小学语文统编版（2024）四年级下册第七单元22 古诗三首芙蓉楼送辛渐优质课教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册第七单元22 古诗三首芙蓉楼送辛渐优质课教案，共10页。教案主要包含了送别之诗我能诵，朗读古诗 初步感受等内容，欢迎下载使用。
古诗中表达离情别绪的诗又称 为送别诗，唐朝诗人王昌龄写过很 多朋友之间的送别诗，其中《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄在芙蓉楼送朋友 辛渐去洛阳时所作的。此诗在写朋 友间离情的同时，笔锋一转写了自 身为人处世的光明磊落、冰心纯洁。诗歌的首句写了寒雨夜间降落吴地，给送别友人营造了凄冷的氛围。第二天清晨寒意未退，到了送客的时间，但看到客人所去的方向，孤山矗立，这让作者的心情更加沉重孤独。马上就要离别了，该带一些什么话给洛阳的朋友们呢？思绪万千想说的话太多，只能凝成一句话“一片冰心在玉壶”，向朋友们表白：“我”为人处世对仕途前程的初心没有改变，对朋友们的友情也像冰清玉洁的玉壶一样纯洁。此处诗人把自己比作冰心玉壶，其清冷气质与诗中屹立在水天之间的孤山，形成一种情感上的呼应，令人联想到诗人孤傲不群的形象，光明磊落、表里一致的品格，全诗可谓触景生情，寓情于景，含蓄自制，一气呵成却又韵味无穷。据记载，写这首送别七绝诗的时候，王昌龄正被朝廷贬为江宁县县丞。王昌龄一生三次被贬，每次被贬并不是因为重大问题，多因“不护细行”。拿今天的话来讲，就是不会处世，不会阿谀奉承，说话做事直抒胸臆。这本是作为一个人最真的表现，但言语行为之间，得罪了位高权重之人。当然王昌龄当年被贬详细情况已无从细查，但不可忽视的是，王昌龄写此诗时，正值仕途不顺、处境困难，又恰逢秋冬寒雨，朋友回洛阳，难免引起他孤寂惆怅失落之情。但王昌龄并没有用太多的语言来为自己辩解，只在送友之际，化用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”，写出全诗的诗眼“一片冰心在玉壶”，来表明自己纯洁无瑕，不以官职去留为意，不受前途否泰影响，只要能够保持自己的本心不受外界浸染，就是毕生的追求。其凛然傲骨却出言温润不过激，诗人处世清高不群、对友人温润友爱的个性，跃然纸上。前面说过，王昌龄写过很多送别诗，这从一个侧面可以反映出他一生交游甚广，以真性情交友。这样的好朋友也得到了对方的回馈。在他几次被贬处境艰难之时，好朋友孟浩然、李白、王维、王之涣、岑参等人，都给过他温暖的慰藉。听闻王昌龄被贬黔江龙标尉时，李白便为他写了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”如果王昌龄不是一个对朋友有满腔真情的人，怎会赢得朋友们的牵肠挂肚？从这些朋友对王昌龄的情感，也能够看出王昌龄的人格魅力。
教学目标：
1.认识“芙”“蓉”“洛”，会写“芙”“蓉”“洛”“壶”4个生字，重点学习“壶”的书写。
2.借助小组合作进行学习，通过充分朗读、自主感悟、探究思辨等方式，理解诗句的含义，体会诗人高尚纯洁的精神品格。
3.学习本诗借物抒怀、借景抒情的表达方式。
课时安排：第1课时。
教学过程：
一、送别之诗我能诵
1.诵读，唤起记忆
同学们，古时候交通不便，通讯极不发达，亲朋好友一别往往便是三年五载，甚至可能就是永别。因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒主题，那一首首脍炙人口的诗句，流传至今。一同来读一读我们最为熟知的几首：（出示）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。———李白《赠汪伦》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。———王维《送元二使安西》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。———高适《别董大》
