人教部编版四年级下册芙蓉楼送辛渐教学设计

这是一份人教部编版四年级下册芙蓉楼送辛渐教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.能根据单元页及表格提示，整体了解本单元内容。
2.运用借助注释等方法理解诗句意思，感受诗人的情感。
3.拓展积累王昌龄的相关古诗，从诗人的言语、思想和行为等方面进一步感受人物品质。
【教学重难点】
1.借助诗句想象画面，体会诗人的情感。
2.借助资料和拓展诗句，感受诗人珍视友谊、纯洁正直、英勇无畏、热爱祖国的情感。
【教学过程】
活动一：感知单元内容，理解伟大的品格。
1.出示单元页
学生以朗读的方式了解单元主题和语文要素。
2.统整单元课文
本单元共有4篇课文，其中一篇是古诗三首，其他各篇表现了各行各业人物的精神品质。
因此根据单元内容，我们把本单元的结构梳理如下：
3.了解各行各业的人
请同学迅速浏览课文，《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》，分别找到文章的主人公，及他们职业、主要事件和人物的品质。谈一谈你对罗曼.罗兰这句话的理解。
学生根据对单元课文的梳理，结合事例进行理解。
预设：无论是哪一个行业的人，无论是在突发事件中，还是在平凡的岗位上，表现出来的优秀品质，都值得我们敬佩和学习。
活动二：学习古诗，了解人物品质
1.回忆送别诗
今天我们学习《芙蓉楼送辛渐》，提到“送”我们不由得想起了曾经学过的送别诗。根据学生汇报，回忆送别诗。
说一说诗中表达的情感。
2.顺学而导，理解古诗
出示题目，板书“芙蓉”指导观察都是“艹”的字，与植物有关，是荷花的别称。提出你想知道的问题。
预设：
辛渐是谁？
芙蓉楼在哪？
谁在芙蓉楼送辛渐？
辛渐要去哪里？
学生齐读古诗。
指名读古诗，要求读得准确。
结合注释和诗句内容，解决相关问题，在解决问题中梳理出古诗的主要意思：清晨，在江宁当县丞的王昌龄在芙蓉楼送别辛渐，辛渐要去洛阳。
学生尝试运用结合注释的方法理解诗句的意思，说说你在理解的过程当中遇到了哪些困难？
预设：连江、楚山孤、玉壶什么意思？
运用想象画面的方法，理解“连江”，意思是说雨下得很大，朦胧一片，雨水和江面连接在一起。运用联系相关诗句的方法，如“孤云独去闲”“孤舟蓑笠翁”理解诗人的孤单。运用理解关键字的方法，知道玉壶就是用玉石制成的壶。
学生用自己的话说说古诗描写的画面。
3.紧扣意象，感悟诗情
在这寒冷的雨天，王昌龄在芙蓉楼送别好友辛渐。你从诗句中读出了怎样的情感？请具体谈一谈。
预设：我感受到了作者的孤独。从“楚山孤”这个词语，表面写我看到了孤零零的楚山，实际上是在写朋友离去后我内心的孤单。
预设：我感受到了作者内心的愁苦。从“寒雨连江”我能感觉到天气很冷，雨很大，从夜晚一直下到天亮，在这样的雨中送别好友，作者的内心是凄苦的，冰冷的。
预设：从作者的话“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”我发现作者用了比喻的修辞手法，把自己的赤诚纯洁之心比作玉壶冰，突出了作者纯洁、正直的品质没有改变。
4.补充资料，感受玉壶之志
是啊，这首送别诗，与前面我们复习的几首有所不同。一般的送别诗都在表达对朋友的依依不舍之情或对朋友的勉励。一句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”不仅表达了朋友间的情谊，还通过语言，表述了自己的高洁、正直的品质。
自古以来，诗人们常用“冰心玉壶”比喻纯洁清白的情操。
在送别辛渐时，王昌龄的一句“一片冰心在玉壶”又想表达怎样的情感呢？结合老师出示的资料，谈谈你对王昌龄有了哪些新的认识？
预设：王昌龄虽然被一再贬谪，但他却不向黑暗屈服，坚贞执著，清廉正直。
师小结：是啊，王昌龄就是这样一个人，他为张九龄鸣不平，被贬岭南，此时的他“一片冰心在玉壶”。
三年后，他回到了洛阳，一年后又被贬到南京的江宁，此时的他仍然是“一片冰心在玉壶”。
后来他又被贬到了夜郎西边的龙标，离家的路越来越远，官职越来越小，此时的他心中仍然不忘“一片冰心在玉壶”。
当辛渐回到了洛阳，亲人们问起王昌龄的近况，辛渐会转告他们，此时身在江宁的王昌龄“一片冰心在玉壶。”
当王维、李白、岑参这些好友问起王昌龄，辛渐同样会转告他们，王昌龄像以前一样的正直、坚贞，正所谓“一片冰心在玉壶。”
活动三：拓展阅读，丰满人物形象
读了《芙蓉楼送辛渐》这首送别诗，我们看到了一个珍视友谊，洁身自好，纯洁正直的王昌龄。接下来我们再看王昌龄的两首边塞诗，思考诗中写了什么？你从中感受到王昌龄怎样的品质？
出示自学评价表
生自读思考，汇报。
预设：《出塞》这首诗写了明月照耀下，为国戍边，战死沙场的将士们，同时表达了作者想要建功立业，保卫国家的情感，我感受到作者英勇无畏，热爱祖国的品质。
预设：《从军行》这首诗通过雪山、孤城等景物，让我感受到边塞的恶劣环境。从“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”我感受到了战士们作战勇猛，英勇无畏的品质。
师总结：这两首边塞诗，都表达了作者的爱国情感。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这是作者的想法，他希望自己能够像李广一样建功立业，打退敌人。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”这是作者的行为，他上阵杀敌，无所畏惧。此时的王昌龄，不再是一个小小的文官，而是一个戍边的战士，一个勇猛的武将。
活动四：升华中心，再谈伟大的品格
今天的学习，我们透过王昌龄的语言、思想和行为，感受到了一个重情重义的王昌龄；一个纯洁正直的地方官员；一个为国戍边、奋勇杀敌的战场勇士。
预设：我认为王昌龄是一个伟大的诗人。透过他的诗作，我看到了一个能文能武的王昌龄。他重情重义，热爱祖国；他纯洁正直，英勇杀敌。他的这些美好的品格让我我们看到了一个伟大的诗人。
预设：王昌龄是我学习的榜样。他重情重义，广交朋友；他纯洁正直，虽然一再被贬谪，却不改自己的正直。他为国戍边、英勇无畏，更是一位英雄。他在我心中的形象十分高大。
师总结：是啊，透过王昌龄不朽的诗作，我们看到了他的言行，感受到了他伟大的品格。让我们再把这份敬佩的情感，蕴含在朗读中，把自己最喜欢的诗作读一读。
作业设计：
结合收集的王昌龄的相关资料，用上学过的诗句写一写《我眼中的王昌龄》。