初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第6课 隋唐时期的中外文化交流教案

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第6课 隋唐时期的中外文化交流教案，共10页。教案主要包含了说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）教材地位
《隋唐时期的中外文化交流》是部编2024版历史七年级下册第一单元第6课的内容。隋唐时期是中国古代历史上国力强盛、文化繁荣的重要阶段，中外文化交流频繁，对中国和世界都产生了深远影响。本节课承接了前面几课对隋唐时期政治、经济、文化以及民族关系的学习，从对外交流的角度进一步展现了隋唐时期的开放与包容，是单元内容的重要组成部分。通过学习，学生能够了解隋唐时期中国与世界的联系，理解中外文化交流对文化传播、经济发展和人类文明进步的重要意义，为后续学习中国古代对外关系的发展奠定基础，同时也有助于培养学生的全球视野和开放意识。
（二）教学目标
1.知识与能力目标：学生能够了解隋唐时期中日、中印、中阿等中外文化交流的主要史实，如鉴真东渡、玄奘西行、遣唐使来华、大食与唐朝的交往等；掌握隋唐时期中外文化交流的主要方式和特点；理解中外文化交流对隋唐文化发展和世界文明进步的影响。通过分析历史资料、地图、图片等，培养学生获取有效信息、归纳总结和分析历史问题的能力，学会运用历史唯物主义观点评价历史事件和人物。
2.过程与方法目标：运用地图演示法，展示隋唐时期中外交流的路线和范围，如丝绸之路、海上丝绸之路等，帮助学生建立时空观念，直观理解中外文化交流的历史背景和过程；通过史料分析法，展示《大唐西域记》《东征传绘词》等文献资料以及相关的文物图片、壁画等，引导学生从史料中提取有效信息，论从史出，培养学生解读和分析历史资料的能力；组织小组讨论，针对中外文化交流的影响、隋唐时期对外开放的原因等问题展开探讨，锻炼学生的合作学习和语言表达能力；开展角色扮演活动，模拟鉴真东渡、玄奘西行途中的经历或唐朝与外国使者的交流场景，增强学生对历史的体验感和理解。
3.情感态度与价值观目标：通过了解隋唐时期中外文化交流的辉煌成就，激发学生的民族自豪感和对中华文化的热爱之情；认识到不同文化之间的交流与融合是推动人类文明进步的重要动力，培养学生尊重不同文化、包容多元文化的意识，树立开放的国际视野和正确的文化观；从鉴真、玄奘等历史人物的事迹中，学习他们不畏艰险、执着追求、勇于探索的精神品质，培养学生的坚韧意志和创新精神。
（三）教学重难点
1.教学重点：鉴真东渡、玄奘西行的主要事迹及意义；遣唐使来华的背景、目的和影响；隋唐时期中外文化交流的主要方式和特点。这些内容是隋唐时期中外文化交流的核心史实，对于理解中外文化交流的过程和影响具有关键作用。
2.教学难点：理解隋唐时期中外文化交流对世界文明发展的贡献以及对中国文化自身发展的深层次影响；分析隋唐时期对外开放政策形成的原因和条件，以及在不同地区和国家实施的具体效果和历史背景。这些问题涉及到历史发展的深层次规律和复杂的政治、经济、文化因素，需要学生具备一定的综合分析能力和历史思维。
二、说学情
七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对历史故事和新奇事物充满好奇，具有较强的求知欲。在之前的历史学习中，他们已掌握了一些基本的历史知识和学习方法，对中国古代史有了初步认识，也了解了一些中外交往的简单事例。但在对历史事件的深层次理解、历史规律的把握以及知识的综合运用方面还需进一步培养。他们喜欢直观、生动的教学方式，对多媒体展示、角色扮演等活动兴趣浓厚。因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，提高学习效果。
三、说教法
1.讲授法：系统讲解隋唐时期中外文化交流的基本史实、重要事件和关键知识点，确保学生掌握基础知识，构建清晰的知识框架。例如，在讲解鉴真东渡的背景时，详细阐述唐朝时期的政治、经济、文化发展状况以及日本对唐朝文化的向往和需求。
2.史料分析法：展示丰富的历史文献、图片、图表等资料，如《旧唐书》《新唐书》中关于中外交往的记载、唐朝与日本往来的船只模型图片、丝绸之路贸易路线图等，引导学生从史料中提取有效信息，分析历史问题，培养学生论从史出的意识和能力。比如，在分析玄奘西行的意义时，展示《大唐西域记》中的相关记载，让学生探讨其对中印文化交流和佛教传播的重要作用。
3.地图演示法：运用地图展示隋唐时期中外交流的路线和范围，如唐朝对外交通路线图、丝绸之路路线图、鉴真东渡路线图、玄奘西行路线图等，帮助学生建立时空概念，直观理解中外文化交流的历史背景和过程。通过地图演示，让学生了解不同地区之间的地理联系和文化传播路径。
