初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课 安史之乱与唐朝衰亡教案

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课 安史之乱与唐朝衰亡教案，共10页。教案主要包含了说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）教材地位
《安史之乱与唐朝衰亡》是部编2024版历史七年级下册第一单元第4课的内容。唐朝作为中国古代历史上极为辉煌的时期，前期的繁荣昌盛如贞观之治、开元盛世给学生留下深刻印象。而本节课讲述的安史之乱与唐朝衰亡，是唐朝历史发展的重要转折点和最终结局，承接了前几课唐朝的兴盛内容，完整呈现了唐朝从建立、繁荣到衰落、灭亡的全过程，在单元教学中起到总结和深化的作用。它不仅有助于学生全面、系统地了解唐朝历史，构建完整的中国古代史知识体系，还能让学生通过对唐朝兴衰历程的学习，深刻理解历史发展的复杂性和规律性，培养学生以史为鉴、从历史中汲取经验教训的意识。
（二）教学目标
1.知识与能力目标：学生能够了解安史之乱爆发的原因、过程和影响；知道黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；理解五代十国形成的原因和特点。通过分析历史资料、讨论问题，培养学生获取有效信息、分析和归纳历史问题的能力，以及运用历史唯物主义观点评价历史事件和人物的能力。例如，学生能够从唐朝中后期政治、经济、军事等多方面资料中，分析出安史之乱爆发的深层次原因。
2.过程与方法目标：运用多媒体展示丰富的历史图片、地图、视频、文献资料等，如安史之乱的战争路线图、唐朝后期政治腐败的相关史料、黄巢起义的绘画作品等，让学生直观感受历史，培养学生的历史感知能力；组织学生开展小组合作探究活动，针对安史之乱爆发的原因、唐朝衰亡的启示等问题进行讨论，提高学生的合作学习能力和语言表达能力；引导学生进行历史角色扮演，如模拟唐朝官员讨论应对安史之乱的策略，加深学生对历史事件和人物的理解，培养学生的历史想象力和创新思维。
3.情感态度与价值观目标：通过了解唐朝由盛转衰的历史过程，让学生认识到历史发展的曲折性，培养学生辩证看待历史的思维；从唐朝衰亡的教训中，认识到统治者的决策、政治清明、社会稳定等因素对国家兴衰的重要影响，培养学生的历史责任感和忧患意识；激发学生对历史的兴趣，培养学生尊重历史、以史为鉴的价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：安史之乱的原因、过程和影响；唐朝灭亡的原因；五代十国的特点。安史之乱是唐朝由盛转衰的关键转折点，了解其原因、过程和影响是理解唐朝历史发展的重要环节；唐朝灭亡标志着一个辉煌时代的结束，探究其灭亡原因有助于学生把握历史发展的脉络；五代十国是唐朝灭亡后的特殊历史时期，掌握其特点能让学生更好地理解历史的延续性和复杂性。
2.教学难点：如何引导学生理解安史之乱爆发的深层次原因，以及唐朝衰亡过程中政治、经济、社会等多方面因素的相互作用；从唐朝的兴衰历程中总结出对当今社会发展的启示。安史之乱的原因涉及唐朝中期政治、经济、军事、社会等多个方面的矛盾和问题，较为复杂，学生理解起来有一定难度；而将唐朝的兴衰与现实社会联系起来，需要学生具备一定的历史思维和现实关怀能力，这对七年级学生来说是一个挑战。
二、说学情
七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对历史故事充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。在之前的历史学习中，学生已经掌握了一些基本的历史知识和学习方法，对唐朝的繁荣有了一定的了解，具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但在对历史事件的深层次理解、历史规律的把握以及历史与现实的联系方面还需要进一步培养。他们喜欢生动有趣、直观形象的教学方式，对多媒体展示、角色扮演等活动充满兴趣。在学习过程中，可能会出现注意力不集中、学习主动性不足等问题，需要教师采用多样化的教学方法进行引导和激发，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
三、说教法
1.讲授法：系统、准确地讲解安史之乱与唐朝衰亡的相关知识，包括背景、原因、过程、影响等，确保学生掌握基础知识，构建完整的知识框架。例如，在讲解安史之乱的过程时，详细阐述安禄山起兵的地点、叛军的进军路线、重要战役以及唐朝政府的应对措施等，使学生对这一历史事件有清晰的认识。
