
生：（齐）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
生：我觉得是蒙蒙细雨。
师：你的依据呢？
生：因为“连江夜入吴”，烟雾迷蒙，雨和长江连在了一起，水和天也连在了一起。
生：我觉得“寒雨”指的是秋天的雨。
师：王昌龄写这首诗送别友人的时候确实是在秋天呐！谁还想说，这是怎样的雨？
生：“平明送客”，指的是客人要走的时候，雨如果很大的话，客人可以留下来再等一等，等雨小了再走。
师：有自己的看法。同学们，这雨中的景都被你们看到了，再读一次，一边读一边想象。
（生齐读）
师：诗人王昌龄用诗的方式将雨中之景写出来了，你们能不能用自己的话，将这雨中景写出来呢？拿出学习单，完成第四大题的第二小题。
（生自主练习）
师：我们一起来分享一下。
生：我笔下的雨景是这样的：天空仿佛蒙上了一层薄雾，静悄悄地落在江面上，整个世界静悄悄的，没有一丝声音。
生：我笔下的雨景是这样的：天刚蒙蒙亮，朦
胧的天空洒下一滴滴晶莹的雨露，长江上雾气弥
漫，如仙境一般，令人万分陶醉。
生：我笔下的雨景是这样的：连绵不断的蒙蒙细雨，忽有忽无，好似天地间挂了一层半透明的轻纱，时不时会有丝丝缕缕的雾气，像仙境一般令人陶醉。
师：如果我是王昌龄，听了同学们写的，也会很感慨的。是的，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，天蒙蒙亮，远处的楚山孤独地站立。
师：同学们，雨是可以看见的，听雨音也可以，真的是这样吗？（出示）你看，窗下梧桐—女生：梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
师：（出示）你看，檐前铁马—男生：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
师：而诗人王昌龄一夜未眠，听雨听风想象不绝，你来读—
生：寒雨连江夜入吴。
师：雨就这样忧愁地落在诗里，孤独地弥漫在吴地江天，再望一眼那楚山—
生：平明送客楚山孤。
师：（出示）一场秋雨一场寒——
生：（齐）一场秋雨一场寒，知了续鸣声已残。野径芜黄凉露起，此时孤旅觉衣单。
师：同学们，雨声里的孤独，孤独中的楚山，这是多么孤独的景啊！此时再来读这句诗，又是怎样的心境呢？
（生齐读，师板书：景。）
板块三 品，深深情谊
师：同学们，清末民初的时候有一位大学问家叫王国维，他说过这样一句话“一切景语皆情语”。这景中有情啊！有怎样的情呢？同桌一起读一读这句诗，再讨论讨论。
生：这雨中的情是不想和朋友离开的情。
生：这雨中的情是离开了朋友，思念他的情，不舍得分开。
生：这景中还有离开朋友以后孤独、悲伤的情。
师：同学们，这孤独是谁的孤独？
生：是诗人王昌龄的孤独。
师：同学们刚才都提到了一个人——他的朋友辛渐。昨天我们课前预习已经查资料了，辛渐是谁呀？
生：辛渐是王昌龄的好友。
生：辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。
师：我们班有这么多同学一起去找他的资料，但发现关于他的史料并不多。那我们怎么去认识他这位好朋友呢，有没有什么办法？
生：从王昌龄的诗中去认识。
师：今天我们读到的这首诗就是两首《芙蓉楼送辛渐》当中的一首，哪位同学能自信地给大家读一读另一首？（出示）
芙蓉楼送辛渐（其二）
丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。
高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。
师：在潼关相逢离别时，王昌龄还写过《别辛渐》，（出示）一起读。
别辛渐
别馆萧条风雨寒，扁舟月色渡江看。
酒酣不识关西道，却望春江云尚残。
师：一个诗人能为自己的好朋友写三首送别诗，你来猜猜看，他俩之间是怎样的情谊？
生：他们可能已经结义了。
生：他们可能从小一起玩儿，是朋友。
师：可见两人交情莫逆，深情厚谊。和好友一别，不知何时相见，心中难免有不舍和孤独之感。（出示）读。
生：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
师：王昌龄仅仅是因为朋友的离开而感到孤独吗？还有没有什么原因让他这么孤独？或许从这段视频资料中，你会有新的发现。（播放视频）
生：还可能是因为他被贬官了。
