语文人教部编版 (五四制)核舟记/魏学洢公开课ppt课件

这是一份语文人教部编版 (五四制)核舟记/魏学洢公开课ppt课件，共49页。PPT课件主要包含了新课导入，学习目标，作者简介，字词注音，称叫作，用使用，做这里指雕刻，句末语气词，课文翻译，用来连接整数和零数等内容，欢迎下载使用。
1.积累一些文言词语、句式。（重点） 2.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法，理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。（难点） 3.激发热爱祖国博大精深的传统文化的感情。（重点）
魏学洢（1596-1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
器皿（ ） 八分有奇（ ） 黍（ ）箬篷（ ） 糁（ ） 峨冠（ ）髯（ ） 衣褶（ ） 矫首（ ）诎（ ） 椎髻（ ） 趾（ ）壬戌（ ） 甫（ ） 篆章（ ）
　　明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
泛舟，乘船在水上游览。
明朝(有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，全部是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，
水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
《后赤壁赋》里的句子。
《赤壁赋》里的句子。徐，慢慢地。兴，起。
用石青涂在刻着字的凹处。石青，一种青翠色颜料。糁，用颜料等涂上。
船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，右边刻着，“山高月小，水落石出”，左边刻着，“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字的凹处。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
两腮的胡子，也泛指胡须。
指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直(黄庭坚)位于左边。苏东坡，黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，靠在左膝上，念珠简直可以清清楚楚地数出来。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
椎形发髻。椎，即槌，敲击的器具。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
眼睛正视着（茶炉），神色平静。
好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。
船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
男子美称，多附于字之后。
船的背面较平，作者在上面提上自己的名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。
总计一条船，刻了五个人，八扇窗户，箬竹叶做的船篷，做的船桨，做的炉子，做的茶壶，做的手卷，做的念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。哈哈！技艺也真是神奇啊！
1、明有奇巧人曰王叔远  2、能以径寸之木 径寸 3、为宫室、器皿、人物 4、罔不因势象形  5、尝贻余核舟一 6、盖大苏泛赤壁云  7、舟首尾长约八分有奇 
没有 根据,依据 模拟
8、高可二黍许中轩敞者  9、清风徐来，水波不兴 10、中峨冠而多髯者为东坡11、其两膝相比者 12、佛印绝类弥勒  13、舟尾横卧一楫  14、其人视端容寂  15、其船背稍夷 
大约 缓缓地起 指胡须靠近极 像 船桨 正 平
16、虞山王毅叔远甫刻 17、钩画了了 18、其色墨  19、其色丹 20、为人五；为窗八  21、而计其长曾不盈寸  22、盖简桃核修狭者为之
古代男子的美称清清楚楚 黑 朱红色 刻 尚，还  满 长而窄
“有”通“又”，还有零头。
“诎”通“屈”，弯曲。
中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸
径寸之木盖简桃核修狭者为之
其两膝相比者其人视端容寂
1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 用箬蓬。
2.石青糁之。 用石青。
原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思。
文章一开头，作者如何围绕“奇巧”二字介绍雕刻者王叔远的？
朗读全文,思考下列问题:
找出表示核舟主题的句子。
“奇巧”意为奇妙精巧，反映出王叔远雕刻技艺的特点。为了说明这一点，作者用“径木”强调雕刻材料的微小：用“宫室”“器皿”“人物”“鸟兽”“木石”概括指出其雕刻题材之广泛；用“因势象形，各具情态”突出其雕刻手艺之卓越；用“罔不”说明所雕刻的东西无一不精，进一步印证“奇巧”。
盖大苏泛赤壁云。
这几段文字是对核舟的具体说明，作者是怎样说明的？可分几个层次。
先说船的正面，再说船的背面。作者按从正面到背面、由主到次的顺序说明。
第二段怎样介绍核舟？有何作用？
先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介绍舱旁小窗和所刻的十六字文句。
突出“奇巧、灵怪”的特点。
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯”。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其初衷。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？
船头三人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？
对东坡外貌的刻画，对东坡鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。
前二人是士大夫兼诗人、学者，受世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。
两“舟子”虽神情有异，右边的舟子突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的悠闲自在；左边的舟子突出“视端容寂”的平静神态。但两人的神情动作均表现了一种共同的氛围——愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。 是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁”的“泛”。
这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？
文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应，突出中心。
本文可以分为三部分。第一部分（第1段）：简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及其精湛技艺，引出核舟的来历。第二部分（第2段至第5段）：对核舟上全部情景和文字的具体说明。第三部分（第6段）：小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
作者在说明中采用总→分→总的结构，运用空间顺序与逻辑顺序，依次介绍了核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。详写船头的三人，略写中间、船尾和船背，有利地突出了核舟所表现的主题—大苏泛赤壁。文章简洁而生动。
1、核舟雕刻了一个什么故事？2、核舟艺术之精湛主表现在哪些主面？
☆用料体积极小☆所刻事物繁多☆刻物情态毕备
3、作者用一个什么词称赞王叔远的雕刻技艺？
4、雕刻内容有哪些？
5、王叔远雕刻的效果是什么？ （用课文的话回答）
宫室、器皿、人物、 鸟兽、木石
6、 核舟很小，船舱更是微不足道。作者却强调窗户、文字之多，有什么用意？
突出 “奇巧、灵怪”这个说明中心。
7、作者从哪两个方面介绍这三个人物？8、雕刻者要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态？
豁达、放旷的胸襟，在美景中完全忘记现实的烦恼，陶醉在眼前画卷的美好意境里。
9、 作者从哪几方面描写舟尾人物？10、本段用了哪些修辞手法？有什么说明效果?11、“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?为什么要这样写?
9、居左者：仰面啸呼（呼唤清风，显得悠闲自在）
居右者：视端容寂（专注听“茶声”）
为了使说明更具体逼真，便于表现雕刻技艺的精妙绝伦
11、愉悦、轻松、活泼自乐的氛围。
为使船尾之境与船头之情呼应，烘托船首氛围 ，强调“大苏泛赤壁”之“泛” 。
12、作者是如何对核舟进行总结的？13、这样写有什么好处？
显示“核舟”容量之大，强调“核舟”体积之大，突出工艺之精细、奇妙。 最后以赞叹结束全文，点明中心。
人物雕像的描摹：（1）以细节描写表现人物的特点和相互关系。
（2）人物形象对照写法。
根据《核舟记》课文动脑动手：画核舟（绘画）、折核舟（折纸）、塑核舟（橡皮泥）、核舟思维导图（任选一样）