2.揭题，厘清关系
在题目中，你知道了什么？
预设：我知道了送别的地方是芙蓉楼，这座楼在镇江北边，靠近长江。我知道了即将离开的是辛渐，他是王昌龄的好朋友。
从“送”字中，我知道了这是一首送别诗。送别诗往往都表达了离别感伤的情绪。
小结：因此，这里的“送”字读得重一点、慢一点，这样读用来表达王昌龄的不舍之情。（师范读）
3.了解背景
这首诗的写作背景是什么？公元742年是王昌龄被贬官后的第四年。他最初被贬至岭南，官职是江宁丞，做官的地方大约在今天的江苏南京市。已过不惑之年的王昌龄仕途失意，内心凄切，远离故土和亲友的他，此时内心还保留着对高洁清白品格的坚守。辛渐是王昌龄的友，就是在这个时候，辛渐打算由润州渡江北上洛阳，润州在今天的江苏省镇江市。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在润州作别。
二、朗读古诗 初步感受
1.指导朗读。
过渡：刚刚读了诗题，接下来我们一起学习这首诗。谁先来读一读？
生自由朗读，反复读读正确，读流利，读出自己的感觉。
指名朗读在读准字音的同时，了解“平明”的意思。
师生合作对读读出韵味和节奏。
2.初步感知。
导语：读完这首诗，你觉得诗人的心情是怎样的？
预设：我从“孤”字发现诗人情绪很低落，可能是因为好友辛渐即将离去。
我从“寒雨”中感受到，那一天下着冷冷的雨，诗人的心情肯定也很凄凉。
我从“送客”发现，送别友人诗人很不舍。
小结：是啊，读古诗的时候，我们可以先从字面上初步感受诗人的心情，这样更有利于我们了解诗人的内心世界。
3.分角色朗读。
提示：接下来，带着这样的感受，男女生分角色来读，声音可以低缓些。（生分角色朗读，师点评。）
4.师引读。
提示：老师跟你们合作，一起来读古诗。老师读前半句，你们读每一句的前四字，大家接后三字。
（师生合作读）
5.二次品读送别诗句
在万般不舍中王昌龄在芙蓉楼边送别辛渐，此情此景，不禁让我们想起古代诗人离别时的情形。
（屏幕逐句呈现四句送别诗）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
小组合作：讨论“别”之异同请同学们读一读，一同品一品，同是送别诗，你发现了什么？小组讨论。
异同点：同是唐代诗人所写的送别诗，大部分都是表达对友人的不舍之情。但古人送别的地点不同：有驿站，有渡口，有长亭。送别的时间也不同：有的在清晨，有的在夕阳西下。送别的方式多样：有唱歌，有敬酒，有折柳攀花等。
三 研读古诗，感悟品质
1.细品古诗，感受送别。
导语：这是一首送别诗，诗题是《芙蓉楼送辛渐》，描写了王昌龄送别辛渐的场面。读这首送别诗时，你最想知道什么？
预设：我最想知道王昌龄和辛渐做了些什么。
我最想知道王昌龄和辛渐说了些什么。
我最想知道，送别时的环境怎么样。
我最想知道，王昌龄的心情怎么样。
提示：让我们再回到古诗中，细细品读，寻找答案吧！
（生再读古诗，解决问题。）
2.学习“寒雨连江夜入吴”。
（1）导语：在芙蓉楼下，王昌龄和辛渐依依惜别。此时，周边的景色怎么样，给你带来什么感觉？
预设：下着雨呢，从“寒雨”两个字可以看出，我感觉这时候应该是非常冷的。
（2）你真会关注诗句中的字词，此时正是寒雨潇潇。那么，谁还有什么发现吗？
预设：从“连江”中，我感受到秋雨与江面融为一体，雨下得可真大。从“夜入吴”中，我发现这场雨已经下了很长时间，应该是从前一天晚上就开始下的。