4.小组合作探究法：针对教学中的重点和难点问题，如中外文化交流对隋唐文化发展的影响、唐朝对外开放政策的特点等，组织学生进行小组讨论。在小组讨论中，学生相互交流、启发，共同探究问题的答案，培养学生的合作学习能力、批判性思维和创新能力。教师在小组讨论过程中进行巡视和指导，引导学生围绕主题展开讨论，确保讨论的有效性。
5.情境教学法：创设历史情境，如模拟唐朝的长安集市、日本遣唐使的学习生活、印度佛教寺院的场景等，让学生通过角色扮演的方式，亲身体验历史，增强学生对历史的感性认识。例如，组织学生进行“唐朝与日本文化交流”的角色扮演活动，让学生分别扮演唐朝官员、日本遣唐使、唐朝学者等人物，模拟他们在文化交流中的对话和互动过程，使学生更加深入地理解中外文化交流的背景和意义。
四、说学法
1.自主学习法：引导学生在课前预习教材内容，查阅相关资料，了解隋唐时期中外文化交流的基本情况，找出自己的疑问点，培养学生自主学习的能力和习惯。在预习过程中，学生可以通过阅读教材、观看历史纪录片、浏览历史网站等方式获取信息，为课堂学习做好准备。
2.合作学习法：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生相互合作、交流，共同完成学习任务。通过合作学习，学生学会倾听他人的意见和建议，学会与他人分享自己的观点和想法，提高团队协作能力和人际交往能力。在小组合作学习中，学生可以根据自己的特长和兴趣，分工合作，共同完成探究任务。
3.归纳总结法：在课堂学习过程中，引导学生对所学的知识进行归纳总结，梳理知识脉络，构建知识体系。例如，在学习完隋唐时期中外文化交流的内容后，让学生从交流对象、交流方式、交流成果、影响等方面进行归纳总结，加深学生对知识的理解和记忆。同时，鼓励学生在课后对所学的历史知识进行定期复习和总结，不断巩固和提高。
4.历史比较法：引导学生将隋唐时期的中外文化交流与其他历史时期的对外交往进行比较，如汉朝的丝绸之路、明朝的郑和下西洋等，分析它们之间的异同点，培养学生的历史分析能力和比较思维。通过历史比较，学生可以更好地理解不同历史时期对外交往的特点和规律，认识到中外文化交流的历史传承和发展变化。
五、说教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.展示一幅唐朝长安的繁华景象图片，图片中包含来自不同国家和地区的商人、使者、留学生等人物形象。提问学生：“从这幅图片中，你们能看到哪些不同的人群？他们为什么会出现在唐朝的长安？”引导学生观察图片并思考问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.展示一些日本和服、茶道、建筑以及印度佛教艺术等方面的图片，提问学生：“这些文化元素与中国文化有什么相似之处？它们是如何传播到中国或受中国文化影响的？” 通过这些问题，引出本节课的主题——隋唐时期的中外文化交流，让学生对隋唐时期的对外交往有初步的认识和兴趣。
（二）讲授新课（30分钟）
1.中日文化交流
遣唐使来华：利用地图和时间轴，介绍日本遣唐使来华的背景，包括日本当时的社会发展状况以及对唐朝先进文化的向往。讲解遣唐使来华的目的，主要是学习唐朝的政治制度、文化艺术、生产技术等，以促进日本的社会发展。展示日本遣唐使船的模型图片或相关视频资料，介绍遣唐使来华的路线和规模，强调遣唐使来华的次数众多，每次随行人员包括官员、学者、僧人、工匠等，他们将唐朝的文化和技术带回日本，对日本的政治、经济、文化等方面产生了深远影响。
鉴真东渡：讲述鉴真的生平事迹，包括他在佛教领域的成就和对传播佛教文化的坚定信念。介绍鉴真东渡的背景，日本佛教界邀请鉴真前往日本传授佛法，鉴真为了弘扬佛法，不顾艰难险阻，六次东渡日本。详细描述鉴真东渡的过程，重点讲述他在东渡途中遇到的困难和挫折，如船只触礁、遭遇风暴、被官府阻拦等，但他始终坚持不懈。组织学生分组讨论鉴真东渡的意义，教师引导学生从促进中日佛教文化交流、传播唐朝先进文化（如建筑、医学、艺术等）、增进中日两国人民的友好情谊等方面进行思考。提问：“鉴真东渡给日本带来了哪些变化？对中日文化交流产生了怎样的深远影响？” 教师进行总结归纳，鉴真东渡日本，带去了大量的佛教经典和文化艺术作品，促进了日本佛教的发展和佛教文化的传播；他在日本传授建筑、雕塑、医学等技艺，推动了日本相关领域的进步；他的东渡事迹也增进了中日两国人民之间的了解和友谊，成为中日文化交流的重要象征。
2.中印文化交流