2.史料分析法：展示丰富的历史文献、图片、图表等资料，如《旧唐书》《新唐书》中关于唐朝中后期政治腐败的记载、唐朝人口减少和经济衰退的数据图表、安史之乱的战争场景图片等，引导学生从史料中提取有效信息，分析历史问题，培养学生论从史出的意识和能力。比如，在分析唐朝灭亡的原因时，展示唐朝后期土地兼并严重、农民起义频发的相关史料，让学生通过阅读和分析，总结出唐朝灭亡的深层次原因。
3.小组合作探究法：针对教学中的重点和难点问题，如安史之乱爆发的原因、唐朝衰亡的启示、五代十国形成的原因等，组织学生进行小组讨论。在小组讨论中，学生相互交流、启发，共同探究问题的答案，培养学生的合作学习能力、批判性思维和创新能力。教师在小组讨论过程中进行巡视和指导，引导学生围绕主题展开讨论，确保讨论的有效性。
4.情境教学法：创设历史情境，如模拟唐朝的朝堂、战场、民间等场景，让学生通过角色扮演的方式，亲身体验历史，增强学生对历史的感性认识。例如，组织学生进行“唐朝朝堂应对安史之乱”的角色扮演活动，让学生分别扮演唐玄宗、安禄山、郭子仪等人物，模拟他们在朝堂上讨论应对叛乱的策略，使学生更加深入地理解安史之乱的背景和影响。
5.多媒体教学法：运用多媒体展示唐朝的历史图片、地图、视频等资料，如安史之乱的战争路线动态图、唐玄宗后期奢靡生活的图片、《大明宫词》中关于唐朝衰落的片段、介绍五代十国的动画视频等，使抽象的历史知识变得直观形象，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，利用多媒体展示相关的历史数据和图表，帮助学生更直观地了解唐朝的经济发展、人口变化等情况。
四、说学法
1.自主学习法：引导学生在课前预习教材内容，查阅相关资料，了解安史之乱与唐朝衰亡的基本情况，找出自己的疑问点，培养学生自主学习的能力和习惯。在预习过程中，学生可以通过阅读教材、观看历史纪录片、浏览历史网站等方式获取信息，为课堂学习做好准备。
2.合作学习法：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生相互合作、交流，共同完成学习任务。通过合作学习，学生学会倾听他人的意见和建议，学会与他人分享自己的观点和想法，提高团队协作能力和人际交往能力。在小组合作学习中，学生可以根据自己的特长和兴趣，分工合作，共同完成探究任务。
3.归纳总结法：在课堂学习过程中，引导学生对所学的知识进行归纳总结，梳理知识脉络，构建知识体系。例如，在学习完安史之乱与唐朝衰亡的相关内容后，让学生从政治、经济、社会、军事等方面对安史之乱的原因、影响以及唐朝灭亡的原因进行归纳总结，加深学生对知识的理解和记忆。同时，鼓励学生在课后对所学的历史知识进行定期复习和总结，不断巩固和提高。
4.历史比较法：引导学生将唐朝的衰落与其他朝代的衰落进行比较，如汉朝的衰落、明朝的灭亡等，分析它们之间的异同点，培养学生的历史分析能力和比较思维。通过历史比较，学生可以更好地理解不同朝代衰落的原因和特点，认识到历史发展的多样性和规律性。
五、说教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.展示一段关于唐朝开元盛世的视频资料，回顾唐朝繁荣昌盛的景象，如长安的繁华、经济的发达、文化的昌盛等。提问学生：“如此辉煌的唐朝，后来又发生了什么呢？它是如何走向衰落和灭亡的？”引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——安史之乱与唐朝衰亡。
2.展示唐玄宗统治前期和后期的画像，提问学生：“从这两幅画像中，你们能看出唐玄宗有什么变化？这些变化可能会对唐朝产生什么影响？”通过学生的回答，激发学生对唐玄宗后期统治以及唐朝衰落的兴趣，自然导入新课。
（二）讲授新课（30分钟）
1.安史之乱
背景与原因：回顾唐朝前期的繁荣，强调唐玄宗统治后期的变化。展示相关史料，如唐玄宗宠爱杨贵妃、任用奸臣李林甫、杨国忠等，导致政治腐败；讲解唐朝土地兼并严重，均田制遭到破坏，农民失去土地，社会矛盾激化；介绍唐朝在边疆地区设置节度使，节度使权力过大，形成外重内轻的军事格局，安禄山势力膨胀。引导学生分析这些因素如何相互作用，导致安史之乱的爆发。
过程：利用地图动态演示安史之乱的战争路线，从755年安禄山在范阳起兵，叛军迅速南下，攻占洛阳、长安，唐玄宗逃往四川，马嵬驿之变，到唐肃宗继位，任用郭子仪、李光弼等将领，在回纥军的援助下，经过多年战争，于763年平定叛乱。详细讲述战争过程中的重要事件和人物，让学生感受战争的残酷和唐朝面临的危机。
影响：组织学生阅读相关史料，从政治、经济、文化等方面分析安史之乱的影响。政治上，唐朝中央权力衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面；经济上，北方地区遭到浩劫，社会经济遭到极大破坏，人口大量南迁，经济重心开始南移；文化上，文化发展受到冲击，许多文化典籍和艺术品在战乱中损毁，但也促使文化在困境中寻求新的发展。