（3）诗句“寒雨连江夜入吴”不仅描写了身体的寒冷，而且表达了诗人心情的孤寒，因为他要送别好友辛渐，心里非常难过。我们一起来读一读这句诗。
（生齐读）
3.学习“平明送客楚山孤”。
（1）导入：这句诗读完，你有什么发现？预设：看了注释，我了解了“平明”指天刚刚亮，我了解到送别的时间是黎明时分。
他们前天晚上就已经来到了芙蓉楼，喝了整整一晚上的酒，聊了一晚上的天。我知道天明时分，他们才不得不停下饮酒，来到江边，依依惜别。
提示：这时候，我们看到了怎样的场面？
这是描写江面上的景色，诗人遥望江北的远山，只能看看隐隐的山峰，显得格外孤单。辛渐即将登船，诗人孤独之感油然而生，这是他借助“孤”字在表达此时的心情。
4.学习“洛阳亲友如相问”。
导语：好友辛渐即将乘船离开，去往洛阳，王昌龄的亲友也都在那里。亲友们会不会向辛渐打听王昌龄的近况？
预设：我觉得会的，从“如”字可以看出，“如”是指如果、假如的意思。说明王昌龄已经想到了亲友们会问的。
提示：那么，当有人问起时，如果你是诗人，会让辛渐跟大家说些什么？
预设：如果我是王昌龄，我会告诉大家在这里一切都好，让大家放心。如果我是王昌龄，我会告诉大家，只要有机会，我就会回到洛阳，与大家相见。
小结：是啊，诗人平安的消息，一定是亲友最关心的。我们一起来读这句诗。
四 送别之志我来悟
1议“冰心”，明王昌龄之品格
请同学们一起来说，“冰心”在书中指的是什么？王昌龄借“一片冰心在玉壶”来表明自己的什么？
其实古人也经常会用冰心来表明自己：
清如玉壶冰———鲍照
自有玉壶冰———骆宾王
前有南朝的鲍照用“玉壶冰”比喻自己清明的人品，后有唐代的骆宾王用“玉壶冰”形容非常纯洁的真情，而王昌龄所写的“一片冰心在玉壶”是在表明自己的志向。王昌龄在表明什么志向呢？让我们一同来看看大家整理的这几段文字，看看他那大起大落的后半生。
（出示）
开元十二年，27岁的王昌龄西出长安，投笔从戎，胸怀壮志，写下了无数气势磅礴的诗，被人们誉为“七绝圣手”。他也因诗会友，李
白、王维、孟浩然等都是他的至交好友。
开元十五年，30岁的王昌龄，一举高中进士，但天才卓绝的他一直未得到朝廷的重用，而他没有阿谀奉承，依旧清廉刚正，不断进言献策。
开元二十七年，42岁的王昌龄，因生活不拘小节，不畏权贵，三次被贬。颠沛流离的他，经历着铺天盖地的谤议，面对着小人的
忌恨与迫害，有人劝他：少伯，你就屈服吧！“不！我绝不屈服。”他说“辛渐，请你告诉我洛阳的亲 友们：我没变，我还是原来的我。” 请学生说说是否体会到了当 时王昌龄的心境。他是悲愤的，是 凄凉的，是孤独的，可他依旧说：我 没变，我还是原来的我。
师生反复接读：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
3.忆“冰心”，表王昌龄之志向教师边讲述边呈现画面：在这浓浓的感伤之外，我相信纵使死神过早地夺走了王昌龄手中的笔，但你一定会记得那个怀抱理想、意气风发的王昌龄———但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（师生诵读）
那个驰骋战场、百折不挠的王昌龄———黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（师生诵读）
那个光明磊落、表里澄澈的王昌龄——洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（师生诵读）
师结语：我们而今再次登上芙蓉楼，能看到这里挂着这样一副楹联：楼上题诗，石壁尚留名士迹；江头送客，冰壶如见故人心。让我们一同记住这首流传千古的送别诗，一同记住这位一片冰心在玉壶的王昌龄。
全班背诵