玄奘西行：利用地图，展示玄奘西行的路线，从长安出发，穿越河西走廊，经过西域各国，翻越葱岭，到达天竺（今印度）。介绍玄奘西行的背景，当时唐朝佛教发展迅速，但佛教经典存在诸多分歧和误解，玄奘为了寻求佛法真谛，决定西行天竺取经。讲述玄奘西行途中的经历，如在沙漠中迷路、遭遇强盗、翻越雪山等，展现他不畏艰险、勇往直前的精神品质。重点讲解玄奘在天竺的学习和生活，他在那烂陀寺潜心学习佛法，与天竺的高僧大德交流切磋，成为当时著名的佛学家。介绍玄奘回国后，翻译大量佛教经典，撰写《大唐西域记》的情况，强调《大唐西域记》对研究古代中亚、南亚地区历史、地理、文化等方面的重要价值。组织学生讨论玄奘西行的意义，教师引导学生从促进中印佛教文化交流、丰富中国佛教思想体系、加强中国与南亚地区的联系、为后世研究古代中亚和南亚历史提供重要资料等方面进行思考。提问：“玄奘西行对中国和印度的文化交流产生了哪些重要影响？他的精神对我们今天的学习和生活有什么启示？”
3.其他中外文化交流
唐朝与新罗的交往：介绍新罗的地理位置和社会发展状况，讲述唐朝与新罗在政治、经济、文化等方面的密切交往。在政治上，新罗与唐朝保持着朝贡关系，接受唐朝的册封；在经济上，双方贸易往来频繁，新罗的人参、工艺品等输入唐朝，唐朝的丝绸、瓷器等运往新罗；在文化上，新罗派遣留学生到唐朝学习，广泛吸收唐朝的文化制度，如科举制度、儒家思想等，同时新罗的音乐、舞蹈等也传入唐朝，丰富了唐朝的文化生活。
唐朝与大食的交往：利用地图，展示大食的地理位置和疆域范围，介绍大食在当时的强盛以及与唐朝的交往情况。讲述唐朝与大食通过丝绸之路进行贸易往来，大食的香料、珠宝、药材等输入唐朝，唐朝的丝绸、瓷器、纸张等运往大食。同时，双方在文化上也有交流，如伊斯兰教开始传入中国，对中国的宗教信仰和文化产生了一定的影响。
唐朝与欧洲的交往：简要介绍唐朝与欧洲的间接交往，如通过丝绸之路与东罗马帝国（拜占庭帝国）的贸易往来，以及一些欧洲的物品和文化元素传入中国的情况。虽然当时唐朝与欧洲的直接交往相对较少，但丝绸之路的畅通使得东西方文化得以相互传播和交流。
（三）小组讨论（10分钟）
1.提出讨论主题：“隋唐时期中外文化交流对中国和世界产生了哪些重要影响？”将学生分成小组进行讨论，每个小组推选一名代表进行发言。
2.在小组讨论过程中，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和启发，引导学生从政治、经济、文化、科技、外交等方面进行思考。例如，在文化方面，交流如何促进了文化的繁荣和创新；在经济方面，探讨贸易往来对经济发展的推动作用；在外交方面，分析中外交流对国际关系的影响等。
3.小组代表发言结束后，其他小组可以进行补充和质疑，教师进行总结和点评。强调中外文化交流对中国的影响，如丰富了中国的文化内涵，促进了科技的发展，推动了社会的进步；对世界的影响，如传播了中国的先进文化和技术，为世界文明的发展做出了贡献，促进了不同地区之间的相互了解和友谊。通过讨论，培养学生的综合分析能力和语言表达能力，深化学生对中外文化交流重要性的认识。
（四）课堂小结（5分钟）
1.结合板书和地图，回顾隋唐时期中外文化交流的主要史实，如遣唐使来华、鉴真东渡、玄奘西行、唐朝与新罗、大食、欧洲的交往等，强调这些事件在促进中外文化交流、推动世界文明发展方面的重要作用。
2.引导学生总结隋唐时期中外文化交流的特点，如交流范围广泛、交流内容丰富、交流方式多样、以和平友好交流为主等。同时，让学生思考从隋唐时期的中外文化交流中我们可以得到哪些启示，如开放包容的态度有利于文化的发展和繁荣，加强对外交流与合作能够促进国家的进步和发展等。
（五）布置作业（5分钟）
1.让学生写一篇历史小论文，题目为《我眼中的隋唐中外文化交流》，要求结合本节课所学知识，从隋唐时期中外文化交流的方式、影响、历史人物的贡献等方面进行分析，字数在500字左右。通过撰写历史小论文，培养学生运用历史知识分析和评价历史事件的能力，提高学生的书面表达能力。
2.组织学生开展历史调查活动，了解当地与隋唐时期中外文化交流相关的文化遗迹或传说故事，如是否有与丝绸之路相关的遗迹、是否有关于唐朝对外交往的民间传说等。要求学生以小组为单位，撰写调查报告，在下节课上进行展示和交流。通过历史调查活动，激发学生对历史的兴趣，培养学生的实践能力和团队合作精神。
六、说教学反思
在教学过程中，要密切关注学生的学习状态和参与度，通过课堂提问、小组讨论、学生发言等方式，及时了解学生对知识的掌握情况和存在的问题。对于学生理解困难的知识点，如中外文化交流对世界文明发展的深层次影响、唐朝对外开放政策形成的复杂原因等，要进一步加强引导和讲解，多举实例，运用多种教学方法帮助学生理解。在教学方法的运用上，要根据学生的实际情况和教学内容的需要，灵活选择和组合教学方法，充分发挥各种教学方法的优势，提高教学效果。
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