2.唐朝的衰亡
藩镇割据：讲解藩镇割据的概念，展示唐朝后期藩镇割据的地图，分析藩镇如何从中央政权的保卫力量演变为分裂割据势力。介绍藩镇在政治上拥有自主权，自行任免官吏；经济上截留赋税，不向中央缴纳；军事上拥兵自重，不听从中央调遣。探讨藩镇割据对唐朝政治、经济、社会的危害，如削弱中央集权、破坏社会稳定、阻碍经济发展等。
宦官专权与朋党之争：讲述唐朝后期宦官专权的情况，如宦官掌握禁军军权，干预朝政，甚至废立皇帝。介绍牛李党争的背景、过程和影响，让学生了解唐朝统治集团内部的矛盾和斗争，以及这些内部矛盾如何进一步消耗唐朝的政治能量，加速唐朝的衰落。
黄巢起义：介绍黄巢起义的背景，如唐朝后期政治腐败、土地兼并严重、苛捐杂税繁多、民不聊生。讲述黄巢起义的过程，从起义爆发，到起义军转战南北，建立大齐政权，再到最终失败。分析黄巢起义对唐朝的影响，如沉重打击了唐朝的统治，瓦解了唐朝的统治基础，使唐朝名存实亡。
唐朝灭亡：讲解907年朱温建立后梁，唐朝灭亡的史实。引导学生思考唐朝灭亡的原因，从安史之乱、藩镇割据、宦官专权、朋党之争、黄巢起义等多方面进行总结，认识到唐朝灭亡是多种因素共同作用的结果。
3.五代十国的更迭与分立
五代十国的形成：展示五代十国的地图，介绍唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权，南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“五代十国”。分析五代十国形成的原因，即唐末藩镇割据局面的延续。
五代十国的特点：组织学生讨论五代十国的特点，如五代十国的开国君主都是掌握兵权的武将；北方政权更迭频繁，战事不断，政局动荡不安；南方地区由于受战乱影响较小，局势相对稳定，经济在原有基础上有一定的发展。引导学生认识到五代十国虽然是一个分裂动荡的时期，但也蕴含着统一的因素，为后来北宋的统一奠定了基础。
（三）小组讨论（10分钟）
1.提出讨论主题：“从唐朝的兴衰历程中，我们可以得到哪些启示？”将学生分成小组进行讨论，每个小组推选一名代表进行发言。
2.在小组讨论过程中，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和启发，引导学生从统治者的决策、政治清明、社会稳定、经济发展、人才选拔等方面进行思考。
3.小组代表发言结束后，其他小组可以进行补充和质疑，教师进行总结和点评，引导学生进一步深化对历史的认识，培养学生以史为鉴的意识和能力。
（四）课堂小结（5分钟）
1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括安史之乱的背景、原因、过程和影响，唐朝衰亡的原因和过程，五代十国的形成和特点等知识点，构建知识框架。
2.强调唐朝兴衰历程对我们的启示，如统治者要勤政爱民、政治要清明廉洁、社会要稳定和谐、要注重经济发展和人才培养等，培养学生的历史责任感和现实关怀意识。
（五）布置作业（5分钟）
1.让学生写一篇历史小论文，题目为《我看唐朝的衰落》，要求结合本节课所学知识，从唐朝衰落的原因、影响等方面进行分析，字数在500字左右。通过撰写历史小论文，培养学生运用历史知识分析和评价历史事件的能力，提高学生的书面表达能力。
2.组织学生开展历史调查活动，了解当地与唐朝历史相关的文化遗迹或传说故事，如是否有唐朝时期的古建筑、古墓，或者流传下来的与唐朝有关的民间传说等。要求学生以小组为单位，撰写调查报告，在下节课上进行展示和交流。通过历史调查活动，激发学生对历史的兴趣，培养学生的实践能力和团队合作精神。
六、说教学反思
在教学过程中，要密切关注学生的学习状态和参与度，通过课堂提问、小组讨论、学生发言等方式，及时了解学生对知识的掌握情况和存在的问题。对于学生理解困难的知识点，如安史之乱爆发的深层次原因、唐朝衰亡过程中各因素的相互作用等，要进一步加强引导和讲解，多举实例，运用多种教学方法帮助学生理解。在教学方法的运用上，要根据学生的实际情况和教学内容的需要，灵活选择和组合教学方法，充分发挥各种教学方法的优势，提高教学效果。同时，要注重培养学生的历史思维能力和创新能力，鼓励学生积极思考、大胆质疑，提出自己的见解和观点。在教学评价方面，要采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程、学习态度和学习方法，及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，还要不断反思自己的教学过程，总结经验教训，改进教学方法和教学策略，提高自己的教学水平。
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