师：他刚才说到了里面有个什么词？“被贬”，什么意思？
生：有可能是降职了的意思，本来是当大官的，结果降成一个小小的官了。
师：怀才不遇，身处异地，他乡遇故知却又马上离别，你们说谁是孤独的？生：王昌龄。
（师板书：人）
板块四 悟，拳拳初心
师：都说诗的背后是有故事的，今天的故事就藏在这两句诗里。（出示）谁来读？
生：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
师：这句诗的背后有个故事，猜猜藏在哪个词中？
生：玉壶。
师：对，故事就藏在这玉壶里。玉壶是什么？有同学了解吗？不急。唐代盛行玉壶，更盛行诗歌，很多诗歌中都有玉壶的影子。（出示）
烈士击玉壶，壮心惜暮年。—李白玉壶何用好，偏许素冰居。—王维
……
师：省略号说明还有很多很多的古诗里都有“玉壶”。现在再来说说你想象中的玉壶是怎样的。
生：玉壶代表正直。
生：玉壶的意思是人品高洁。
师：我们来看一看，玉壶到底是怎样的呢？玉壶是唐代盛行的盛酒的名贵玉器，晶莹剔透，毫无瑕疵。它不但可以盛酒，还可以形容人的纯洁和正直，难怪那么多的诗人愿意在诗中用玉壶来做比喻。玉壶代表着纯洁和正直的品格，冰心也是如此啊！所以说，一片冰心在玉壶。
师：王昌龄和玉壶的故事是这样的：唐代开元年间，当朝宰相姚崇倡导做官之人要像玉壶一样清正廉洁、纯洁正直，在朝廷里展开了一次玉壶行动。王昌龄在和同僚工作的过程中，经常告诫他人要做玉壶之人，他眼里容不得沙子，向朝廷揭发滥用职权之事，久而久之得罪了很多人，大家认为他攀附宰相，于是合伙诬陷王昌龄，王昌龄难清己身，最后被朝廷贬谪到了江宁。
师：这个故事让你感受到了王昌龄是一个怎样的人？
生：我感觉他是一个内心纯净的人，
生：我觉得王昌龄是一个品行非常高洁的人。生：我觉得王昌龄是一个特别正直的人。师：面对种种遭遇，好不容易和好友相逢，作为好友，肯定会关心地问这问那，辛渐会怎么说？
生：有可能他会问王昌龄最近过得好不好，有没有不开心。
生：你为什么会来到这里呢？
生：好久不见，你最近有什么事儿吗？
师：王昌龄一直笑而不答，这是恳切地告诉辛渐——
生：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
师：王昌龄一生光明磊落，怎可受人诬陷？所以他希望辛渐到了洛阳，洛阳亲友如相问，所有问题的回答都化为了一句—
生：一片冰心在玉壶。
师：长江边，芙蓉楼，既是好友匆匆离别的不舍，也是孤身一人在江宁的孤独，更是表白洁身自好的恳切。又何尝不是王昌龄坚守纯洁正直，不与他人同流合污的志呢？这份恳切，这样的志向打动了我们每一个人。齐读全诗。
（生齐读，师板书：志。）
师：王昌龄是盛唐诗坛上的著名诗人。他个性非常的豪放，往往容易得罪人，所以他一生当中有两次被贬谪的经历。虽然如此，但王昌龄的朋友有很多，而且朋友们都非常喜欢他。他的朋友都是谁呢？李白、王维、高适等都是当时盛唐数一数二的大师。如果不是对朋友有真情，他们怎么可能写出“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”这样的诗句呢？所以我们说王昌龄所处的时代是一个朋友之间正气相待的时代。同学们，看看这一段视频资料，你觉得王昌龄还孤单吗？
（播放视频）
（生观看）
生：我觉得王昌龄不孤单了，因为他还有那些数一数二的大师朋友，如李白、王维、孟浩然、高适等，这些人都是他的好朋友。
生：我感觉王昌龄不会再孤单了，因为他知道他自己也有很多朋友会和他一样热情，会和他一样纯洁和正直。
师：因为他有一群朋友，而且这些朋友都理解他、支持他，我们要把这“不孤单”大大地写在黑板上。
师：德不孤，必有邻。从古至今，品行高洁的人终有一天会被看见、被读懂，相信你们心中也有了自己的答案。同学们，这节课我们认识了一位诗人，感受了一种志向。其实在我们古诗的海洋里，还有许许多多这样送别的场面，你还喜欢哪些送别的诗句？
生：《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
生：《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
生：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
师：送君千里，终有一别。文人壮行一首诗，这是送给知己最好的礼物，也是展现自我品格最诗意的方式。同学们，下课！